二年級(jí)語(yǔ)文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教材分析
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)五單元的第二篇課文。它所在的單元主題是走進(jìn)大自然�！独子辍肪褪且黄鑼�(xiě)自然現(xiàn)象的文章。課文按雷雨前、中、后的順序，用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。本文中要求認(rèn)識(shí)的生字比較少，只有四個(gè)，學(xué)生自主掌握其音、形比較容易。要求寫(xiě)的字有12個(gè)，規(guī)律性很強(qiáng)，其中有8個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)，利于這些已掌握部分合體字書(shū)寫(xiě)方法的學(xué)生梳理寫(xiě)字規(guī)律，并進(jìn)一步運(yùn)用鞏固。課后題的“讀讀想想”版塊第一次明確在教材中提出了默讀課文的要求。而在
“讀讀抄抄”版塊中，編者利用學(xué)習(xí)小伙伴的泡泡話，提出帶點(diǎn)詞用得好的說(shuō)法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注語(yǔ)言中用詞的準(zhǔn)確性。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。 運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)記4個(gè)生字。借助課文圖畫(huà)，在運(yùn)用中隨文了解生詞的意思，初步感受用詞的準(zhǔn)確。
2。 能默讀課文， 感受課文用詞的準(zhǔn)確。能正確流利有感情地朗讀全文，想象雷雨前、中、后的景象。
3。 在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)運(yùn)用文中的句式表達(dá)雷雨前中后景象的變化，初步感受這種自然現(xiàn)象的神奇多變。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生學(xué)習(xí)本課需要按平時(shí)班級(jí)的習(xí)慣作好預(yù)習(xí)，能組成四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師需要制作本課的教學(xué)掛圖、生字詞卡片，收集雷雨中的聲響資料制作相關(guān)的教學(xué)課件，準(zhǔn)備好電腦及展示臺(tái)。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情景引入，感受雷雨。
1、課件播放雷雨聲：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到什么？看到了什么？
2、談話引入：我們常常走進(jìn)大自然，去探索宇宙的奧秘，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)大家非常學(xué)習(xí)的一種自然景象雷雨。
3、板書(shū)課題：18雷雨（學(xué)生齊讀）
二、識(shí)記生字，初讀文本，了解大意
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)課文下面的小動(dòng)物幫幫自己。
（二）我會(huì)讀正確。（壓、垂、亂、擺）
1、同桌互相抽讀，不會(huì)認(rèn)的'字，互相教讀。
2、游戲鞏固識(shí)字：給拼音小貓找朋友。老師出示生字音節(jié)，學(xué)生在字卡中快速找出相應(yīng)的生字并認(rèn)讀。
3、師出示詞語(yǔ)卡片：彩虹、亂擺、壓下來(lái)、垂下來(lái)。
�。�1）、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�2）、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
�。�3）、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
�。ㄈ┱n件播放課文錄音，學(xué)生用上小竅門(mén)小聲跟讀。
1、 老師提示跟讀小竅門(mén)：段與段之間的停頓要比句與句之間的停頓要長(zhǎng)，當(dāng)讀完一個(gè)自然段是，心里默數(shù)1，2再接著讀。
2、出示雷雨前中后的三幅圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)初步了解到的課文內(nèi)容按順序擺一擺。
3、師生對(duì)口令，把詞語(yǔ)送入圖中。
三、了解詞義，再讀句子，感受用詞準(zhǔn)確。
�。ㄒ唬┱n件出示雷雨前圖片和句子：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。
1、學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)你會(huì)覺(jué)得這些烏云怎么樣？（師提示學(xué)生關(guān)注圖和句子）
2、指名說(shuō)說(shuō)烏云壓下來(lái)時(shí)的感受？
3、學(xué)生朗讀句子：女生讀，男生讀，齊讀。
（二）課件出示第二句話：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
1、學(xué)生做動(dòng)作理解詞語(yǔ)“亂擺”。
2、小記者采訪：師當(dāng)記者采訪樹(shù)枝（學(xué)生）怎么擺的這么厲害？
3、學(xué)生齊讀第二句話。
