二年級《快樂的動物》教學設計（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的二年級《快樂的動物》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級《快樂的動物》教學設計 篇1
教學目標：
知識與技能：
1、結合具體情境體會“倍”的意義。、
2、會用除法求兩個數量之間的倍數關系。
過程與方法：
引導學生在“畫一畫”、“圈一圈”等活動中進行思考，發展學生分析和解決問題的能力。
情感態度價值觀：
使學生在有效的數學學習中獲得愉悅的情感體驗，提高學習興趣，增強自信心。
教學重點：體會“倍”的意義，會用除法求兩個數量之間的倍數關系。
教學難點：體會“倍”的含義。
教學過程：
一、激發興趣
同學們今天我們的好朋友淘氣要去郊外游玩，他呀想邀請咱班的同學和他一起去，你們想去嗎？（出示主題圖）瞧，郊外真美�。√焖{，水清，草綠，還有一群小動物也在這里開心的玩耍呢！今天我們就一起來學習《快樂的動物》。
二、探索新知
1、觀察情境圖，尋找數學信息。
仔細觀察，圖中有那些小動物？它們各有幾只？你能幫老師數一數它們的只數嗎？
2、理解“倍”含義
�。◣煶鍪竞镒訄D片在后面粘3個磁扣，出示鴨子圖片在后面粘6個磁扣）
請同學們觀察，如果把小猴子的只數看作一組（圈），那么小鴨子的只數可以看作這樣的幾組呢？
把小鴨3只一組，3只一組的圈在一起，這樣6只小鴨被等分成2組，每組小鴨的只數與小猴一樣多。實際上小鴨數是2個3，小猴數是1個3，小鴨數有2個小猴數那么多，也就是6里面有2個3，這時我們可以說：小鴨數是小猴數的2倍。（板書）“倍”是我們這節課要認識的新朋友。（板書：——倍的認識）
誰能像老師這樣說一說為什么小鴨子是小猴的2倍？
上面分的過程和結果我們還可以用除法算式來表示6÷3=2。（板書）
現在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數２后面不要寫“倍”字。
請你當個小老師，給大家講一講這個算式的含義，好嗎？
3、加深對“倍”的認識
你又發現了什么？你怎么知道是4倍的？用算式怎么表示呢？在本子上寫一寫，寫好之后和你同桌說一說每個數都表示什么
�。ㄉ鷧R報）
小結：通過剛才的學習，我們認識了新朋友“倍”，象這樣的，求誰是誰的幾倍的問題我們都是用是什么方法計算的？你學會了嗎？淘氣可不太相信，他要出兩道題考考你，你們有信心做對嗎？
做P46頁“說一說”里面的前兩小題。（生獨立完成，師巡視，集體訂正）
4、尋找倍數關系的問題
真不簡單，這么快就學會了，不過淘氣還要提醒大家的是在這幅主題圖里，還有一些數學信息，還有一些動物的數量之間也存在著倍數關系，聰明的小朋友你能發現嗎？先在小組內說給其他伙伴聽聽。
學生匯報。
四、拓展延伸
五、總結收獲
板書： 快樂的動物
猴子：○○○
小鴨：○○○ ○○○
小鴨只數是小猴的2倍
6÷3=2
求一個數是另一個數的幾倍，用除法計算。
5
二年級《快樂的動物》教學設計 篇2
一、教材分析
1．教材地位及課文特點
本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》等四篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡，本文的作用樸實無華的言辭將三次養貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。
2．學習目標和重點難點的確立
初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態度價值觀之間的聯系”，結合本單元特點，我把本課的學習目標定為：
知識目標：學習本文運用對比的手法表達思想感情的寫法
能力目標：培養學生抓住重點信息，復述情節的能力
情感態度價值觀目標：學習作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學生客觀公正，寬容仁愛、關愛弱小的處事原則。
3．學情分析
本文故事性強，情節較簡單，冰河學生的思想認識、生活交接近，這都為本文學習創造了良好的條件，本文中所表現的思想感情是學習的重點，應該讓學生多談自己的看法。
二、說教法
依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學：
1．朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的內涵，只有在教學中指導學生反復讀，才能體會課文中包含的復雜感情。
2．復述法：利用課文中的關鍵詞，指導學生用自己的語言復述課文，讓學生在復述中加入自己的感情，從而引起學生的共鳴。
3．討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學生、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、學法指導
本節課的教學充分體現新課程標準的精神，即在學生的學習中注重知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三方面共同發展，學法具體如下：
1．朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
2．勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
3．討論法：引導學生積極參與，合作探究。
四、教學流程
（一）導入。
同學們，貓，因為它的活潑乖巧而被許多人喜愛，作家鄭振鐸的家里就曾經養過三次貓，下面，我們一起來學習課文，聆聽他的三次養貓的經歷。
今天咱們學習這篇課文，采用的方法就是“說讀”，什么叫“說讀”呢？就是同學們邊讀課文，邊說閱讀感受，通過這樣的方法，達到理解課文的目的。
咱們說的話題，有三個：說貓，說人，說文。（板書）
（二）說貓。
生命之美和命運之悲。
示例：作者家養的第一只貓，是隔壁要來的一只新生的小貓，它是那么活潑，常在廊前的太陽光里滾來滾去，還撲來撲去地和三妹嬉戲，在它身上，洋溢著生命的新鮮與快樂，可是后來，它生病了，我們只能眼睜睜地看著它的活力漸漸消退，兩個月后，它走到了生命的盡頭。
（同學們說第二只和第三只貓）
�。ㄈ┱f人。
養貓之樂和失貓之痛。
小結：養貓之樂，樂在我們可以感受到生命的新鮮與快樂；
樂在我們可以領受到家人一般的溫情；
樂在我們可以享受到夜晚睡眠的安寧。
失貓之痛，先找出表達失貓之痛的句子，朗讀，感受；
分析：對于三只貓的亡失之痛，有什么區別？（痛惜、痛悔）
探究：作者對于第三只貓的死亡，之所以“更難過得多”的原因。
�。ㄆ缫�、冤枉、追打、漠視，最終失去補救機會）
�。ㄔ谧髡呱钌畹淖载熀桶没谥校磉_出對生命平等尊重的道理。）
