初中三語文上冊寫詩歌優(yōu)秀教學設計
篇一:九年級語文上冊第一單元教學設計
人教版九年級語文上冊第一單元教學設計
一、單元分析:
本單元所選四篇課文均是歌詠大自然的詩詞,屬新詩的范疇,是詩人從自然中獲取靈感,受到啟發(fā),用美妙的詩行,彈奏出自然的樂音,抒發(fā)情志的典范作品。
《沁園春 雪》是一首寫景抒懷的豪邁之作。通過描寫雄偉美好的北國雪景,縱論歷史上的英雄人物,抒發(fā)了對祖國壯麗山河的熱愛之情,表達了詩人毛澤東作為革命領袖的偉大抱負和堅定信心。全詞熔寫景、抒情和議論為一爐,胸襟開闊,感情奔放,意境恢宏。
《雨說》是一曲動人心弦的愛之歌。詩人采用了擬人的藝術表現(xiàn)手法,借“雨”這位愛心使者對生活在中國大地上的兒童輕聲訴說,傾吐真情,傳達了詩人真誠美好的祝福。
《星星變奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它運用了象征手法,展現(xiàn)了不同情景中“星星”這一黑夜中的光明的閃現(xiàn),表達了詩人對黑暗冰冷現(xiàn)實的否定,抒發(fā)了對理想的向往和追求,是“朦朧詩”的代表作。
《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩。前者分別描繪了盛夏蟈蟈的樂音和嚴冬蛐蛐的歌兒,借以贊美大地的詩歌從不停息,歌頌大自然的美好生機;后者著力展示了夜的靜謐、美麗,傳達出詩人對大自然的熱愛及其安適、寧靜的心境。
二、單元教學目標:
知識和能力目標:
1、積累本單元中一些重點字詞和經(jīng)典詩句。
2、注意新詩的藝術特征,了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的藝術表現(xiàn)手法。
3、結(jié)合課堂教學進行擴展閱讀,培養(yǎng)學生對詩歌的感悟能力,加強學生的審美意識。 過程和方法目標:
1、反復誦讀,能夠把握詩歌節(jié)奏、重音、感情等。
2、抓住詩歌“意象”的特點,體味詩歌的“意境”。
3、展開想象和聯(lián)想,感受詩歌中的自然美景,理解詩人的思想感情。
4、揣摩語言,品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩歌語言。
情感態(tài)度和價值觀目標:
1、聯(lián)系詩歌內(nèi)容,引導學生感受我國壯麗山河,增強對祖國的熱愛之情。
2、感受詩歌中對美的歌頌,喚起豐富的想象和情感共鳴,引導學生更好地體味自然的詩意、人生的情趣。
三、教學重難點:
1、反復誦讀,了解詩歌內(nèi)容,把握詩歌感情。
2、展開想象和聯(lián)想,抓住詩歌“意象”的特點,體味詩歌的“意境”。
3、了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的藝術表現(xiàn)手法。
4、揣摩語言,品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩歌語言。
四、教學設想:
1、尋找一個切入口,營造學詩的氛圍,調(diào)動學生學習現(xiàn)代詩歌的興趣。如:適當重組詩歌教學內(nèi)容,利用背景知識及詩人的魅力感染學生,組織詩歌朗誦比賽等。利用網(wǎng)絡及信息技術查閱資料,了解詩人的創(chuàng)作風格和寫作背景,營造情境,是運用信息技術解決教學問題的契合點之一
2、制作課件,融音樂、圖畫、文字于一體,創(chuàng)建“詩、樂、畫”一體的立體教學模式,帶領學生一同走進詩人們的內(nèi)心世界,體會自然的美好和人生的情趣,是運用信息技術解決教學問題的契合點之二
3、利用網(wǎng)絡,開展拓展閱讀和寫作訓練,加強課堂教學師生生生互動,擴充教學容量和提高教學效果,是運用信息技術解決教學問題的契合點之三
4、教給學生鑒賞詩歌的方法,激發(fā)學生的聯(lián)想和想象,喚起學生的形象思維活動。抓住關鍵字詞適當點撥,啟發(fā)學生認真的思考和體味,起到抓住一點,帶動全篇,突破一點,解決一片的作用。
篇二:九年級語文上冊 課外古詩詞教學案 (新版)新人教版
課外古詩詞——《觀刈麥》《南鄉(xiāng)子登京口北古亭有懷》《雁門太守行》
一、學習目標確定的依據(jù)
1.課程標準
、耪b讀古代詩詞,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容和情感。
⑵注重積累、感悟和運用,提高自己的欣賞品味。
2.教材分析
古詩文篇目的學習要以課標推薦背誦的34首古詩詞為主。課外古詩詞二十首中有三首在課標內(nèi),分別是《觀刈麥》《南鄉(xiāng)子登京口北古亭有懷》《雁門太守行》
3.中招考點
幾年,河南省中招以課標推薦背誦的34首古詩詞曲為考查范圍,注重對寫景抒情類,愛國言志類作品的考查,試題以簡答題為主,題量為2道,總分值為4分。?伎键c有:品味煉字,名句賞析,主旨情感,畫面描述等。
4.學情分析
