《灰雀》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《灰雀》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《灰雀》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生做錯(cuò)了事就要以下，做個(gè)誠實(shí)的孩子。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文讀懂句子的方法，練習(xí)有感情地朗讀課文內(nèi)容，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂句子
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、以創(chuàng)設(shè)情境來顯情。（出示多媒體課件：鳥在枝頭歌唱）
提問：你們認(rèn)識(shí)這些鳥嗎？你收集了哪些灰雀的和列寧的資料？說給大家聽一聽。
二、導(dǎo)情
1、文中列寧和灰雀以及孩子之間發(fā)生了一件什么事？這件事又說明了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。
學(xué)生：觀察、體會(huì)、想象、說想法
2、輕聲讀第二部分，畫出列寧說的話，理解列寧的心情。
學(xué)生邊讀邊思考后，出示列寧1、2句兩句對(duì)話。
�、俸⒆�，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？
�、谀且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。
3、列寧說了哪些話？表達(dá)了列寧對(duì)鳥是什么感情嗎？
4、列寧愛鳥的感情對(duì)小男孩兒有什么影響呢？
使學(xué)生再次體會(huì)“愛”的'感情。
5、分角色表情朗讀。
三、悟情
1、自讀自悟
畫出列寧說的話，自各悟出列寧的心情。
2、全班同讀
�、袤w會(huì)列寧的第一句話中的“自言自語”和“可惜”這個(gè)重點(diǎn)詞有與沒有對(duì)表達(dá)列寧的心情的有什么不同？
�、谖虺觯毫袑帎埒B，更愛孩子的情感。
3、小組討論：
學(xué)習(xí)每三部分，你們想知道什么？討論后怎么解決的？
四、激情
1、看板羽，你想對(duì)他（它）說些什么？
2、師后話：列寧和小男孩兒對(duì)鳥的愛。
《灰雀》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備：
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖。
3.多媒體課件。
4.收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
教學(xué)時(shí)間：
2教時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1.以前我們學(xué)過一篇列寧的課文，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
2.今天我們又要要學(xué)習(xí)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
(板書課題)
二、讀通課文，初步感知。
1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。
2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3.自學(xué)生字詞。
4.課文主要講了一件什么事?什么地方最讓你感動(dòng)?
學(xué)生暢所欲言。
三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)。
1.看課件，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。當(dāng)你看到這樣的情景，你最想說什么?
2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。
說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。
3.從哪些句子看出列寧也像你們一樣很喜歡灰雀，找出有關(guān)句子。
抓住句式“每次……都……”，(可以進(jìn)行說話練習(xí))“還經(jīng)�！钡仍~句來理解。
通過上下文理解“仰望”的意思。
4.知道朗讀第一段。
5、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅色胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2.說說你是怎么記住它們的字形的?
3.提醒：重點(diǎn)指導(dǎo)“胸、步、或”
4.學(xué)生描紅、摹寫。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語。
2、看課件，激發(fā)興趣。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?
二、精讀課文，感悟真“愛”。
1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么?板書：愛。
3.聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。
a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的!”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。
b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢?
c.男孩為什么要捉走這只灰雀?
d.他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
5.小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!
6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，三、烘托高潮，深入體會(huì)。
1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，3.讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會(huì)說話呢?”等等。
4.小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛!
5.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
四、小結(jié)板書，總結(jié)課文。
這一老一小多有意思啊，你想對(duì)列寧和小男孩說幾句什么話?把它寫下來吧!