�。ㄈ┱n件出示第三句話：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
1、學(xué)生齊讀第三句話。
2、學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)什么是“垂下來(lái)”？
3、課件出示詞語(yǔ)：垂下來(lái)、掉下來(lái)。指名說(shuō)說(shuō)他們有什么不一樣？
4、課件出示圖片圖片，學(xué)生觀察圖談發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分，理解詞義。
5、課件出示“垂“”掉“字典里的意思，學(xué)生齊讀。
6、課件出示4組圖片，小組互相說(shuō)說(shuō)哪些圖能用上“垂下來(lái)“。指名用”什么垂下來(lái)“練習(xí)說(shuō)話。
7、學(xué)生齊讀第三句話。
四、再讀文本，感受變化。
（一）研讀雷雨前
1、學(xué)生齊讀1—3自然段。
2、課件出示雷雨前圖片和句子“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響�！�
3、看圖用上“——越來(lái)越——”說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象變化。
4、練習(xí)運(yùn)用“——越來(lái)越——？？”句式連續(xù)說(shuō)雷雨前的景象變化。
（二）研讀雷雨中、雷雨后。
1、雷雨中、雷雨后的景象又有什么變化呢？默讀4—8自然段，邊讀邊想。
2、小組交流，用“——越來(lái)越——”句式說(shuō)景象變化。邊聽(tīng)邊記，就能多說(shuō)幾個(gè)。
3、課件出示雷雨中圖片和句式“——越來(lái)越——”，獨(dú)立練習(xí)。
4、課件出示雷雨后圖片和句式“——越來(lái)越——”，小組練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，全班交流展示。
五、配樂(lè)讀課文，感受雷雨這種自然現(xiàn)象的神奇多變。
六、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？和大家分享。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
18 雷 雨
前中后
篇二：人教版二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟，“垂”字的書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、生字卡片、圖片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入
1、師：上課之前，老師想讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)（播放謎語(yǔ)的幻燈，并適時(shí)播放雷雨聲）誰(shuí)猜出來(lái)了？
生：雷雨。
2、師：很好，雷雨是一種自然現(xiàn)象，你對(duì)雷雨有哪些了解呢？ 生：匯報(bào)。
3、齊讀課題，板書(shū)課題。
二、朗讀感悟
1、師：請(qǐng)同學(xué)們看畫(huà)面，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，想想課文圍繞雷雨寫(xiě)了
哪幾個(gè)時(shí)候的景象？【播放課文情境朗讀的畫(huà)面】
生：課文圍繞雷雨寫(xiě)了雨前、雨中、雨后的景象。
【師板書(shū)：雨前 雨中 雨后】
師：讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪幾個(gè)自然段分別寫(xiě)了雨前、雨中、雨后的景象？
生：1 2 3段寫(xiě)雨前；4 5 6段寫(xiě)雨中；7 8段寫(xiě)雨后。
三、學(xué)習(xí)雨前部分
1、師：你知道雨前都有哪些景象嗎？生匯報(bào)。【播放畫(huà)面】
師：我們?cè)賮?lái)看看雨前作者都描寫(xiě)了哪些景象？
2、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文1 2 3段，按順序找找作者在雨前寫(xiě)了哪些景物？
生：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹(shù)枝、閃電、雷聲 【師板書(shū)：云 風(fēng) 電 雷 在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可以多提問(wèn)幾個(gè)，爭(zhēng)取使答案比較完整】
3、師：作者抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)出這些景物的？找一找寫(xiě)雨前景物的句子，讀出來(lái)。 【這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，采用多種讀的方式，在讀中感悟。先自由讀，再提讀，然后評(píng)價(jià)、分析句子】 【播放幻燈】
（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。其他學(xué)生評(píng)議匯報(bào)。 （“黑沉沉”怎么理解、“壓”怎么理解？） 指導(dǎo)讀好這句話。
（2）樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)。【指導(dǎo)朗讀、辨析句子、出示幻燈�！� 師：怎樣讀這句話哪？（輕聲地讀。）
師：老師這兒有一組句子，大家讀一讀。它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？