四、說文。
語言之妙和結構之巧。
語言之妙：在對三只貓的描繪，用動作描寫和外貌描寫，活畫出三只貓或活潑或憂郁的個性。（講析：寫動物也要寫出個性）
結構巧在：全文采取總分的結構；分說部分巧在三次養貓經歷按照時間推移、由略到詳和情感逐步加深的順序來組織材料；每一次的養貓經歷，巧在都是按照“引入對象—敘述事情—抒發情感”的順序來寫作。（講析：這樣安排文章結構，脈絡清晰，過渡自然，讀來如行云流水。）
五、總結：
尊重生命，善待生命。
二年級《快樂的動物》教學設計 篇3
一、教學目標
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態和生活習性。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點和難點
1、通過對課文內容的理解，了解恐龍的種類、形態和生活習性。
2、對打比方、列數據、作比較等說明方法的理解和掌握。
三、教學時間
兩課時
四、教具準備
恐龍課件、模型。
第一課時
一、教學目標
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語
2、初步了解恐龍的種類
3、正確、流利地朗讀課文
二、教學重點、難點
1、將本課的十個生字會讀，會寫、會認，六個二會字掌握。
2、將課文讀通、讀懂。
3、初步了解恐龍的科類。
三、教學過程
(一)、猜謎導入新課：
1、同學們喜歡猜謎語嗎?(生答：喜歡)那我們就來猜一猜吧!(出示第一條謎語：頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來不叫喚，清早催人起。)請同學們模仿它的叫聲告訴我，它是誰呢?(生模仿公雞的叫聲。)原來是公雞在催人早起呀。
第二條謎語(出示第二條謎語：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。)請模仿它的動作告訴我們吧!(生學小白兔跳。)一只、兩只、三只……好可愛的小兔!
第三條謎語請在我的描述中搶答：在兩億年前，有一種動物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現的最大的動物，既可愛又充滿神秘感，這種動物是什么呢?(恐龍!)
2、見過恐龍嗎?(學生答：見過)
3、那就讓我們再到影片中見見它們吧。(播放視頻《恐龍》
4：能說說看完之后的感受嗎?
5：那是因為這段影片給你帶來了強烈的視覺和聽覺的沖擊，等會我們一起研讀了課文之后，你會發現文字更會給你帶來思維和想象的快樂!今天這節課我們不僅要從影片中走進恐龍，更要從文字中走進恐龍! (板書課題齊讀)
(二)、初讀指導
1、自讀課文：
要想真正了解恐龍，那可不是一件容易的事情，有一項準備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音，讀順句子，標出自然段。(學生讀書，師巡回指導)
2、檢查字音：
老師來檢查一下，你們的準備工作完成了嗎?
(出示詞語，)指名領讀、開火車讀
沼澤覆蓋龐然大物梁龍親戚鋒利無比兩億年漫游
吊橋劍龍臉型輕型望而生畏牙齒匕首謎團
3、理解詞語的意思
你們對哪些詞語不理解呢?或者說你課前已經通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。(教師在不理解的情況下進行指導)
4、檢查句子：
老師剛才在讀這句話的時候覺得有點兒拗口，你們愿意來幫幫老師嗎?(出示句子：“雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般�！敝缸x)真不錯，咱們一塊兒來讀讀。(師生齊讀句子)
5、開火車讀課文
我們班的小朋友真能干!這么快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當老師，可真讓我高興!現在老師要找幾位小朋友來開火車讀課文，每位小朋友讀一部分，其他同學注意聽，等他們三位讀完我來找同學評價他們讀的效果。(指名6位小朋友讀課文。)
讀后評：哪位同學先來評價他們讀課文的情況?學生評價
(三)、再讀課文，理清層次
1、看來，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感受到我們這個班的同學確實了不起的話，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，思考每個自然段主要介紹了什么。開始吧。生自由讀課文。
2、交流，師總結：
(1)恐龍生活的年代及數量。
(2)介紹恐龍的種類及形態。
(3)介紹恐龍的親戚。
(4)介紹恐龍吃什么。
(5)介紹恐龍如何生育后代。
(6)講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。
(四)、學習第一自然段
1、(出示第一自然段的內容)問：讀了第一自然段，你知道了什么呢?
(兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界)(年代久遠，數量大，范圍廣)
2、那時恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何? (自由自在，無悠無慮)
3、指導朗讀：現在把你想象成一只恐龍，把這種無憂無慮，自由自在的感覺用聲音表達出來好嗎?
4、齊讀：下面請同學們一起來。用你們的朗讀，把大家帶入神秘而又多彩的恐龍世界。齊讀第一自然段
(五)、學習生字：
1、現在老師想看看大家字寫得漂亮不漂亮。(師出示生字“畏、齒、吊、劍、猛、型、億、漫、謎、匕”)。
2、先仔細地看看這十個字，說說你記這些生字的巧妙方法，或者說說你想提醒大家什么?
交流。教師隨機出現生字卡片，提醒學生注意。
師范寫“型”
3、請拿出你們的習字冊，把這十個字先描紅后再每字臨寫兩遍。
生寫字。
(六)：作業
課后請把課文讀熟，再搜集有關恐龍的資料，明天我們來交流。
二年級《快樂的動物》教學設計 篇4
教學目標：
1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“遙遙領先、甩下、得意洋洋、成天”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。
3、引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
教學重點：
在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
教學過程：
一、謎語導入
1、師：上課前，老師給你們猜個謎語，好嗎?“名字叫作牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走�！辈虏率悄姆N小動物?