課后分析：
美的升華
課文敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛以及孩子改正錯(cuò)誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程。課文以生動(dòng)具體的.語言，簡(jiǎn)短、含義深刻的對(duì)話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓(xùn)練材料。這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文。
首先在教學(xué)中憑借多媒體課件出示三只灰雀在枝頭唱歌跳躍的場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受灰雀的美，身臨其境地說說看到這般情景灰說什么。再而讀讀課文中描寫灰雀的句子，體會(huì)列寧的喜愛之情。其次，抓住列寧和小孩的對(duì)話，著重引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個(gè)人的神情和心理活動(dòng)，通過聲情并茂地朗讀再現(xiàn)列寧的愛鳥之情。最后通過列寧和小男孩的愛鳥之行為對(duì)比，讓孩子對(duì)愛護(hù)動(dòng)物有了更高層次的啟示--真是這種感染和熏陶，使孩子受到震撼，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，終于放鳥回自然。最后一段話意味深長，教學(xué)時(shí)，采用學(xué)生質(zhì)疑的方法，通過師生共同討論有價(jià)值的問題再次感受列寧不但愛鳥還愛孩子。以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，使師生與作者產(chǎn)生情感共鳴，使情感升華。再讓學(xué)生把自己想對(duì)列寧和小男孩說得話寫下來，就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上。我想我們的語文教學(xué)應(yīng)傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)孩子們的情感渴望，再一次一次美的升華中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。
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【知識(shí)能力目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課５個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“誠實(shí)”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、誠實(shí)男孩的喜愛之情，并從人物的對(duì)話中體會(huì)自我教育、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品質(zhì)。
4、養(yǎng)成多讀多想的讀書方法和習(xí)慣。
【人文教育目標(biāo)】
體會(huì)人與自然和諧的愛
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、情景引入
多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。
多媒體動(dòng)畫：列寧在樹下仰望兩只灰雀，那只胸脯深紅色的灰雀已不見了。
師：一天，列寧又來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，不見了！
二、學(xué)習(xí)第3～10自然段
1、提出學(xué)習(xí)要求：
師：列寧在周圍的樹木中找遍了，也沒找到。這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩。列寧和小男孩說了些什么？
�、� 要求：自由輕聲讀一讀課文3～10自然段，用“”畫一畫列寧說的話，再體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。）
師板書（旁書）：讀、畫、體會(huì)
�。◣熝惨暎o導(dǎo)）
�、� 檢查學(xué)生自讀情況：學(xué)生讀3、５、７、９自然段中列寧的話。師相機(jī)出示字幕：課文3、５、７、９自然段。
2、自讀體會(huì)：
師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時(shí)說的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會(huì)體會(huì)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)句。）
�。▽W(xué)生自讀后抽查）
（體會(huì)出列寧非常著急、惋惜的心情。體會(huì)出了列寧對(duì)灰雀的關(guān)心。）
師：你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深些，想讀給大家聽聽嗎
�。ㄋ拿麑W(xué)生各讀一句，兩名學(xué)生重復(fù)了別人的朗讀。）
3、師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話，進(jìn)一步體會(huì)列寧的心情。
4、比較體會(huì)：
�。ǘ嗝襟w：課后第二題（2）的句子。）
師：老師也仔細(xì)體會(huì)了這句話。來，仔細(xì)聽聽老師讀的哪句話更能表達(dá)列寧失去鳥兒非常惋惜的心情。（師讀）
�。ǔ樯x）
�。怠⒁龑�(dǎo)概括：
師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？（愛）！
師板書：
愛
灰 雀
愛
列寧
男孩
師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎。
�。▽W(xué)生七嘴八舌答）
師：孩子為什么捉走灰雀？
師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同你更贊同誰的請(qǐng)大家討論討論！
�。◣熝惨暎⒓尤胗懻�，然后檢查討論情況。）
師：我明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。
�。丁�(dǎo)讀激情，深入體會(huì)：
師：列寧愛鳥的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會(huì)。
（多媒體字幕：3～10自然段內(nèi)容。）
�。◣煂�(dǎo)讀，生接讀。）
師：鳥兒不見了，列寧著急地問“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎”
師：注意體會(huì)列寧著急的心情。（生接讀）
師：男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見。”
�。◣熃套x，生讀。）
師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�
師：列寧愛鳥的.情觸動(dòng)了孩子的心：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語地說──“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了�！�
師：列寧愛鳥的情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說──“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。”
師：真像孩子說的那樣嗎列寧又關(guān)心地問──“會(huì)飛回來”
�。ㄈ绻@里學(xué)生沒有讀好，師指導(dǎo)再讀，直到讀好。）
