《識字2》教學設計
一、教材分析：
本課所學的詞語大都是描繪天安門廣場國慶大典盛大場面的，具有時代氣息。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現(xiàn)天安門城樓的景色；第二組詞語表現(xiàn)國慶閱兵式場面；第三組詞語表現(xiàn)人民群眾歡慶的場面；第四組詞語表現(xiàn)了中國的突飛猛進。由這些“詞串”組成的韻語，既有音樂性，又有敘事性和抒情性，讀來節(jié)奏鮮明聲律協(xié)暢，入情入境，激動人心。與“識字1”不同的是每一行最后的詞語都是三個字，這種形式的“詞串”讀起來富有七言詩的韻味，既能激發(fā)學生興趣，又利于積累語言。課文中的圖畫，生動形象地展現(xiàn)了首都天安門廣場國慶盛典的恢宏場面。圖文對照可以幫助學生識字和理解詞語，增強他們的民族自尊心和愛國主義感情。
二、學習目標：
1、學會本課10個生字。兩條綠線內的4個生字只識不寫，認識1個偏旁。
2、認真觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認識天安門廣場的事物和歡慶場景，理解本課詞語。
3、感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮與強大。
三、教學重點.難點：
識字與寫字。
四、教具準備：
圖片.卡片若干。
五、課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
1、學會本課10個生字，認識4個綠線里的生字，讀通詞語。
2、認真觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認識天安門廣場的事物和歡慶場景，理解本課詞語。
教學設計：
一、導入揭題，學習第一行
出示圖，看圖，你們知道這里是哪里嗎？
1、介紹天安門，依次出示“城樓”“紅燈”“金水橋”。
2、指名讀。
3、開火車讀，齊讀。
二、學習第二行
1、每到國慶節(jié)，天安門廣場上便從四面八方涌來無數(shù)的人，人們在這里載歌載舞，敲鑼打鼓，真是熱鬧非凡。
瞧，這一年廣場上迎來了 海軍 陸軍 空軍 簡稱 海陸空
�。�1）指名讀詞
解放軍們排著整齊的方陣走進，接受國家領導的檢閱（指名讀詞）
這就是聞名的`閱兵大典（指名讀）
�。�2）指名讀。
�。�3）齊讀
三、學習第三行
1、一到晚上，廣場上就更熱鬧了，禮炮 轟鳴，煙火 飛上了天，變成了無數(shù)的“星星”，群星閃爍，人們唱呀，跳呀，到處是歌聲，到處是笑聲，熱鬧非凡，人們在今夜盡情狂歡。出示：狂歡夜 指名讀 齊讀。
2、這三個詞連在一起，誰來讀。
3、指名讀，齊讀。
四、學習第四行
1、祖國大地一片歡騰，欣欣向榮，自古以來，還把我國稱為 神州，毛澤東在《送瘟神》詩中說道：“春風楊柳萬千條，六億神州盡舜堯�！�
2、封建時代用龍作為皇帝的象征，我國猶如一條騰飛的“中國龍”日益繁榮，日益強大。
騰飛 也可說飛騰，飛黃騰達。
五、誦讀全文
1、范讀
2、自由讀
3、指名讀
六、認識生字
1、出示字卡
2、自由讀
3、抽讀，指名跟讀。
第二課時
教學要求：
1、學會本課10個生字，要求入體美觀。
2、感情誦讀韻文，感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮。
教學設計：
一、出示韻文詞卡
你可以按哪些歸類認讀這些詞語？
二、引導誦讀，讀中感悟
1、范讀，由學生評價老師的讀音.語調.節(jié)奏和情感。
2、學生看圖自己賞讀
讀出“詞串”韻腳（押“ong”韻）
3、多種方式朗讀。/article/
三、學寫生字
1、列出本課10個生字，讓學生觀察這些字形結構有什么相類似的地方？
2、認識新偏旁“ ”（反犬旁）
四、學生練字
教師巡視指導。
教后小記：
【《識字2》教學設計】相關文章：
《識字2》教學設計07-20
《識字２》教學設計03-02
《識字2》 教學設計01-17
關于《識字2》的教學設計07-20
小學《識字2》的教學設計06-23
識字2的優(yōu)秀教學設計08-22
《識字2》教學設計教案05-29
關于《識字2》教學設計06-22
識字2小學教學設計05-30