(板書：蝸牛)
2、說說你對蝸牛的了解?(相機板書：重重的殼、爬得慢)
3、可是，很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子，它有一對有力的翅膀，而且飛得很快。(出示帶翅膀的蝸牛圖)(相機板書：有力的翅膀、飛得快)
4、這是怎么回事呢?你們想知道嗎?其實啊，就和“獎杯”兩個字有關，很奇怪吧?今天我們要學習一篇課文《蝸牛的獎杯》(齊讀課題)，大家趕快到課文中找答案吧。
二、初讀課文
1、自由讀課文，把字音讀準確，遇到不好讀的生字借助拼音多讀幾次。
2、指名讀，讀對了繼續，讀錯了請另一位學生接著讀。
3、小組輪流讀
二、情境體驗，品味課文
(學習第一段)
1、同學們，通過課文朗讀，我們知道了很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F在這個樣子，請你們輕輕讀一讀第一自然段，看看以前的蝸牛的樣子。
2、指名讀(2個)
3、誰來說說什么是“自由地飛翔”?蝸牛為什么能自由地飛翔?
出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。誰能把這句話讀好?
4、(出示圖片)看看這只蝸牛，你覺得它是只怎么樣的蝸牛?[小卡片填空：(可愛、會飛、自由自在)的蝸牛)]
5、有一天，動物王國舉行飛行比賽，瞧，(板貼)蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有會飛的小動物都來了，小蝸牛也來參加比賽了。
(學習第二段)
1、(出示第二段)自己大聲讀讀第二段，看看它們比賽的結果怎么樣?你從哪兒讀出來的?(點出“遙遙領先、甩下、所有”)
2、所有的對手是指哪些動物?從哪兒看出來的?(省略號)
3、板貼理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分別飛在這兒，那小蝸牛應該飛在哪兒呢?誰來給小蝸牛擺擺位置?
4、小蝸牛比別人領先很多，沒有人能趕上它，這就是“遙遙領先”。誰來讀讀這個詞?(3個)
5、連起來讀句子。
6、想看看獎杯嗎?(出示獎杯圖)你覺得這只獎杯怎么樣?
7、假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在高高的領獎臺上，手里捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么?
8、大家都有自己的想法，那只小蝸牛又有怎么樣的表現呢?請大家輕輕讀一讀第三段，找出一個詞語來說說此時小蝸牛的表現。
(學習第三段)
1、出示句子：從此，蝸牛得意洋洋。點出“得意洋洋”。誰來表演一下，得意洋洋是什么樣子?
2、蝸牛那么得意，心里會怎么想呢?你覺得這時候的蝸牛是只怎么樣的蝸牛呢?[小卡片填空：驕傲、得意洋洋)的蝸牛]
3、這真是一只驕傲的蝸牛。(出示句子引讀：它成天………………)
4、咦，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?能換個說法嗎?(想讓別人都知道)那它又為什么要睡在獎杯里呢?
在這句話中，有一對近義詞，它們表示的程度不同，但表示的都是擔心害怕的意思，你能找出來嗎?(唯恐——生怕)自由讀
(1)大家看這個句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎杯被偷了去)
(2)你們認為哪個后果更加嚴重?(獎杯更加嚴重)所以，唯恐和生怕這兩個詞語，那個表示的意思更加深些?(生怕)
(3)所以，這兩個詞語能否調換位置嗎?(不能)
5、小蝸牛背著獎杯一定會到處炫耀吧，它會怎么跟別人說呢?
6、小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的小蝸牛。如果你把這幾個句子也讀得得意洋洋，那你就是我們班的讀書大王了。自由練習
7、指名讀。點撥“成天”一詞(成天是天天，每一天，能看出蝸牛的得意嗎?)齊讀。
8、誰愿意上來扮演一下蝸牛?全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟他們炫耀炫耀吧!(3個)
(1)哎呀，天不早了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺去吧(不，我睡在獎杯里)
(2)小蝸牛說它要睡在獎杯里，你們說說睡在獎杯里舒服嗎?什么感覺?(冷冰冰、硬邦邦)
(3)大家都說睡獎杯里不舒服，小蝸牛，你就別睡獎杯里了吧(不，生怕別人偷)
(4)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯到處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，小蝸牛的好朋友們看不下去了，都來勸它了，誰來勸勸它?
(5)看來這只蝸牛實在是把自己的成績看得太重了，我們再把這三句連起來讀一讀，感受一下小蝸牛的驕傲自滿
9、(引讀第四句——可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。讀到這兒，你仿佛看見了什么?(蝸牛想飛卻怎么也飛不起來了)
(學習第四自然段)
1、更糟糕的還在后面呢!(出示第四自然段)指名讀，生邊聽邊想：此時的小蝸牛是只怎么樣的蝸牛?[小卡片填空：(可憐)的蝸牛)]
2、從哪兒可以看出它很可憐?點出“粘在、退化、沉重的獎杯、堅硬的外殼、勉強、慢慢地爬行”這些變化是一下子發生的嗎?(點出“天長日久”)
3、指導朗讀：這只小蝸牛多可憐啊，誰來讀一讀這段話?
4、看著這只可憐的，再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說什么呢?
三、拓展延伸
1、(板貼)師述：日子一天天過去了，蝸牛也老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬著，忽然，看見空中飛來了一群美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓和活潑的小蜜蜂，它們正在空中你追我趕，翩翩起舞呢!老蝸�？丛谘劾�，悔在心頭，它嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，孩子，你可別學我啊……”它會說什么呢?
(請學生本子上寫一寫。)
這時候的蝸牛又是怎樣的蝸牛呢?[小卡片填空：(后悔)的蝸牛)]
2、唉，都是驕傲惹的禍啊!看到了蝸牛驕傲自滿的下場，如果下次你也參加個比賽得了冠軍，拿到了獎杯，你會怎么做呢?