九年級學生,早已對古典詩詞的學習不陌生了,但對于?伎键c的答題技巧與答題格式很陌生。他們的學習往往是停留在記憶與背誦默寫上的,認為只要能背熟默寫對就可以了。實際上,由于對作品的理解不夠深入,在記憶的過程中,往往會因為作品數(shù)量的增多而導致記憶的混亂,出錯率也比較高。
二、學習目標
1.能說出重點詞語意思并能根據(jù)要求默寫詩句。能總結(jié)出“古詩文默寫”的答題方法。
2.能說出詩歌表達的思想感情,能總結(jié)出古詩文閱讀考點“主旨情感”的答題方法。
3.能說出古詩文“品味煉字”的答題方法。
三、評價任務
1. 針對目標1設計一個活動:能說出重點詞語意思并能根據(jù)要求默寫詩句。能總結(jié)出“古詩文默寫”的答題方法,并會運用這一方法,解決此類問題。用這一方法,解決此類問題。
2.針對目標1設計一個活動:反復誦讀,能說出詩歌大意及主旨,能總結(jié)出古詩文閱讀考點“主旨情感”的答題方法,并會運用這一方法,解決此類問題。
3.針對目標2設計一個活動:通過品味詩句中關鍵字的表達效果,能說出古詩文閱讀考點:“品味煉字”的答題方法,并會運用這一方法,解決此類問題。
四、教學過程:
略
篇三:語文版九年級語文上冊第29課《詩詞五首》教案
教學目標
1.激發(fā)學生閱讀和欣賞詩詞的興趣,引導學生初步反握欣賞詩詞的方法,逐步培養(yǎng)學生整體感知的能力。
2.了解五首詩詞所表現(xiàn)出的詩人情懷,學習詩詞中一些不同的表現(xiàn)手法,領會詩詞所具有的深厚的藝術表現(xiàn)力。
3.了解與這些詩詞有關的'文學常識。
重點、難點
1.整體把握和感知詩詞的方法
2.語感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學習
教學設想:詩詞的考查重點以默寫為主,所以對于詩歌本身的分析可作簡要要求,以學生自主探索、查找資料為輔,檢查背誦為主。
教學時間
二課時
教學設計
第一課時 聞官軍收河南河北 滁州西澗 約客
教學過程
一、 預習
二、 學習聞官軍收河南河北
1. 朗讀感知
2. 作者作品簡介
杜甫作為一個熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人,聽到“安史之亂”即將平定,不禁驚喜欲狂,沖口唱出了他生平第一首快詩
3. 理解詩句
4. 了解內(nèi)容
這首詩寫了什么內(nèi)容?
明確:主要寫作者聽到官軍收復河南河北的消息后,十分喜悅,收拾行裝還鄉(xiāng)。 這首詩表達了作者怎樣的心情
欣喜若狂
作者的這種心情是通過哪些詞句表達出來的
明確:“忽傳、初聞、卻看、漫卷”表達了作者聽到勝利的喜訊后的感情的變化,從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情,出自對人民的生活的關心和同情。從中表達了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。
5. 小結(jié)
杜甫一聽到官軍收復河南河北的消息就那樣歡快,這決不僅是因為詩人從此可以結(jié)束流離的生活,更主要的是因為從此祖國可以重歸統(tǒng)一,人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。這首詩抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂被平后,祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情。
三、 學習《滁州西澗》《約客》以學生為主
1. 朗讀詩歌
2. 作者簡介
3. 詩歌分析
學生根據(jù)查找的資料分析詩歌。
四、 課堂背誦指導與檢查
齊讀課文,背誦
第二課時 如夢令 菩薩蠻
教學過程
一、 復習、背誦
二、 學習《如夢令》
1. 學生試分析賞讀
交流自己所得資料,整體把握李清照這一獨特的女詞人和這首詩的情感內(nèi)容
2. 小結(jié)
這是一首小令,通過女主人與侍女的對話,反映出女主人對生活的細膩的關注與分析,表現(xiàn)了女主人關切生活,熱愛自然。
寫法上比較別致!皡s道”一句寫出了“卷簾人”觀察上的粗疏與感情上的淡漠,恰好襯托出女主人的細膩與情思的深婉!皯恰币痪洌迷~準確,又恰當?shù)厥褂昧私璐c擬人兩種修辭手法,極富創(chuàng)造性。很好地表達了女主人的惜花之情。
三、 學習《書江西造口壁》
1. 作者簡介
2.朗讀
3.分析詩歌
上片從江水落筆寫懷舊之情,作者著眼于四十年前金兵入侵給人民造成的苦難,并由此而聯(lián)想到淪陷的中原長期未能收復,曲折地揭示了南宋王朝的無能,“西北望長安,可憐無數(shù)山”,形象地表現(xiàn)了作者的這種心情。
下片即景抒情!扒嗌秸诓蛔,畢竟東流去”感受深刻,構(gòu)思新穎,這兩句說明,青山可以遮斷人的視線,但卻阻攔不住人們對中原的關懷與想念之情。末尾以鷓鴣的悲鳴反映了作者壯志難酬的悲憤心情。
四、 朗誦詩歌。
五、 作業(yè)
完成課后練習
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