師：列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說──“一定會(huì)飛回來！”
�。◣熯\(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加重語氣，再讀再體會(huì)。）
師：是誰讓孩子懂得了真愛？（列寧）
師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做？
�。ǚ砒B歸園）
�。贰⒎纸巧首x：
師：咱們來讀好這段話，體會(huì)這種愛。
�。ㄈ喾殖蓛蓚�(gè)大組。一組讀列寧說的話，一組讀男孩說的話，師讀敘述語。去掉敘述語，直接朗讀“對(duì)話”。）
�。ǘ嗝襟w字幕：3～10自然段去掉敘述語言。）
師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會(huì)得好，想讀好這段對(duì)話
�。ㄍ缹�(duì)讀，再分大組對(duì)讀。）
三、學(xué)習(xí)第11～13自然段
�。ǘ嗝襟w動(dòng)畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）
1、師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過，樹下它又多了一位真正的好朋友。
�。ǘ嗝襟w字幕：課文第12自然段內(nèi)容。）
�。◣煍⑹�12自然段。）
師：聽到這兒，你有什么問題？
�。ɡ纾毫袑帪槭裁次⑿Γ盔B兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問它？鳥兒會(huì)回答嗎）
2、師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問會(huì)說話的男孩，卻問不會(huì)說話的灰雀呢討論討論吧。
�。ㄉ烙懻摚瑤熝惨暡⒓尤胗懻�。）
�。w會(huì)列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛）
師：列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛，讀──
（生齊讀12自然段，字幕中“微笑”一詞閃動(dòng)。）
師：列寧為什么而微笑？
師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興吧！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
�。�(lì)學(xué)生美滋滋地朗讀課文。）
四、總結(jié)
師：學(xué)完課文，你想對(duì)這幅板書圖說句什么話嗎?把你想說的話寫下來吧！
生認(rèn)真書寫，師巡視輔導(dǎo)。表揚(yáng)學(xué)生卓有見地的話語。
（師插話：９９昆明世博會(huì)的成功舉辦，不是已經(jīng)向世界各地的人們傳達(dá)了人與自然和諧的愛嗎）
師：列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個(gè)愛的世界！
第二課時(shí)
一、感情朗讀
二、閱讀評(píng)價(jià)
三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)
四、生字識(shí)記與書寫
五、布置作業(yè)
1、寫本課的生字與詞語。
2、搜集有關(guān)列寧的資料。
【教后小結(jié)】
情融于課文，卻溢于言表，如何讓學(xué)說真切地感受作者蘊(yùn)涵于文中的這種情感。必須讓學(xué)生到文中所表達(dá)的情感世界去走一遭。學(xué)習(xí)這一課，運(yùn)用多媒體喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)列寧和孩子，讓他們?cè)O(shè)身處地地感悟、分角色品讀，讓情感激發(fā)情感，讓心靈滋養(yǎng)心靈，學(xué)生讀得投入，感情讀效果非常好。教師語言的渲染，多媒體的吸引，把學(xué)生真正帶入了故事的情境之中。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過課文2—10自然段中對(duì)人物語言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心里活動(dòng)，如，列寧對(duì)孩子的循循善誘，孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并下決心改正的心里變化過程。
2、能分角色有感情朗讀課文2—10自然段，體會(huì)列寧對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入，設(shè)置懸念
1、今天，我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)第五課《灰雀》。（出示課題，讀）
昨天，我們研究了課文的第1自然段，發(fā)現(xiàn)白樺樹上的灰雀是那樣惹人喜愛，列寧是那么的喜歡它們。每天到公園散步時(shí)，能看見灰雀在樹枝間活潑跳躍的身影，聽到它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的`歌聲，是一件多么令人愉快的事情��！
2、可是有一天，當(dāng)列寧再一次來到白樺樹下時(shí)卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了，那只灰雀到哪里去了呢？列寧和男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了什么樣的故事呢？讓我們繼續(xù)往下讀。
二、精讀課文，朗讀感悟
1、請(qǐng)自由輕聲讀讀課文2—10自然段，看看哪幾個(gè)自然段是列寧說的話，在段首用“○”標(biāo)出；哪幾個(gè)自然段是小男孩說的話，在段首用“□”標(biāo)出。
2、（屏幕出示課文3、5、7、9自然段）請(qǐng)大家讀讀列寧說的這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
通過各種形式的朗讀來體會(huì)列寧焦急、擔(dān)憂、難過、惋惜、喜出望外的心情。體會(huì)他對(duì)灰雀的喜愛。
他的話是說給誰聽的？為什么要這么說呢？
3、（屏幕出示課文4、8、10自然段）讀讀這幾個(gè)自然段，你又會(huì)有那些發(fā)現(xiàn)？
自己捉了灰雀，所以心虛，說話不能理直氣壯，心里很矛盾，想說又不敢說。
從列寧對(duì)灰雀的關(guān)心中受到感染，下定決心改正錯(cuò)誤，還灰雀自由。
研究小男孩當(dāng)時(shí)的想法。
�。ɡ首x體會(huì)）
4、小男孩為什么要捉走灰雀？他對(duì)灰雀的愛與列寧對(duì)灰雀的愛有什么不同？
三、相機(jī)小結(jié)，練習(xí)鞏固
把鳥兒放回大自然，還鳥兒以自由才是對(duì)鳥兒的真正的愛，同樣尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心不讓他們受傷害，也是愛孩子的一種體現(xiàn)。
完成課作本上第6題。
《灰雀》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文，讀懂課文的重點(diǎn)句子，理解課文的內(nèi)容，滲透愛的教育。
2、有感情地朗讀課文，著重聯(lián)系對(duì)話朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
從列寧與小男孩交談的內(nèi)容中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)及感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、整體感知，質(zhì)疑問難
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，想想課文寫的是一個(gè)什么故事？
