《動(dòng)物的睡眠》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1?能較快地閱讀課文，把握課文大意。
2?通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)一步了解動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)略讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)動(dòng)物“睡眠”的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.導(dǎo)語：大家都知道，我們?nèi)祟惷刻於家X。動(dòng)物也是這樣，它們也要睡眠。可是，動(dòng)物的睡眠跟人類卻有所不同。不同的動(dòng)物會(huì)有不同的睡眠。今天我們要學(xué)的這篇課文，就向我們揭示了幾種動(dòng)物睡眠的趣聞。
2.板書課題：動(dòng)物的“睡眠”。
我們一起把課文的題目讀一遍。
二、理解題目
師：大家注意到?jīng)]有？這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？（“睡眠”兩個(gè)字上加上了引號(hào)。）
師：為什么要把“睡眠”加上引號(hào)呢？我相信，大家讀了課文就會(huì)明白。
三、閱讀課文
1.學(xué)生自讀課文。
要求：（1）在3分鐘以內(nèi)讀完課文；（2）想想課文題目是不是概括了課文的大意。
2.用兩分鐘的時(shí)間快速默讀課文，思考課文主要寫了幾種動(dòng)物的睡眠。
3.教師提問檢查默讀的效果：“課文主要寫了幾種動(dòng)物的睡眠？”（3種）
“哪3種？”（蝙蝠、海參、蝸牛）
4.讓學(xué)生用3分鐘的時(shí)間，采取邊讀邊勾畫的方式了解蝙蝠、海參、蝸牛的“睡眠”特點(diǎn)。
5.同桌或分小組交流自己學(xué)習(xí)的心得。
6.教師檢查學(xué)習(xí)效果。可以采取學(xué)生自主匯報(bào)和教師提問的方式進(jìn)行檢查。（蝙蝠是“冬眠”，海參是“夏眠”，蝸牛是既“冬眠”又“夏眠”。）
師：注意閱讀課文的`第一句話和最后一句話，把你們的體會(huì)告訴我。
（動(dòng)物在不利生存的情況下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延續(xù)。）
師：現(xiàn)在你們明白了課文題目中的“睡眠”為什么要加上引號(hào)的原因了吧？（動(dòng)物睡眠與人類的睡眠不完全相同。）
四、引導(dǎo)概括
1.師：根據(jù)前面學(xué)習(xí)的情況，大家商量一下。怎么用簡(jiǎn)短的語句概括課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生可以同桌或就近幾個(gè)人進(jìn)行商量。教師巡視輔導(dǎo)。
3.匯報(bào)概括結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4.把概括的結(jié)果寫下來。（概括的要點(diǎn)應(yīng)有“課文以蝙蝠、海參和蝸牛為例，介紹了動(dòng)物的冬眠和夏眠”，但不要求表述完全一致，只要簡(jiǎn)潔即可。）
五、擴(kuò)展
師生交流其他動(dòng)物“睡眠”的方式。
板書設(shè)計(jì)
動(dòng)物的“睡眠”
蝙蝠——冬眠
海參——夏眠
蝸牛——冬眠、夏眠為了生存
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