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      2. 初中三語文上冊寫詩歌優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-14 10:32:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        初中三語文上冊寫詩歌優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          篇一:九年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

        初中三語文上冊寫詩歌優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          人教版九年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、單元分析:

          本單元所選四篇課文均是歌詠大自然的詩詞,屬新詩的范疇,是詩人從自然中獲取靈感,受到啟發(fā),用美妙的詩行,彈奏出自然的樂音,抒發(fā)情志的典范作品。

          《沁園春 雪》是一首寫景抒懷的豪邁之作。通過描寫雄偉美好的北國雪景,縱論歷史上的英雄人物,抒發(fā)了對祖國壯麗山河的熱愛之情,表達(dá)了詩人毛澤東作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。全詞熔寫景、抒情和議論為一爐,胸襟開闊,感情奔放,意境恢宏。

          《雨說》是一曲動人心弦的愛之歌。詩人采用了擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法,借“雨”這位愛心使者對生活在中國大地上的兒童輕聲訴說,傾吐真情,傳達(dá)了詩人真誠美好的祝福。

          《星星變奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它運(yùn)用了象征手法,展現(xiàn)了不同情景中“星星”這一黑夜中的光明的閃現(xiàn),表達(dá)了詩人對黑暗冰冷現(xiàn)實(shí)的否定,抒發(fā)了對理想的向往和追求,是“朦朧詩”的代表作。

          《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩。前者分別描繪了盛夏蟈蟈的樂音和嚴(yán)冬蛐蛐的歌兒,借以贊美大地的詩歌從不停息,歌頌大自然的美好生機(jī);后者著力展示了夜的靜謐、美麗,傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛及其安適、寧靜的心境。

          二、單元教學(xué)目標(biāo):

          知識和能力目標(biāo):

          1、積累本單元中一些重點(diǎn)字詞和經(jīng)典詩句。

          2、注意新詩的藝術(shù)特征,了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

          3、結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟能力,加強(qiáng)學(xué)生的審美意識。 過程和方法目標(biāo):

          1、反復(fù)誦讀,能夠把握詩歌節(jié)奏、重音、感情等。

          2、抓住詩歌“意象”的特點(diǎn),體味詩歌的“意境”。

          3、展開想象和聯(lián)想,感受詩歌中的自然美景,理解詩人的思想感情。

          4、揣摩語言,品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩歌語言。

          情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

          1、聯(lián)系詩歌內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生感受我國壯麗山河,增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。

          2、感受詩歌中對美的歌頌,喚起豐富的想象和情感共鳴,引導(dǎo)學(xué)生更好地體味自然的詩意、人生的情趣。

          三、教學(xué)重難點(diǎn):

          1、反復(fù)誦讀,了解詩歌內(nèi)容,把握詩歌感情。

          2、展開想象和聯(lián)想,抓住詩歌“意象”的特點(diǎn),體味詩歌的“意境”。

          3、了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

          4、揣摩語言,品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩歌語言。

          四、教學(xué)設(shè)想:

          1、尋找一個(gè)切入口,營造學(xué)詩的氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的興趣。如:適當(dāng)重組詩歌教學(xué)內(nèi)容,利用背景知識及詩人的魅力感染學(xué)生,組織詩歌朗誦比賽等。利用網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)查閱資料,了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和寫作背景,營造情境,是運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)問題的契合點(diǎn)之一

          2、制作課件,融音樂、圖畫、文字于一體,創(chuàng)建“詩、樂、畫”一體的立體教學(xué)模式,帶領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)詩人們的內(nèi)心世界,體會自然的美好和人生的情趣,是運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)問題的契合點(diǎn)之二

          3、利用網(wǎng)絡(luò),開展拓展閱讀和寫作訓(xùn)練,加強(qiáng)課堂教學(xué)師生生生互動,擴(kuò)充教學(xué)容量和提高教學(xué)效果,是運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)問題的契合點(diǎn)之三

          4、教給學(xué)生鑒賞詩歌的方法,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,喚起學(xué)生的形象思維活動。抓住關(guān)鍵字詞適當(dāng)點(diǎn)撥,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真的思考和體味,起到抓住一點(diǎn),帶動全篇,突破一點(diǎn),解決一片的作用。

          篇二:九年級語文上冊 課外古詩詞教學(xué)案 (新版)新人教版

          課外古詩詞——《觀刈麥》《南鄉(xiāng)子登京口北古亭有懷》《雁門太守行》

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)

          1.課程標(biāo)準(zhǔn)

         、耪b讀古代詩詞,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容和情感。

          ⑵注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品味。

          2.教材分析

          古詩文篇目的學(xué)習(xí)要以課標(biāo)推薦背誦的34首古詩詞為主。課外古詩詞二十首中有三首在課標(biāo)內(nèi),分別是《觀刈麥》《南鄉(xiāng)子登京口北古亭有懷》《雁門太守行》

          3.中招考點(diǎn)

          幾年,河南省中招以課標(biāo)推薦背誦的34首古詩詞曲為考查范圍,注重對寫景抒情類,愛國言志類作品的考查,試題以簡答題為主,題量為2道,總分值為4分。?伎键c(diǎn)有:品味煉字,名句賞析,主旨情感,畫面描述等。

          4.學(xué)情分析

          九年級學(xué)生,早已對古典詩詞的學(xué)習(xí)不陌生了,但對于?伎键c(diǎn)的答題技巧與答題格式很陌生。他們的學(xué)習(xí)往往是停留在記憶與背誦默寫上的,認(rèn)為只要能背熟默寫對就可以了。實(shí)際上,由于對作品的理解不夠深入,在記憶的過程中,往往會因?yàn)樽髌窋?shù)量的增多而導(dǎo)致記憶的混亂,出錯(cuò)率也比較高。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.能說出重點(diǎn)詞語意思并能根據(jù)要求默寫詩句。能總結(jié)出“古詩文默寫”的答題方法。