2、在讀的過程中，你有哪些疑問，請(qǐng)做上記號(hào)，一會(huì)兒?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)。
3、學(xué)生交流初讀后的感受，教師了解學(xué)情，以學(xué)定教。
二、自主閱讀，感悟語言
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀和列寧的句子。從你畫的句子中，你體會(huì)到一些什么？
�、� 匯報(bào)自學(xué)情況：
�、� 請(qǐng)同學(xué)讀出描寫灰雀的句子：（樹上有三只灰雀：兩只是……非常惹人喜愛。）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
比較句子：灰雀在枝頭唱歌，惹人喜愛。
② 指名讀出描寫列寧的句子，你從這些句子中，又發(fā)現(xiàn)了什么，和大家交流一下。（列寧非常喜歡這三只小灰雀。從“每次、都要、仰望、經(jīng)�！钡仍~語中看出。）
�。襟w播放情境）
�、� 朗讀第一自然段，讀出灰雀的可愛和列寧對(duì)灰雀的喜歡。
過渡語：這么可愛的三只灰雀，會(huì)發(fā)生什么意外呢？
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段：
�、� 聽老師讀課文第二自然段，邊聽邊想，列寧一邊找一邊會(huì)想什么？他的心情怎樣？
�、� 讀句子體會(huì)列寧的心情：他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
過渡語：那只胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了呢？
三、合作探究，走進(jìn)心靈
1、學(xué)習(xí)課文的3～10自然段：
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，還要一邊畫。用“____”畫出列寧說的話，再想想列寧當(dāng)時(shí)是什么心情？
⑵ 和同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣鹘涣鳎f說你是從哪些語句體會(huì)列寧的心情的`，是怎樣的心情？
�、� 請(qǐng)一名同學(xué)朗讀列寧說的話，讀后請(qǐng)同學(xué)談體會(huì)。相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解“自言自語、可惜”等詞 。
�、� 引導(dǎo)概括：列寧的對(duì)灰雀的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種什么感情。（愛）
過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧喜歡的那只灰雀去哪兒了嗎？小男孩對(duì)灰雀的愛和列寧對(duì)灰雀的愛有什么不同？
�、� 假如你是那個(gè)小男孩，面對(duì)列寧的每一次所說的話，心里會(huì)怎么想？教師加提示語導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生想象。
⑹ 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3～10自然段。（體會(huì)人物內(nèi)心的變化。）
過渡：三只可愛的灰雀回來了嗎？列寧會(huì)說些什么，做些什么呢？
2、學(xué)習(xí)11～13自然段：
默讀11～13自然段，思考：
�、� 男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？
⑵ 列寧為什么不問男孩，卻問灰雀？（事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對(duì)小男孩的喜愛。）
⑶ 為什么說男孩是誠實(shí)的？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）
�、� 同學(xué)們，你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧，拿出書來，美美地讀讀全文。
四、教師小結(jié)，激發(fā)情感
五、課外拓展，走向生活
列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，在萬忙之中不忘記去關(guān)心身邊的一只小鳥，這不正是熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后自主成立愛鳥小分隊(duì)，幫助鳥兒們能過上自由快樂的生活。
《灰雀》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
設(shè)計(jì)理念：
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪�！币虼吮菊n的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。
2、通過人物的動(dòng)作、語言描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生透過人物的動(dòng)作、語言描寫，領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、詞語卡片。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們還記得列寧嗎？我們?cè)谀钠n文中見過他？你覺得他是一個(gè)怎樣的人？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。
二、板書課題，齊讀課題
三、初讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，難讀的.句子多讀幾遍。
2、檢查識(shí)字情況。
�。�1）認(rèn)讀生字（小老師領(lǐng)讀——全班齊讀——開火車組詞）
�。�2）認(rèn)讀詞語（同桌互讀——全班齊讀）
3、開火車讀課文
四、感受“灰雀”，鋪墊情感的基調(diào)
1、同學(xué)們對(duì)灰雀了解多少？（出示課件：灰雀的資料）
2、指名學(xué)生讀資料
3、課文中還有哪些句子描寫了灰雀，找找讀讀，和同桌談?wù)勼w會(huì)。
4、生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)
�。�1）“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛�！�
你感受到了什么？
通過課文中對(duì)灰雀羽毛的描寫，指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單領(lǐng)悟?qū)憚?dòng)物的方法。
比一比：
a、它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。
b、它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，歌唱，惹人喜愛。
你認(rèn)為那一句好，好在哪里？為什么？
�。ɑ胰傅镍Q叫聲）理解婉轉(zhuǎn)。
�。�2）帶著你的感受，讀一讀這兩句話。
過渡：多么快樂，可愛的灰雀，給嚴(yán)寒的冬天帶來了生機(jī)，你們喜歡嗎？老師也很喜歡，除了我們之外，還有兩個(gè)人很喜歡灰雀，你知道嗎？（板書：列寧、小男孩）
五、品讀句子，感悟列寧對(duì)灰雀的喜愛
1、課文中有許多地方直接寫了列寧非常喜愛灰雀。請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的句子。畫完之后，同桌交流，并說說自己的體會(huì)。
2、生反饋，師相機(jī)指導(dǎo)
�。�1）“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒�！�
哪些詞語最能體現(xiàn)列寧喜歡灰雀？（每次，都要，經(jīng)常）
有感情地讀一讀。
�。�2）“他在周圍的樹林里找遍了，也沒有找到。”