師：樹(shù)上的葉子為什么一動(dòng)不動(dòng)？蟬為什么一聲也不叫？ 生：悶熱。
�。�3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
師：雨前還有哪些特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：樹(shù)枝亂擺說(shuō)明什么？（風(fēng)大）誰(shuí)能做一做這個(gè)動(dòng)作？
師：蜘蛛怎么樣了？【出示幻燈：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了�！� 師：“垂”什么意思？誰(shuí)能做做這個(gè)動(dòng)作？它為什么逃走了。
�。�4）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
師：雨前還有哪些特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 生評(píng)議，再讀。
師：老師這兒還有一組句子，大家讀一讀。 它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：“越來(lái)越”說(shuō)明什么？（亮的程度一次比一次加深，響的程度一次比一次加深。）
師：誰(shuí)能用“越來(lái)越”說(shuō)一句話？
師：兩個(gè)句子能不能調(diào)換過(guò)來(lái)說(shuō)？為什么？
4、師：請(qǐng)大家再自由讀1 2 3段（生讀），說(shuō)說(shuō)雨前給你什么感覺(jué)？（沉悶、暗）
師：你能讀出這種感覺(jué)嗎？ 他讀得怎么樣？評(píng)一評(píng)。
師：大家再齊讀雨前的三段，讀出沉悶、壓抑的感覺(jué)。
四、學(xué)習(xí)雨中部分
1、師：一場(chǎng)大雨就下起來(lái)了，大家一起欣賞雨中的景象，請(qǐng)看畫(huà)面
【播放幻燈】。提示：給你什么感覺(jué)？】
2、讀讀567三段，說(shuō)說(shuō)雨中的景象給你什么感覺(jué)？ 生匯報(bào)。學(xué)生可能回答：往外看，什么都看不清了。
師：誰(shuí)跟他的感覺(jué)一樣？為什么？
生：因?yàn)橛暝较略酱�。（板�?shū)：雨越下越大）
師：這是用眼睛看到的，還通過(guò)什么感覺(jué)雨大？在文中找一找。 生：“嘩嘩嘩”表示雨聲很大。
師：怎么讀出來(lái)呢？自由地讀一讀第四自然段。 生讀，共同評(píng)議。再讀。齊讀。
師：誰(shuí)能用“越……越……”說(shuō)一句話？
3、師：雷雨有一個(gè)特點(diǎn)，來(lái)得快去得也快，雨由大到小，由急到緩，雨小了，應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)大家讀讀。 生自由讀。提讀。評(píng)議。再讀。齊讀。
師：誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話？
4、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)雨中有哪些景色？【然后播放雨中畫(huà)面。】
五、學(xué)習(xí)雨后部分
1、過(guò)渡師：雨越來(lái)越小，一會(huì)兒就停了。雨過(guò)天晴，又是怎樣的景象呢？【展示幻燈】 一起讀出雨后的景象。
2、默讀雨前和雨后的內(nèi)容，討論雨后和雨前的景色有什么不同。 （1）師：雨后和雨前的景色有什么不同嗎？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論。 教師參與討論，討論后選擇一組匯報(bào)。其它組補(bǔ)充，完成幻燈的表格�！菊故净脽簟� 【板書(shū)：美】
（2）通過(guò)朗讀可以感受到雨前和雨后景色的不同，請(qǐng)同學(xué)們以對(duì)讀
的方式讀一讀雨前和雨后的內(nèi)容，男同學(xué)讀雨前的內(nèi)容，女同學(xué)讀雨后的內(nèi)容�？纯锤惺苡惺裁床煌�
六、總結(jié)、布置作業(yè)
這節(jié)課，我們了解了雷雨是一種自然現(xiàn)象，通過(guò)朗讀加深了對(duì)雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后不同景象的認(rèn)識(shí)。以后，我們還要多觀察大自然。
請(qǐng)同學(xué)們觀察天氣，寫(xiě)一篇觀察日記好嗎？
篇三：二下語(yǔ)文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
一、從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們注意過(guò)雷雨天氣嗎？雷雨也就是我們通常所說(shuō)的雷陣雨，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨情景？
今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是寫(xiě)雷雨前后的景象。（板書(shū)課題）
二、看圖，了解課文內(nèi)容
出示兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地觀察。這兩幅圖中都畫(huà)了哪些景物？
指名說(shuō)圖意。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．自己出聲試讀兩遍課文。要把帶注音的生字讀準(zhǔn)確，并多讀幾遍；再把句子讀通順。
2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯(cuò)或讀破句的地方。（小組合作學(xué)習(xí)）