3、老師送大家一句話，出示：成績只能說明過去，不能說明現在，更不能說明將來，我們千萬不能躺在功勞上睡大覺。
4、讓我們再來完整地讀好課文，一邊讀一邊想蝸牛的變化過程。
二年級《快樂的動物》教學設計 篇5
教材分析：
在日常生活中學生都喜愛小動物，利用卷紙塑造的小動物，即可供觀賞又能玩，學生學習興趣濃，有利于調動學生的學習積極性，培養學生的動手動腦能力。教學課件中大篇幅展示了卷紙范作，讓學生在充分欣賞感受的基礎上，展開想象的翅膀，激起創作的欲望，同時啟發他們創造出更多的卷紙造型方法，培養學生自主探究的學習能力。
通過學生大膽的想象設計，利用各種卷法表現出千姿百態、富有立體感的動物形象，培養學生的工藝美術興趣，豐富學生的想象力，訓練學生認真、細致的做事習慣。讓學生在學平面造型的基礎上初步掌握紙立體造型的一些方法，豐富美術語言。
教學目標：
1．初步了解紙立體造型的方法。
2．運用卷的方法用紙制作出動物的形象。
3．提高學生的立體造型能力及動手能力。
教學重、難點：
重點：用基本的卷紙方法，設計制作具有立體效果的動物。
難點：能讓動物站立，并表現出自己的獨特創意。
教具準備：
卷紙動物大象等、彩紙、剪刀、膠水、課件
教學過程：
一，導入
1，師拿出一只卷紙大象，提問：今天老師帶來了一個小客人，它有什么特別之處？
生：觀察并回答，身體和腿是用紙卷出來的。
2，師引出課題《卷紙動物》
二，新授
1，師：你會用卷紙嗎？可以怎樣卷？小組同學合作嘗試卷紙基本方法練習。并說一說可以用來做哪些小動物？或者可以做小動物身體的哪一部分？
2，播放幾種小動物的圖片，加強學生印象。
3，師示范小松鼠的制作過程。
a,首先將紙片卷成桶狀，作為小松鼠圓圓的身體。
b,根據身體的大小確定頭和四肢的大小。
c,粘貼修改。
4，師：老師這里還有兩個卷紙動物，可是他們有毛病了，請同學們做個小醫生幫他們找出毛病來。生：頭大身體小比例不協調。四肢長短粗細不一樣所以站不起來。
5，欣賞同齡學生的作品。說說看你喜歡哪一個卷紙動物？為什么？你還能作出什么樣的卷紙動物？
三，作業練習
生嘗試制作卷紙動物，可以獨立完成或者小組合作完成，教師巡視輔導。
四，作業展示
選出你心目中最可愛的小動物，說說原因。
課后小結：
本節課是造型表現內容，學生學習興趣較高，表現能力、動手能力也較強，全部同學都可以用紙條或者紙片卷出小動物的造型，做出來的小動物可愛、形象。
不足點：學生看了動物圖片以后想象力受到局限，自己設計的動物形象較少，多數按照圖片上的`內容設計制作，希望能夠在培養學生的創設立上加強教法。
二年級《快樂的動物》教學設計 篇6
大班美工教學設計：紙杯動物
活動目標：
1、能綜合運用剪、貼、畫等技能將紙杯制作成動物
2、知道“變廢為寶”可以從我們的身邊做起
活動準備：
1、資料準備：紙杯、、記號筆、即時貼、剪刀、雙面膠
2、課件：紙杯變化物
3、環境安排：安排森林場景，其中放有各種造型的紙杯動物
一、欣賞紙杯動物，引起制作興趣
快瞧！那兒有好多小動物，我們一起去看看吧！
提問：
這些動物都是用什么資料制成的？
我們也來學學紙杯動物的制作方法吧！
二、制作步驟講解（課件）
1、整只杯子的處置步驟：
你覺得用整只杯子能做出什么動物？
以馬為例
2、半只杯子的處置步驟：
用半只杯子能做出什么動物？
以烏龜為例
3、杯底的處置步驟：
你覺得用杯底能做出什么動物？
以小兔為例
除了這三種方法，還有其他制作方法嗎？比方說可不可以把兩只杯子結合在一起做成一只小動物呢？
三、幼兒制作，教師巡回指導
1、指導幼兒能合理利用紙杯的不同特點和花紋進行創作，并鼓勵幼兒大膽造型。
2、制作時要時刻堅持桌面、地面的整潔
制作時邊放紙杯動物課件，提供幼兒欣賞
四、作品展出
小結：原來紙杯有這么大的用處，以后大家用一次性紙杯喝完水，千萬別把它扔掉啦！只要我們動動手就能把它變成小動物哦！
二年級《快樂的動物》教學設計 篇7
教材分析
在認識平均分與除法意義的基礎上，本節結合“快樂的動物”的具體情境，學習兩個數量之間的倍數關系。事實上，“倍”是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數學活動，讓學生體會“倍”的意義。在學生自己動手“擺一擺”、“分一分”、“畫一畫”的活動中‘使學生真正體會了兩個數量之間的倍數關系，這時讓學生用除法表示和計算“誰是誰的幾倍”更容易一些。
學情分析
在一年級時，學生學會了兩個數量之間的“和”、“差”關系，并能提出用加法或減法解決的數學問題。對于本節課的主題圖，如果讓學生找數學信息、提問題，他們肯定會發現兩種動物的數量間的“和”、“差”關系，提出用加法或減法解決的數學問題。這樣學生必然會受到這種定向思維的影響，不利于他們探究和學習新知識（“倍”的關系）。因此，在教學活動中我先讓學生“擺一擺”同時進行“分一分”的等分活動，最后讓學生“畫一畫”這個數學活動，通過學生的自主活動、交流后，讓學生發現兩種動物的數量之間有“倍”的關系，而且除了用圖形表示，還可以用除法表示“誰是誰的幾倍”。
教學目標：
知識目標：