你體會(huì)到列寧什么心情？
那個(gè)詞能看出？（找遍）怎么才算找遍？
試著讀一讀，讀出列寧的心情。
（3）“這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問：‘孩子，你看見一只深紅色胸脯的灰雀嗎？’”
你體會(huì)到了什么？讀一讀。
�。�4）列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�
理解“飛走、凍死、怕冷”等詞是列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心。
指導(dǎo)朗讀，讀出列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心。
（5）列寧自言自語地說：“多好的灰雀啊，可惜再也飛不回來了�！�
理解“多好、可惜”。，有感情地讀，讀出列寧對(duì)灰雀的惋惜。
3、列寧經(jīng)常去看灰雀，給它們帶去面包渣和谷粒，在灰雀失蹤之后，列寧找遍了樹林，為它擔(dān)心，為它惋惜，為它著急，集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)字來概括。（板書：愛）
過渡：可是，一天列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了�；胰傅降咨夏娜チ四�？這個(gè)問題留到下節(jié)課咱們繼續(xù)討論。
板書設(shè)計(jì)：
灰雀
愛
列寧小男孩
《灰雀》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2.體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過；
2.通過言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)方法：
通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議親活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.說說課文主要講了一件什么事?
2.從哪些語句可以看出列寧非常喜歡這三只灰雀?
二、學(xué)習(xí)新課
(一)出示第一次學(xué)習(xí)目標(biāo)
默讀課文，用橫線畫出列寧的話，用波浪線畫出小男孩的話，并分別寫出他們當(dāng)時(shí)的心情?
1.學(xué)生默讀課文，寫批注；
2.小組交流；
3.學(xué)生匯報(bào)
(1)出示列寧說的話，并思考列寧說那幾句話時(shí)，心情怎么樣?
指導(dǎo)朗讀
(2)究竟灰雀到哪里去了?出示男孩的話，說說男孩的心情以及說說當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?并指導(dǎo)朗讀
4.小結(jié)：課文沒有一處寫到列寧怎樣想，小男孩怎樣想，但從人們的語言中，我們卻能充分體現(xiàn)人物心理的變化。
三、拓展提升
1.出示課外閱讀文段；
2.學(xué)生閱讀思考：他們?cè)谡f話時(shí)心里是怎樣想的`?
四、小結(jié)
怎樣描寫人物的心理活動(dòng)呢?
在描寫前首先明確人物的內(nèi)心世界，然后再組織形象的語言以對(duì)話、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫等形式，把人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來
《灰雀》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀課文，了解灰雀失而復(fù)回的故事，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤的誠實(shí)品質(zhì)，感受列寧對(duì)孩子、對(duì)鳥類的愛。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“列寧為什么認(rèn)為那個(gè)男孩是誠實(shí)的？”
【教學(xué)難點(diǎn)】
小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的？
【課前準(zhǔn)備】
電腦課件，演示文稿。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
教師一邊演示課件一邊講：同學(xué)們，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧，他不但善良，和藹可親，而且他還非常喜愛小動(dòng)物，今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》（板書課題）。
2、開門見山：
今天我們學(xué)《灰雀》，看到這個(gè)課題你有什么想法？
教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣。老師們可根據(jù)實(shí)際情況來定，看看用哪種方法更好。
二、預(yù)習(xí)課文
1、出示學(xué)習(xí)方法：
�、� 初讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊看哪些詞不會(huì)。
�、� 帶著問題讀，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了，這是怎么回事？
教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：
�、� 自己學(xué)。
⑵ 分小組學(xué)。
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、檢查學(xué)習(xí)情況：
�、� 同學(xué)們，你想找?guī)讉�(gè)人來讀這篇課文呀？為什么？
學(xué)生如果答出三個(gè)人分角色朗讀就達(dá)到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。
教學(xué)意圖：通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容。
⑵ 通過讀課文，你有那些詞不會(huì)可以提出來，同學(xué)之間相互解答。
自言自語 可惜 堅(jiān)定 果然 誠實(shí) 歡蹦亂跳 仰望 微笑
如果有一些詞答不出來，教師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解。
�、� 公園里丟失的一只灰雀又飛回來了，這是怎么回事？學(xué)生暢所欲言，各抒己見。
學(xué)生可能回答：
�、� 小男孩特別喜歡這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛關(guān)心這只灰雀，為再也看不到它傷感時(shí)，小男孩被感動(dòng)了，所以又悄悄地把灰雀拿回來了。
�、� 小男孩被列寧說的話深深打動(dòng)了，他為自己想獨(dú)自養(yǎng)灰雀的事感到不安，于是沒跟列寧說出事情真相，但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回來了。
如果學(xué)生回答不出來，播放電腦課件，幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3～10自然段，把列寧和小男孩對(duì)話的句子畫下來，想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對(duì)話。
2、要求：
兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對(duì)話。（出示表格）
�、� 你是怎樣讀列寧和小男孩的對(duì)話的？給大家讀一讀，為什么要這樣讀？
�、� 找2個(gè)同學(xué)用不同語氣來讀，通過對(duì)比讀、抓重點(diǎn)詞，體會(huì)出列寧和小男孩此時(shí)此刻的心情。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
