《畫家和牧童》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1.會認13個生字,會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.結(jié)合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹慎。
教學(xué)重難點:
1. 認讀13個生字。會寫12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備:生字卡片、智慧樹樂園掛圖。
課時劃分:兩課時
教學(xué)設(shè)計:
第 一 課 時
教學(xué)目標:
1.會認13個生字,會寫12個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、激趣啟思
1.師:今天,老師帶來了兩位朋友,他們是誰呢?
2.指名讀他們的名字,去掉拼音讀“戴”:咱們班有姓“戴”的嗎?(如果沒有,建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。)
3.了解戴嵩嗎?指名說說,教師出示“我知道”的內(nèi)容。
4.(板書:畫家 牧童)齊讀:你發(fā)現(xiàn)了什么?(“畫家”兩個字寫得大“牧童”兩個字寫得。┎虏挛覟槭裁催@樣寫?(因為戴嵩是大人,是畫家;牧童是小孩,是放牛的……)那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢?
[一大一小書寫課題,意在引起學(xué)生思維的碰撞,激發(fā)探究的欲望,為下文提升文本價值奠定基礎(chǔ)。]
二、自主探究
1.學(xué)生輕聲讀課文,劃出生字,反復(fù)地多讀幾遍。
2.同桌合作做“你指我認”的游戲:一個人拿卡片,另一個人讀生字,遇到不會的放在一邊,同桌互相幫助識字,看哪組合作的最好。
3.指名當小老師領(lǐng)讀:帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。
4.猜猜找找的游戲:請你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜,找到相應(yīng)的生字。
注:字謎──黑土
動作識字──戴拱 翹 抹
體驗識字── 一個人常常因為做錯事或有缺點而感到不好意思。
5.參加“智慧樂園”:智慧樹上智慧果,智慧樹下你和我,聰明的孩子們,你們能摘到智慧果嗎?
6.寫字:抹、擠、拱、批評、決
。1)觀察體會:這幾個字有什么特點?
。2)教師范寫:你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字?學(xué)生自由選擇。
。3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗,并全班展示寫得好的字。
三、對比感知
1.檢查讀文,師生共同評議,重點糾正字音和難讀的句子。
2.默讀課文,思考:對于戴嵩的畫,大家是怎樣評價的?
。1)出示商人、教書先生和牧童的話,學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
。2)結(jié)合插圖學(xué)生想象:其他人會說些什么?相機理解“紛紛稱贊”。
3.大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫?輕聲讀課文一、二自然段。
(1)怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家?學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀(追問:你為什么這樣讀?)
。2)重點指導(dǎo)這兩句話:
他的.畫一掛出來,就有許多人觀賞。(戴嵩的畫畫得好。)
他一會兒濃墨涂抹,一會兒細筆輕描,很快就畫完了。(戴嵩畫得很快。)
。3)師:你們看,漢語中的“一”多神奇。∧氵能舉出這樣的例子,夸夸它嗎?
四、規(guī)范寫字
重點指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價錢”
1.學(xué)生認讀生字,描摹體會:你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.教師根據(jù)具體情況重點指導(dǎo)難寫的字。
3.學(xué)生練習(xí)書寫,互相評價,教師展示學(xué)生作業(yè)。
五、總結(jié)思考
大家對戴嵩的畫贊不絕口,在這種情況下小牧童卻說他畫錯了,這是怎么回事呢?我們下節(jié)課再來研究。
第 二 課 時
教學(xué)目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.結(jié)合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹慎。
教學(xué)過程:
一、舊知導(dǎo)入
1.上節(jié)課的生字朋友你們還認識嗎?師生對口形猜字,開火車讀生字。
2.通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫,大家贊不絕口,可是小牧童卻擠進人群大聲喊,(喊什么?)指名讀、男女分組讀、齊讀。
二、讀文品悟
1.聽到小牧童這樣喊,圍觀的人什么反應(yīng)?結(jié)合插圖想象當時的情形:人們又會說什么?
2.戴嵩是怎么說怎么做的?輕聲讀課文5.6自然段,看看你讀懂了什么?
3.有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話:練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評議讀、表演讀。
4.自由組合分角色朗讀全文:教師和學(xué)生共同表演,其他學(xué)生可以當觀眾,也可以當圍觀的人。
5.深入思考
。1)讀到這里,你想說點什么?想對誰說?指名任意說。
。2)課題這樣寫合適嗎?(教師重新寫“牧童”,字的大小和“畫家”一樣大。)
三、拓展延伸
重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》,請學(xué)生為他們的畫配上話,想怎么寫就怎么寫,能寫幾句都行,不會寫的字可以用拼音代替。
[寫話訓(xùn)練在低年級就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容,削減了寫話的難度,給學(xué)生自由的空間,利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。]
四、總結(jié)建議
畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在,從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認為兩牛相斗的時候,尾巴翹起說明牛心情好,這樣更容易斗贏,想了解具體情況嗎?
板書設(shè)計:
畫家和牧童
接受
眾人----畫畫----看
贊 批
【《畫家和牧童》的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
畫家和牧童教學(xué)設(shè)計05-27
畫家和牧童教學(xué)設(shè)計07-29
畫家和牧童的教學(xué)設(shè)計12-05