1、結合具體情境體會“倍”的意義。
2、會用除法求兩個數量之間的倍數關系。
能力目標：
1、會利用學具擺出或畫圖形表示兩個數量的關系，培養學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。
2、運用所學知識解決與“倍”有關的簡單的生活問題。
情感目標：
激發學生的學習興趣，培養學生的探究精神和學習能力。
教學重點和難點
教學重點：
體會“倍”的意義。
教學難點：
掌握求兩個數量之間的倍數關系的方法，能解決生活中和倍數有關的數學問題。
教學過程
一、創設情境，導入新課。
同學們，你們喜歡動物嗎？動物是我們人類的朋友，我們應該怎么做呢？（保護它們）生活在大自然中的小動物因為有了我們人類的關愛，也向同學一樣健康、快樂地成長著。你想去看看它們嗎？今天大家和老師一起帶著對動物的喜愛來學習《快樂的動物》。（板書課題：快樂的動物）
自主探索，獲得新知
出示“快樂的動物”的主題圖，觀察情境圖。
師：同學們：我們來到了森林，看，這里真熱鬧！瞧，小動物們正在開聯歡會呢！仔細觀察，看看都來了哪些小動物？你認識他們嗎？（學生回答）
二、操作探究，初建概念。
師：請同學們按照從左到右，從上到下的順序觀察圖中的小動物，數一下小動物的只數，并把它們填在方格里。
生1：小鳥12只，小猴3只。
生2：孔雀1只，松鼠2只，小鴨6只。
生3：小雞8只
師：讓我們先看看小猴的只數和小鴨的只數吧！
師：小猴幾只？小鴨幾只？請你用學具小棒代替小猴和小鴨，在桌上擺一擺。注意：一個小棒代表一只小動物，小猴和小鴨各占一排。擺的時候上下圖片對齊，有幾只就用幾個小棒來表示。（學生操作，教師巡視指導）
師：誰來說一說你是怎么擺的？
生：我擺了3個小棒代表小猴的只數，再擺6個小棒代表小鴨的只數。
（指幾名學生匯報，教師板貼圖片）
師：現在我要請一個同學來幫幫我，在小鴨的只數中圈出和小猴只數同樣多的部分。
生：在6個小棒中3個3個分為一組。
師：這樣分完之后，我們發現小猴的只數有幾組，小鴨的只數有幾組？它們之間有什么關系呢？
生1：小猴的只數有1組，小鴨的只數有2組。
生2：小鴨的只數有兩個小猴的只數那么多。
師：小猴的只數是1個3，小鴨的只數是2個3。也就是6里面有2個3，這時我們就說：小鴨的只數是小猴的2倍。
我們還可以用除法算式6÷3=2來表示（板書）
請你當小老師，來說一說，在這個算式中6、3、2各表示什么意思？
生：6表示小鴨的只數，3表示小猴的只數，2表示小鴨的只數是小猴的2倍。（也就是小鴨的只數有2組小猴的只數那么多）
師：鴨子的只數是猴子的幾倍其實就是看6里面有幾個3。注意倍不是單位名稱，2后面不寫倍字。
師：同學們，你們太棒了！小雞和小松鼠看到你們那么愛學習他們也來湊熱鬧了，你能用畫一畫和列式的方式來求一求小雞的只數是小松鼠只數的幾倍嗎？（板書：小雞的只數是松鼠的（）倍。）（自己畫好后在小組內交流一下）學生匯報。
師：誰來說一說？松鼠這一欄畫幾個圓，小雞這一欄畫了幾個圓？幾個圓圈分在一起？表示什么？算式是？
生匯報：2個圓，8個圓，2個圓圈分在一起，表示8里面有4個2，小雞是松鼠的4倍，算式是8÷2=4
師小結：一個數是另一個數的幾倍，最關鍵的是看這個數里面有幾個另一個數，實際上也就是看多的這個數里面有幾個少的那個數。
師：看著這些動物的只數，你還能出哪些倍數問題呢？
生1：有2只松鼠，有6只小鴨，小鴨是松鼠的幾倍？
師：會解決嗎？
生：算式是：6÷2=3小鴨是松鼠的3倍。
師：還有哪位同學有不同的問題？
生2：小猴有3只，小鳥有12只，小鳥是小猴的幾倍？
師問：會解決嗎？
生2：算式是：12÷3=4，小鳥數是小猴的4倍。
師：還有嗎？（很多生開始舉手，想要回答）
師：請你們同桌之間說一說，好嗎？
師小結：通過剛才的學習我們認識了“倍”，知道求一個數是另一個數的幾倍，就是求一個數里面有幾個另一個數，用除法來計算。
三、下面老師來考考大家。
考一考：請你用倍說一說。（出示練一練第一題）
<1>第一行有三只小貓，第二行有八只小老鼠
師：誰知道這三個標志分別表示什么嗎？在這張統計圖的右側有三個問題要考考我們的小朋友，請你仔細觀察統計圖，同桌之間互相說一說。集體訂正。
四、課堂總結。
同學們，這節課你有什么收獲？（學生談自己的收獲）
這節課我們通過動手、動腦，動口解決了這么多問題，在原來我們等分的基礎上又認識了一個新概念“倍”。求“一個數是另一個數的幾倍”，就是求“一個數里面有幾個另一個數”要用除法來計算，以后我們可以用它來解決生活中的問題。
快樂的動物教學反思3
《快樂的動物》是北師大版教材第三冊第四單元的內容，這是一節抽象的概念“倍”的認識。它是在學生認識平均分與除法的意義的基礎上，學習兩個數量之間的倍數關系，體會倍的含義。倍是生活中常用的一個概念，可對于二年級的小學生來說理解起來還是有困難的，“倍的認識”是小學低年級數學的重點，也是難點，因此我遵循學生的年齡特征，從學生的生活實際出發，在教學時做了如下設計：結合“快樂的動物”的具體情境，讓學生在擺一擺，圈一圈，畫一畫等操作活動中體會倍的含義，既學會了畫圖表征，又學會了用算式解決問題，有意識的滲透了數形結合的數學思想。具體表現在以下幾方面。