3、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文3～10自然段。大家邊聽邊體會(huì)此時(shí)此刻列寧和小男孩是什么心情。
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在讀中感悟理解，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程。
4、那么，第一天小男孩離開列寧后會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢？
學(xué)生可能回答：
① 都怪我一時(shí)糊涂，把小灰雀抓回家來。
�、� 由于我的.過錯(cuò)，讓時(shí)刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂。
�、� 我太喜歡灰雀了，真不想把它送回去，可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了，男子漢說到做到。
學(xué)生可能說出很多種情況，至于小男孩怎么說的，又是怎么做的，同樣也不限定答案，只要合理即可。
教學(xué)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生，積極思維，大膽感想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
５、那結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀11～13自然段。
提問：
�、� 想一想列寧為什么認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠實(shí)的？
�、� 同學(xué)們學(xué)完課文，你認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠實(shí)的孩子嗎？為什么？
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
學(xué)生可能回答：
① 小男孩把灰雀送回來了，所以列寧認(rèn)為他是一個(gè)誠實(shí)的孩子。
�、� 小男孩一開始沒說真話不誠實(shí)，可是后來他被列寧說的話感動(dòng)了，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤，所以列寧仍然認(rèn)為他是一個(gè)誠實(shí)的孩子。
③ 小男孩一開始不誠實(shí)，后來他又把灰雀送回來了，我認(rèn)為他還是個(gè)誠實(shí)的孩子。
④ 那個(gè)男孩是一個(gè)誠實(shí)的孩子，因?yàn)樗罱K把灰雀送回來了。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考問題，解答問題。
�。�、回讀課文：
方法：
�、� 小組同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語氣朗讀課文。
�、� 把課文分為三部分，第一部分：第一自然段；第二部分：對(duì)話；第三部分：結(jié)果。你喜歡那部分，起立讀。
教學(xué)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，回讀全文，整合內(nèi)容。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
四、說話、寫話訓(xùn)練
方法：
1、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個(gè)詞說一句話。
學(xué)生可能會(huì)說出：
① 列寧愛灰雀。
�、� 列寧和小男孩都愛灰雀。
�、� 列寧愛小男孩。
2、你想對(duì)列寧、灰雀、小男孩說出什么？寫下來。
學(xué)生可能寫出：
�、� 列寧是一個(gè)非常有愛心的善良老人。
�、� 多可愛的灰雀呀！我喜歡你。
③ 我希望小男孩也像列寧那樣做一個(gè)愛護(hù)鳥類，愛護(hù)小動(dòng)物的人。
教學(xué)意圖：發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫話能力。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
五、布置作業(yè)
1、自己給自己留作業(yè)。
2、回家后有語氣的朗讀課文，把你喜歡的好詞好句摘抄下來。
老師可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
六、教師小結(jié)
《灰雀》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)設(shè)想】
1、默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容。
2、通過閱讀人物對(duì)話，體會(huì)人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)課文。
1、指名朗讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
�。�1）同位分角色練讀。
（2）指名戴頭飾分角色讀。
�。�3）全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。
3、說說你讀了這篇課文有些什么想法？
4、小結(jié)：這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠實(shí)的孩子。
二、精讀課文
1、灰雀真是“惹人喜愛”��！課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎？
�。ㄔ试S學(xué)生出現(xiàn)不同的答案，不急于下結(jié)論，提出進(jìn)一步的要求。）
�。ㄕn件出示）默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用“ ”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，用“ ”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論。
2、全班交流，指導(dǎo)朗讀：
�。�1）體會(huì)列寧愛灰雀：你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的？先讀句子，再說自己的體會(huì)。
重點(diǎn)體會(huì)以下語句：
�。ㄕn件出示）①列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)常”體會(huì)。
（課件出示）②他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？從而感受列寧的急切心情。
�。ㄕn件出示）③列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！绷袑幾匝宰哉Z地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了�！�
引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生想象列寧說這些話時(shí)的心情，體會(huì)列寧對(duì)丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜。讀出語氣。
（2）體會(huì)男孩愛灰雀：
重點(diǎn)從對(duì)話中體會(huì)：（課件出示）
──“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
──“沒……我沒看見。”