3．出示課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
4、用生字詞卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）
5．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象。
四、熟讀課文，讀流利
1．范讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)
練習(xí)把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得準(zhǔn)確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。
2．標(biāo)出自然段，在小組內(nèi)讀，每人讀一段，看誰(shuí)該得正確，讀得流利。
3、朗讀指導(dǎo)
五、默讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1．默讀，思考：每個(gè)自然段
寫(xiě)什么？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雷雨前的景象？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雨中的景象？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雷雨后的景象？哪幾個(gè)自然段分別描寫(xiě)了兩幅圖的內(nèi)容？
2．小組討論、交流。
�。ǖ�1～3自然段寫(xiě)雷雨前；第4～6自然段寫(xiě)雷雨中；第7－8自然段寫(xiě)雷雨后。第一幅圖是雷雨中的景象，第二幅圖是雷雨過(guò)后的景象。）
3．閱讀雷雨前的景象（第l－3自然段）：
（1）指讀、思考：課文描寫(xiě)了雷雨前的哪些景物？
�。�2）自由讀，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為用得好的詞句，想一想哪些詞句用得好？好在哪里？
（3）交流：
�、贋踉啤昂诔脸痢亍皦合聛�(lái)”：
引導(dǎo)：聯(lián)系你看過(guò)的雷雨前的景象，想想“黑沉沉”、“壓下來(lái)”說(shuō)明了什么？（“黑沉沉”說(shuō)明云層很厚，“壓下來(lái)”說(shuō)明云層很低。）
感情朗讀，體會(huì)云層厚、低。
�、谧x一讀，比較句子有什么不同：
感情朗讀，體會(huì)天氣的悶熱。
�。ǖ�2句寫(xiě)出了閃電、雷聲的變化，說(shuō)明了電閃、雷鳴在不斷加劇。）
感情朗讀。體會(huì)電閃、雷鳴的景象。
�。�4）感情朗讀第l－3自然段。
（5）小結(jié)：用自己的話描述一下雪雨前的景象。
4．閱讀雷雨中的景象（第4－6自然段）：
自由讀、思考：這三個(gè)自然段先寫(xiě)什么？接著寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？（先寫(xiě)下雨，接著寫(xiě)雨很大，最后寫(xiě)雨小了。）
5．閱讀雷雨后的景象（第7、8自然段）：
先自由讀，然后小組內(nèi)交流：這兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
六、拓展
觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫(xiě)一篇觀察日記。
�。ù龠M(jìn)學(xué)生積累，引導(dǎo)觀察生活，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力。）
七、當(dāng)堂檢測(cè)
1、閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
2、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。
3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：黑沉沉（）（ ） （ ）
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
《雷雨》教學(xué)反思
魯教版第四冊(cè)《雷雨》用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本節(jié)課，我通過(guò)鉆研教材，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。為了使學(xué)生整體感知全文，我設(shè)計(jì)如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生讀課文前，欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，也促發(fā)了形象思維活動(dòng)的展開(kāi)，從而，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。
二、生字學(xué)習(xí)，結(jié)合詞句
課前預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生一邊讀一邊圈出生字，用橫線劃出生字組成的詞語(yǔ)，并允許學(xué)生提出本課尚不要求或被遺忘的字，在文中畫(huà)出來(lái)。再對(duì)照本課要求掌握的生字，讓學(xué)生在朗讀中試拼。然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法及個(gè)人獨(dú)特的識(shí)記方法進(jìn)行生字識(shí)記。
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