1、創設生動具體的情境。
針對低年級學生的年齡特征和心理特點，我以故事引入，創設了在一片綠色的森林里，有一座美麗的動物學校，學校里的小動物正在快樂的學習，這時學生都被吸引，帶著興趣進入了本節課的學習。通過這樣的情景創設，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，使學生對于和快樂的動物中進行學中玩、玩中學的學習充滿了期待，學習興趣也油然而生。
2、注重培養學生的動手操作能力
在數學《課程標準》中指出有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在本課時中，“倍”這個概念，對于二年級的學生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學上的重難點呢？
在教學時，讓學生用圓片擺一擺小鴨和小猴的只數，認真觀察，看有什么發現？接著引導學生把3只小猴看作1份，小鴨就有這樣的幾份，表示出兩份（圈一圈），圈完后說6里面有（）個3，也就是說6是3的2倍，小鴨的只數是小猴的2倍，最后列出算式計算。再通過幾個層次的擺、畫和說，讓學生感知和理解“倍”的含義。整個操作過程層次分明，通過擺一擺、說一說，圈一圈、畫一畫、算一算等多種方法，讓學生動手、動腦、動口，從而參與學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來。讓學生看自己擺的圖來說數理，降低了數理表述的難度。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地建立了“倍數”概念，培養學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。
3、注重培養學生提出問題和解決問題的能力。
新課標還提倡：讓學生在情境中提出問題，并嘗試解決問題，從而在豐富的數學學習活動中感受到數學的有趣和有用，提高學生解決問題的能力。如：在觀察主題圖時，我引導學生認真觀察圖畫，從中發現數學信息、提出用學過的方法會解決的數學問題并解決，接著，在教學完倍的知識后，讓學生再看圖畫，根據數學信息提出有關倍數的數學問題，既鞏固了新知，給學生提供了充分思考的空間，又促使了課堂教學中的師生互動，生生互動，促進了學生的發展，較好地培養了學生的問題意識和能力。
4、注重教學練習的設計。
學生對倍的意義的理解本身是很枯燥的，為了不使孩子失去興趣，我在練習題的設計上巧下了一番功夫，如第一題，幫動物王國里的小貓蜻蜓等動物來解決數學問題，第二題先猜一猜淘氣的身高是機靈狗的幾倍，再運用所學的知識算一算。接著又做拍手游戲，并設計猜一猜一個數是另一個數的幾倍的數學問題的游戲環節。最后給出12÷3=4這個式子，讓學生自己編和倍有關的故事。
當然，這節課中，由于本人經驗不足，對教案中的設計沒有落實到位。如。
1、倍的概念教學層次性不夠分明，應從動手操作———過渡思維（想甲里有幾個乙）——數學計算（如甲/乙）三個層次展開
2、標準量強調不夠
例：甲是乙的幾倍≠甲是丙的幾倍
3、在擺一擺的活動中，在引導學生圈一圈方面做得還不夠，沒能達到加強學生對倍的意義的理解。
4、雖有較強的引導意識，但給學生的要求和引導還不夠明確。
5、小組合作提問問題還可以拓寬些，課堂提問的語句還可以再精煉些，語速還要再慢些。
以上這些，不僅是對今后的教學工作提出更高的要求更是我今后努力改進的方向，我一定會好好總結這節課給我帶來的思考，爭取在今后的教學中有更大提高，我將不斷努力學習，不斷完善自己。
快樂的動物教學反思4
北師大版小學數學第三冊“快樂的動物——倍的初步認識”，教學目的是為了讓學生加深對“除法與生活”的聯系及認識除法和乘法的互逆關系，初步理解與解決倍比的數學問題，強化倍的概念，并進一步理解等分活動和除法之間的關系。從教材編寫來看，教材首先展示了一幅動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊涵著各種動物的數量以及數量之間的關系，讓學生在具體的活動中，感受“倍”的含義，體會除法與等分之間的關系。求倍數的關系，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴展。教材“說一說”中的第三個小問題“你還能提出哪些用除法解決的問題”，給學生創設了充分觀察、探究、體驗、交往的空間。
教學本課時，教學設計力求體現數學學習“體驗——理解——解決——應用”的過程。教學過程的第一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主及好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物玩耍的情景創設，激活了學生學習數學的興趣。在探究性學習中強調學生自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，激發他們探索、創新的欲望。在課堂教學過程中，教師作為活動的指導者、合作者，與學生共同經歷知識探究的過程。