──“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了�！�
──“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著�！�
�、�?zèng)]看見──男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。想獨(dú)占灰雀，謊稱沒看見。
�、谝欢〞�(huì)飛回來的──聽了列寧的話，男孩心里是怎樣想的`？他為什么這樣說？
3、分角色朗讀對(duì)話。
4、討論：列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛？
5、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對(duì)話，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象填空（可以運(yùn)用課文中的詞語）：（課件出示）
男孩回到家，來到鳥籠邊。只見那只的灰雀，不再地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話，地說：“我真不該把它捉回來。明天我把它送回樹林里去�！�
6、體會(huì)列寧愛男孩：
�。�1）男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個(gè)詞語證明了？（果然）結(jié)合上下文理解“果然”的用法。
�。�2）列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”
當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道，男孩是誠實(shí)的。
針對(duì)這兩個(gè)自然段，你有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）
預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀，然后微笑？
列寧為什么沒再問那個(gè)男孩？（此處可回顧沒有解決的問題。）
男孩明明撒謊了，為什么列寧還認(rèn)為他是誠實(shí)的？
�。�3）學(xué)生討論解答。體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和喜愛。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯(cuò)誤，這多么讓人高興！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
三、總結(jié)
1、多么美麗的故事��！而這一切都因一個(gè)字：愛！在我們的身邊充滿了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛……這是一個(gè)愛的世界！請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受，用“愛”寫一句話：愛，因?yàn)椤?/p>
2、有感情地朗讀全文。
四、拓展學(xué)生思維空間。
1、文章寫了第1天、第2天，那么第3天、第4天……以后圍繞列寧、男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢？請(qǐng)學(xué)生小組討論。
2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。
五、分角色有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)
推薦閱讀《誠實(shí)的孩子》等文章，抄寫課文中描寫灰雀的句子。
《灰雀》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、惹人喜愛、自言自語等。
2、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
�。�、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物的語言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)用具：
幻燈機(jī)、教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
初讀課文，讓學(xué)生通過查字典，認(rèn)識(shí)生字、詞并聯(lián)系上下文理解詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
查字典聯(lián)系上下文理解詞語。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
1、出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。（列寧是馬克思、恩格林創(chuàng)立的無產(chǎn)階級(jí)學(xué)說及其事業(yè)的繼承者。他創(chuàng)建了俄國布爾什維克黨，并締造了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家蘇聯(lián)，他是世界無產(chǎn)階級(jí)及其它勞動(dòng)人民的領(lǐng)袖和導(dǎo)師、殖民地半殖民地被壓迫民族的朋友。）
�、艑W(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料。）
�、迫嘟涣�。
2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生按讀、畫、查、找的自學(xué)步驟，初讀課文，自學(xué)生字、詞。
（二）讓學(xué)生按要求采用填寫表格的方法，分析生字的音、形、義，完成第一次自學(xué)。在練習(xí)過程中遇到難理解的重點(diǎn)字、詞，需要在字典中查畫字義時(shí)，教師可在重點(diǎn)字下面標(biāo)畫符號(hào)給以提示。
�。ㄈz查自學(xué)。
1.指名讓學(xué)生按自然段讀課文，并注意糾正讀音。
課文中有些字雖不是生字，但朗讀中學(xué)生容易出錯(cuò)，比如：“樺”字應(yīng)該讀huà，學(xué)生會(huì)誤讀為第二聲，因此講課中遇到此類問題教師要及時(shí)予以糾正。在講課中教師可采用給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式，作鞏固練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有6個(gè)生字。教師可引導(dǎo)學(xué)生用填表法作分析字形結(jié)構(gòu)。
如：填表按要求給生字分類：
3.課堂討論識(shí)記生字的方法。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“郊”左邊是“交”，右邊是“阝”，合起來是“郊”。在書寫過程中要注意“交”的最后一筆“捺”要寫成點(diǎn)�！皥�(jiān)”字是上下結(jié)構(gòu)，右上方是個(gè)“又”字，不要寫成“ ”等。也可采用辨析形近字，組詞的方法作鞏固練習(xí)。
例：
郊（）渣（）堅(jiān)（）
效（）楂（）豎（）
（三）理解詞語。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的查字典聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
2.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
3.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生查字典聯(lián)系上下文理解詞語。