          2.能說出詩歌表達(dá)的思想感情,能總結(jié)出古詩文閱讀考點(diǎn)“主旨情感”的答題方法。

          3.能說出古詩文“品味煉字”的答題方法。

          三、評價(jià)任務(wù)

          1. 針對目標(biāo)1設(shè)計(jì)一個(gè)活動:能說出重點(diǎn)詞語意思并能根據(jù)要求默寫詩句。能總結(jié)出“古詩文默寫”的答題方法,并會運(yùn)用這一方法,解決此類問題。用這一方法,解決此類問題。

          2.針對目標(biāo)1設(shè)計(jì)一個(gè)活動:反復(fù)誦讀,能說出詩歌大意及主旨,能總結(jié)出古詩文閱讀考點(diǎn)“主旨情感”的答題方法,并會運(yùn)用這一方法,解決此類問題。

          3.針對目標(biāo)2設(shè)計(jì)一個(gè)活動:通過品味詩句中關(guān)鍵字的表達(dá)效果,能說出古詩文閱讀考點(diǎn):“品味煉字”的答題方法,并會運(yùn)用這一方法,解決此類問題。

          四、教學(xué)過程:

          篇三:語文版九年級語文上冊第29課《詩詞五首》教案

          教學(xué)目標(biāo)

          1.激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的興趣,引導(dǎo)學(xué)生初步反握欣賞詩詞的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。

          2.了解五首詩詞所表現(xiàn)出的詩人情懷,學(xué)習(xí)詩詞中一些不同的表現(xiàn)手法,領(lǐng)會詩詞所具有的深厚的藝術(shù)表現(xiàn)力。

          3.了解與這些詩詞有關(guān)的'文學(xué)常識。

          重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.整體把握和感知詩詞的方法

          2.語感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)

          教學(xué)設(shè)想:詩詞的考查重點(diǎn)以默寫為主,所以對于詩歌本身的分析可作簡要要求,以學(xué)生自主探索、查找資料為輔,檢查背誦為主。

          教學(xué)時(shí)間

          二課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          第一課時(shí) 聞官軍收河南河北 滁州西澗 約客

          教學(xué)過程

          一、 預(yù)習(xí)

          二、 學(xué)習(xí)聞官軍收河南河北

          1. 朗讀感知

          2. 作者作品簡介

          杜甫作為一個(gè)熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人,聽到“安史之亂”即將平定,不禁驚喜欲狂,沖口唱出了他生平第一首快詩

          3. 理解詩句

          4. 了解內(nèi)容

          這首詩寫了什么內(nèi)容?

          明確:主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后,十分喜悅,收拾行裝還鄉(xiāng)。 這首詩表達(dá)了作者怎樣的心情

          欣喜若狂

          作者的這種心情是通過哪些詞句表達(dá)出來的

          明確:“忽傳、初聞、卻看、漫卷”表達(dá)了作者聽到勝利的喜訊后的感情的變化,從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情,出自對人民的生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。

          5. 小結(jié)

          杜甫一聽到官軍收復(fù)河南河北的消息就那樣歡快,這決不僅是因?yàn)樵娙藦拇丝梢越Y(jié)束流離的生活,更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳梢灾貧w統(tǒng)一,人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。這首詩抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂被平后,祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情。

          三、 學(xué)習(xí)《滁州西澗》《約客》以學(xué)生為主

          1. 朗讀詩歌

          2. 作者簡介

          3. 詩歌分析

          學(xué)生根據(jù)查找的資料分析詩歌。

          四、 課堂背誦指導(dǎo)與檢查

          齊讀課文,背誦

          第二課時(shí) 如夢令 菩薩蠻

          教學(xué)過程

          一、 復(fù)習(xí)、背誦

          二、 學(xué)習(xí)《如夢令》

          1. 學(xué)生試分析賞讀

          交流自己所得資料,整體把握李清照這一獨(dú)特的女詞人和這首詩的情感內(nèi)容

          2. 小結(jié)

          這是一首小令,通過女主人與侍女的對話,反映出女主人對生活的細(xì)膩的關(guān)注與分析,表現(xiàn)了女主人關(guān)切生活,熱愛自然。

          寫法上比較別致!皡s道”一句寫出了“卷簾人”觀察上的粗疏與感情上的淡漠,恰好襯托出女主人的細(xì)膩與情思的深婉!皯(yīng)是”一句,用詞準(zhǔn)確,又恰當(dāng)?shù)厥褂昧私璐c擬人兩種修辭手法,極富創(chuàng)造性。很好地表達(dá)了女主人的惜花之情。

          三、 學(xué)習(xí)《書江西造口壁》

          1. 作者簡介

          2.朗讀

          3.分析詩歌

          上片從江水落筆寫懷舊之情,作者著眼于四十年前金兵入侵給人民造成的苦難,并由此而聯(lián)想到淪陷的中原長期未能收復(fù),曲折地揭示了南宋王朝的無能,“西北望長安,可憐無數(shù)山”,形象地表現(xiàn)了作者的這種心情。

          下片即景抒情。“青山遮不住,畢竟東流去”感受深刻,構(gòu)思新穎,這兩句說明,青山可以遮斷人的視線,但卻阻攔不住人們對中原的關(guān)懷與想念之情。末尾以鷓鴣的悲鳴反映了作者壯志難酬的悲憤心情。

          四、 朗誦詩歌。

          五、 作業(yè)

          完成課后練習(xí)

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