本節課的特色是：
1、教學過程中評價方式多樣化。利用小鳥飛進小組所在的大樹來激勵學生積極學習，增強了小組合作的意識。同時在整個教學過程中采用評個人、評集體等多種評價方式，達到促進個體競賽意識和提高整體競爭意識的目的。
2、“倍”是生活用語，整堂課力求讓學生在具體活動中感知“倍”與等分之間的關系，并由此發展學生分析和解決除法問題的能力。所以在設計時，先利用拍手游戲來讓學生建立“倍”的表象，然后在學生掌握“倍”的知識后又安排了增加難度的拍手游戲，不僅是為了首尾呼應，也是為了更好地突破教學難點，及時鞏固所學知識。
二年級《快樂的動物》教學設計 篇8
教學目標：
1.認真觀察一種小動物，抓住特點，說說它的外形、動作，寫寫你和它之間的故事。
2.不斷修改習作，交流、展示自己的習作，培養學生寫作的興趣。
教學重難點：
1.用語言、文字描繪動物的外形、動作、你和它之間的故事，表達情感。
2.學習如何把和動物之間的故事寫連貫、寫生動。
課前活動：
學生觀察動物，寫寫動物的外形。閱讀一些描寫動物的名篇，如《白鵝》《貓》《母雞》等。
教學資源：
PPT、微課視頻
教學安排：
兩課時
教學過程：
第一課時：
一、開門見山，導入新課
同學們，動物是我們的好朋友！今天我們要學習一篇寫動物的習作。板書課題，齊讀課題。
二、猜謎激趣，學寫動作
1.出示謎語：同學們喜歡猜謎嗎？請輕聲讀一讀這則謎語，猜猜謎底是什么？
引導交流：這則謎語是抓住動物的什么來寫的？（外形）寫動物的外形要注意什么呢？與眾不同的地方就是特點。相機板書：外形
抓特點）
3、出示例文片段片段，自由讀一讀馮驥才先生的例文，思考：作者描寫了黑狗的哪幾方面特點？（毛、耳朵、舌頭）作者按照什么順序描寫的呢？（整體到部分）你覺得這段文字寫得好不好？好在哪？（比喻、擬人、修飾語、給人感受等）
4.你能抓住動物的外形特點，說說你喜歡的動物嗎？說的時候不要出現動物的名字，讓其他同學猜。
【設計理念：學生喜歡猜謎，自己說的大家猜，同學說的自己猜就更有興趣了。猜的過程不但能讓學生享受寫作的成功感，也進一步鞏固了外形描寫抓特點的方法，快速激活學生思維的活躍度和習作的主動性，將學生引入到習作學習中，為后續學習做好鋪墊�！�
三、借助微課，學寫動作
1.單聽你們介紹外形，我都覺得小動物好可愛，如果讓他們動起來就更惹人喜愛了。你最喜歡的動物，你觀察了它的什么動作？（吃東西、游泳、打滾、玩耍、睡覺、捕食）能把你的觀察說一說嗎？2.老師發現，同學們雖然進行了觀察，但觀察還不夠仔細，介紹得也不夠具體生動。怎樣才能寫好小動物的動作呢？老師制作了一段微課，請大家拿出紙筆，仔細觀察，隨時記錄小貓的動作。
【微課介紹：微課第一個環節是播放視頻，放手讓學生觀察；第二個環節是示范如何記錄貓抓尾巴過程中的動作，指導運用“巧加修飾語”“想象內心活動”等方法把動作寫連貫，寫具體、生動�！�
4.交流記錄到的動詞：同學們，你們記錄到哪些動詞呢？這些動詞使用時要注意什么？（板書：動作
寫連貫）小貓還可能會想些什么呢？能用上這些動詞說一說小貓抓尾巴的過程嗎？
【設計理念：要把動物的動作寫好就得仔細觀察，因為課堂空間的限制，這樣的觀察往往只能放到課外。微課就解決了這一難點，微課中的視頻展示了動物的活動，畫外音實現了觀察和指導的同步。接下去，微課展現了如何記錄動作，如何把動作寫具體、生動，指導的針對性就會強得多�！�
四、研讀例文，學寫故事
1、寫動物的作文要想打動人，光有外形和動作描寫還不夠，還要有故事！快速瀏覽例文，思考：作者敘述了自己和黑兒的幾個故事？運用了哪些描寫方法？表達了怎樣的情感？用直線和波浪線分別畫出描寫我和黑兒的句子。
引導交流：作者敘述了自己和黑兒的兩個故事，運用了動作、語言、心理活動等描寫方法，第一個故事你覺得作者對黑兒是什么樣的情感？第二個故事呢？兩個故事寫出了作者對黑兒從害怕到喜愛的情感變化，讓我們讀起來仿佛身臨其境，故事只有融入情感才能感人。（板書：故事
融情感）
2、練說故事：請你回憶和動物之間發生的故事，分享給大家。
五、添頭加尾，整體訓練
一篇完整的文章還需要什么呢？對！加上開頭、結尾和題目，一篇習作就完成啦！
六、完成習作因為本節課時間有限，請回憶你和動物之間的一兩個故事，具體、生動地寫下來。
二年級《快樂的動物》教學設計 篇9
教學目標：
1、知道動物是人類的好朋友。
2、充分感受動物可愛，激發學生喜歡動物的情感，愿意和動物交朋友。
3、能夠善待動物，知道戲弄、虐待動物的行為是錯誤的。
教學重難點：
懂得動物是人類的好朋友，喜歡和動物交朋友，能夠善待動物。
教學準備：
1、收集喜歡的小動物的圖片和資料。
2、調查生活中常見的動物有哪些，了解人們對這些動物的態度以及動物為人類做出的貢獻。
3、教師準備課件。
教學過程：
活動一、走進動物世界
1、同學們，你們喜歡動物嗎？你都知道哪些動物呢？
2、動物們可愛嗎？說說看，你最喜歡誰?
