一年級七彩橋教學設計
教學目標:
、睂懱镒指窭锏乃膫生字,做到筆順正確。⒉正確認讀十二個生字。⒊借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。⒋了解課文內(nèi)容,感受作者想像的奇妙。
重難點分析:
通過課文的閱讀,使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象,激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。
課前準備:
圖片、多媒體課件、生字卡片教學過程與設計說明:
教學過程
設計說明
*聯(lián)系生活,導入新課。
1、(出示課件)引導學生觀察并結(jié)合生活說一說:這是什么?它像什么? 2、師:這節(jié)課我們就學習與彩虹有關(guān)的一篇課文(出示課題)。3、說一說:“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識)結(jié)合學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設情境,導入新課。 進行科普教育,實現(xiàn)學科的整合。
*初讀課文,識記生字。
1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來,多讀幾遍。2、師范讀課文。3、小組合作,認讀識字。4、師出示帶生字的詞或短句,學生在具體的語言環(huán)境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。教師先不要范讀,要給學生足夠的時間自讀,使學生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀,可以達到正音、指導的作用。在認讀生詞和生字時,教師有意識的從簡到難,幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞,有利于很好的記憶。
*再讀課文,深入品味。
1、學生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學互相評價指正。在小組內(nèi)說一說:你讀懂了什么,還有哪些地方不懂。
2、師指兩個小組試讀課文,其他小組評價指正。
3、逐段指導朗讀,各小組交流自己的體會和問題。
指導學生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋!备形蚱卟蕵蚪o人的輕盈飄逸之感。
理解“傾泄”的意思。
引導想像站在橋上摘星星的情景,學生做一做動作。說一說:星星摘下來你想用它做什么?
4、指名配樂朗讀課文第三段,其他同學想像課文描寫的奇妙景觀。
5、小組互相讀課文,每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。
6、說一說:你見過彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么?學生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價,既欣賞了別人的朗讀,又欣賞了自己的朗讀,還發(fā)展了評價能力。一系列的'引導想像交流,發(fā)展了想像力和口語表達能力。鼓勵學生大膽想像,說出自己獨特的感受,激發(fā)想像力。
*指導書寫生字
1、師引導學生觀察所寫生字,注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。觀察教師的范字書寫,是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學生的觀察能力和審美意識。
*課內(nèi)延伸
1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩,摘抄下來。2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來,讀給爸爸媽媽聽。積累語言,豐富學生的知識。
*口語交際活動目標:
、本妥匀唤绶矫娴膶W生關(guān)心的問題展開交流與討論,培養(yǎng)學生的問題意識、探索意識以及口語交際的能力。⒉培養(yǎng)學生講普通話的習慣,激發(fā)學生的交際欲望。⒊培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。⒋引導學生說完整話,表達清楚自己的觀點。活動設計:
*活動過程
設計說明
*引入:
。ǔ鍪締栴})師:你的頭腦中是不是經(jīng)常有許多問題?請你把你的問題說給大家聽一聽,再聽一聽大家是怎樣解答的。結(jié)合學生的問題創(chuàng)設情境,導入新課,強調(diào)聽的重要。
*同學之間互相說出問題,幫助解難
1、想一想,在小組內(nèi)說一說,你想到了哪些問題。小組同學一起幫助他討論解決。(要求用普通話表達)2、指定小組說一說,提出的問題及解決的辦法。(強調(diào)注意傾聽)3、哪個小組有解決不了的問題?在班上說一說,大家?guī)椭鉀Q。4、對于學生解決不了的問題,老師可引導大家想辦法幫助解決。(不必追求所有問題都能解決,有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長,逐漸解決。)讓學生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時,鍛煉學生的傾聽能力和語言表達能力,并在交流的過程中讓學生感受到集體生活的快樂。教師要及時肯定學生的熱情。目的是培養(yǎng)孩子的問題意識探索意識和口語交際的能力。
*小結(jié):
孩子們,在生活中我們每個人都會遇到這樣那樣的情況,產(chǎn)生各種各樣的問題,把你的問題記下來,到生活中、到自然中、到書籍中……去尋找答案吧,只要你熱愛生活、留心觀察生活,我們周圍的一切都會告訴你答案的。
教師用充滿激情地總結(jié)語,激發(fā)學生探索問題的欲望。
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