3、動物們這么可愛，又這么地討人喜歡，那你們有什么愿望嗎？
活動二、交流自己與動物的故事
1、昨天老師已經讓大家回去收集自己喜歡的動物圖片，你們帶來了嗎？ 現在，請你們拿出自己的動物卡片在小組內交流交流。
2、師生交流自己和小動物的有趣故事
活動三、小動物的貢獻
1、生活中，動物都為我們提供了哪些幫助呢？
2、你還知道動物們有哪些特殊的本領嗎？介紹動物的特殊本領，簡單滲透仿生學的相關知識。
活動四、 我們和小動物和諧相處
1、出示小動物們受到傷害的圖片，教師加以解說；
2、看了這些，你想說點什么、做點什么嗎？
3、了解幾種珍惜動物的數量及現存狀況，倡導孩子們保護珍稀動物。
4、知識拓展：關于世界動物日的相關內容。
二年級《快樂的動物》教學設計 篇10
一、教學目標
�。ㄒ唬�知識目標
1．概述哺乳動物的主要特征。
2．舉例說明哺乳動物與人類生活的關系。
�。ǘ�能力目標
通過分析、概括形態各異、生活環境差別很大的哺乳動物的共同特征，嘗試進行比較、分析、概括。
�。ㄈ┣楦�、態度與價值觀目標
關注哺乳動物和人類生活的關系。
二、教學重點
哺乳動物的主要特征；哺乳動物與人類生活的關系。
三、教學難點
辯證地認識哺乳動物和人類生活的關系。
四、教學準備
查閱相關資料，設計并制作多媒體課件。
五、教學過程
（一）創設情境，引發思考，導入新課（5分鐘）
創設形態各異、生活環境差別很大的哺乳動物的圖片情境。請學生辨識這些動物，討論這些動物是否都屬于哺乳動物？并說出理由。學生可能會說出這些動物都是胎生、哺乳的，體溫都是恒定的等等。引出課題，今天我們就一起來學習哺乳動物的相關知識。
【設計意圖】識別形態各異、生活環境差別很大的哺乳動物，初步討論哺乳動物的主要特征。
�。ǘ└攀霾溉閯游锏闹饕卣鳎�25分鐘）
1．剛才同學們初步說出了哺乳動物的主要特征，現在我們先來回顧一下：從體表來看，哺乳動物與其他類群的動物有什么區別？我們學過的腔腸動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類的體表都有什么特有的結構？哺乳動物呢？
【設計意圖】總結不同類群動物體表的特有結構，可以使學生對各個類群的特征有更清晰的認識，也便于從體表特征的角度初步區分各主要類群。
2．絕大多數哺乳動物體表被毛，但生活在不同環境里的動物體表的毛還是不同的。
準備生活在非洲等熱帶地區的河馬和生活在北美北部的灰狼圖片，讓學生觀察圖片中的動物及其生存環境，思考：河馬和灰狼分別生活在怎樣的環境中？為什么河馬幾乎無毛發，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的體毛到夏天則變�。坎溉閯游锏捏w毛起到怎樣的作用呢？學生通過分析比較、小組討論等，能更深入地理解并認同“哺乳動物體表被毛”這一特征，及其重要意義。
【設計意圖】比較不同環境中的哺乳動物皮毛不同，理解哺乳動物體表被毛的主要作用是保溫。
3．除了體表被毛這一外在特征之外，哺乳動物區別于其他動物的本質特征是什么呢？請學生看“想一想，議一議”，思考：和其他類群的動物相比，為什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？準備奶制品包裝袋上的營養成分數據照片，請學生思考：為什么奶水可以為幼崽提供最好的營養？補充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳動物，加深學生對哺乳動物“哺乳”這一重要特征的理解。為什么說絕大多數哺乳動物的胚胎在雌性體內發育，通過胎盤從母體獲得營養？補充鴨嘴獸卵生的例子，說明其雖為卵生，但是用乳汁哺育后代，屬于“原始”的哺乳動物。使學生對哺乳動物胎生、哺乳提高后代成活率有更加全面的認識。
【設計意圖】和其他類群的動物相比，突出哺乳動物胎生、哺乳可提高后代成活率的優越性。
4．與其他類群的動物相比，哺乳動物可以用牙齒撕咬、切斷和咀嚼食物。它們的牙齒有什么特點呢？請學生參與教材38頁的“觀察與思考”活動，觀察教材上的圖片，比較兔、狼的牙齒，思考教材上的討論問題。通過此活動，學生會發現哺乳動物的牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。請同學互相看一下同桌的門齒、犬齒和臼齒，想一想門齒、犬齒和臼齒各自有什么作用。學生可能會想到門齒啃咬或切斷食物，臼齒主要是磨碎食物，犬齒主要是撕裂肉食。牙齒的分化使得哺乳動物能更好地攝取和消化食物。
【設計意圖】對比草食哺乳動物和肉食哺乳動物牙齒分化的不同，滲透結構與功能相適應的生物學觀點。
5．提供捕食者獵豹，被捕食者牛馬等的圖片，讓學生感受哺乳動物靈敏的動作，請學生思考哺乳動物是靠哪個系統對外界復雜多變的環境作出反應的？學生會想到是神經系統和感覺器官。教師總結：哺乳動物具有高度發達的神經系統和感覺器官。此外哺乳動物的循環系統、消化系統、呼吸系統等都很發達。
【設計意圖】觀察捕食者和被捕食者靈敏的動作，體會哺乳動物具有發達的神經系統和感覺器官。
�。ㄈ┺q證看待哺乳動物與人類生活的關系（10分鐘）
哺乳動物與我們人類的生活息息相關，想一想，哺乳動物在人類生活中有哪些重要用途？同學們首先會想到我們吃的豬肉、羊肉、牛肉等都來自哺乳動物。各種各樣的寵物貓、寵物狗都屬于哺乳動物。警犬、導盲犬等幫助人們破案和照顧盲人生活等。野生動物離我們的生活較遠，但在維持生態平衡中起著重要的作用，有些野生哺乳動物由于其皮毛特有的經濟價值，成為人們獵取的對象，瘋狂的捕獵導致部分野生哺乳動物種類數量銳減，有的已瀕臨滅絕。我國很多林區新建了自然保護區，人們選擇人工馴養、養殖的方法，如養殖狐、貂等。有些動物對人類生活有害，我們是否應該徹底消滅它們呢？我國洞庭湖曾爆發人鼠大戰，想一想鼠害成災的原因有哪些？人類應該怎樣將有害動物的數量控制在合理水平？為什么國家禁止施用“毒鼠強”等劇毒鼠藥滅鼠？你認為是否應該將鼠類徹底消滅？通過這些問題的思考和討論，使學生能夠辯證看待哺乳動物與人類生活的關系。
【設計意圖】通過分析哺乳動物對人類生活的利弊，從維護生態系統平衡的角度辯證地看待哺乳動物與人類生活的關系。
�。ㄋ模┚C合和概括動物的主要特征（5分鐘）
引導學生關注技能訓練，認真思考還有什么需要修改和補充的？引導學生從細胞結構、生物體的結構層次等方面思考，引導學生通過這一問題的思考對動物部分的學習進行提升和總結。
【設計意圖】總結概括動物的基本特征是對本章知識的總結和提升。
六、板書設計
第七節哺乳動物
一、哺乳動物的主要特征
1．體表被毛
2．胎生、哺乳
3．牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化
4．具有發達的神經系統和感覺器官
5．體溫恒定
二、辯證地看待和處理哺乳動物與人類生活的關系。
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