本課的生字、詞大多屬于表示處所或事物名稱以及動(dòng)態(tài)或心理活動(dòng)的詞語，學(xué)生易于理解。對(duì)于課文中出現(xiàn)的常用詞中確有較為抽象難懂的詞語，教師須引導(dǎo)學(xué)生通過查字典聯(lián)系上下文加以理解。比如：“果然”一詞。在字典中的解釋是確實(shí)、真的意思。在理解過程中教師可讓學(xué)生從文中找出含有“果然”一詞的原句讀一讀，然后聯(lián)系上下文啟發(fā)學(xué)生討論，“第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱�！边@句話中為什么用“果然”一詞？學(xué)生讀上下文可以知道因?yàn)樾∧泻纱握f“一定會(huì)飛回來的。”一次是肯定地說，后一次是堅(jiān)定地說。這可以看出小男孩知道灰雀的方向，并有把握讓灰雀再次回到這里。第二天列寧真的在白樺樹的枝頭再次見到灰雀，這恰恰印證了小男孩說的話是真的，確實(shí)他做到了讓灰雀再飛回來。所以這里用“果然”一詞恰到好處。
4.教師出示看拼音寫詞語的練習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況。
5.檢查詞語認(rèn)讀的情況后，教師可再次指名讀課文，讓學(xué)生初步了解本文的內(nèi)容。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：熟讀課文，寫生字、詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┙逃龑W(xué)生知錯(cuò)就改，做個(gè)誠實(shí)的孩子。
（二）聯(lián)系上下文讀懂文中重點(diǎn)句，理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從人物的語言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入課文師簡(jiǎn)介灰雀：
你們見過灰雀嗎？灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥，它們的色彩很斑斕，而且唱歌也很動(dòng)聽。你喜歡灰雀嗎？我們偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志可是很喜歡灰雀，想知道為什么嗎？同學(xué)們快讀讀課文，看看列寧同志為什么這么喜歡灰雀？
一、理清課文層次
1、默讀課文，把表示時(shí)間的詞語用“（）”畫出來。
2、我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。
過渡語：我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一部分（第1自然段）
1、自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀惹人喜愛的詞語或短語，你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫批。
2、匯報(bào)自學(xué)情況：
�、湃换胰甘挚蓯郏粡摹胺奂t”、“深紅”、“來回跳動(dòng)”“婉轉(zhuǎn)地歌唱”等看出。
�、屏袑幏浅Ｏ矏圻@三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)�！钡仍~語中看出
。過渡語：這么惹人喜愛的三只灰雀，會(huì)發(fā)生什么意外呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二部分（第2—10自然段）
1、我們整節(jié)課最難的部分就是要體會(huì)列寧和小男孩的心理活動(dòng)變化過程，老師想和同學(xué)們一起去探究到底。同學(xué)們有沒有信心和老師一起攻克難關(guān)？好！我們一起看課文。
假如你是列寧，在說話的時(shí)候是一種什么樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情？
⑴同桌之間互相說一說，然后匯報(bào)：
�。ㄒ惶�，我（列寧）突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。（我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出來的。）
�、凭毩�(xí)讀出列寧說話中的語氣。
�。ǖ谝痪浔憩F(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔(dān)心；第三句表現(xiàn)出可惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希望。）
�、切〗Y(jié)：
列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對(duì)灰雀的喜愛。
2、假如你就是這個(gè)小男孩，你當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現(xiàn)？注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的心理過程：吞吞吐吐──想說不敢說──決心把灰雀放回公園──肯定地說。
�、磐澜涣�，然后自由匯報(bào)：
我（小男孩）突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時(shí)不知如何回答是好，于是，張口就說：“沒??我沒看見�！�
當(dāng)聽到列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒，它怕冷�！笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因?yàn)椤拔摇碧矚g它了。可是，話剛要出口，又被“我”吞回肚里，因?yàn)�，“我”怕列寧知道此事后，�?huì)嚴(yán)厲地批評(píng)“我”。
可是，“我”又聽到列寧自言自語地話，知道他那么喜愛這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時(shí)，“我”再也不能不說實(shí)話了，于是，“我”婉轉(zhuǎn)地說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著�！痹诹袑幍淖穯栂拢拔摇备訄�(jiān)定了說出實(shí)話的決心。
�、菩〗Y(jié)：由小男孩開始驚慌地說：“不知道�！钡綀�(jiān)定地說：“一定會(huì)飛回來。”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。
3、分角色練習(xí)對(duì)話，思考：
接下來我想和同學(xué)們一起挑戰(zhàn)最難的'問題。列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
�、耪�(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑、解疑：
�、倭袑帪槭裁磫栠@個(gè)小男孩而不去問別人。
�。袑幧朴谟^察，他過去肯定見過這個(gè)小男孩，從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個(gè)男孩有關(guān)系，所以就故意去問他。）
②聽了男孩的回答，列寧會(huì)怎么想？
（孩子在回答列寧的問話時(shí)，顯得恐慌，不知所措，更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。）
�、哿袑帪槭裁匆f：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�
�。袑幍脑捴�，飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟，以情育人，體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛護(hù)。）
�、芰袑帪槭裁匆匝宰哉Z呢？
�。袑幾匝宰哉Z，實(shí)際是說給小男孩聽的。表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲，別人心里會(huì)難過的。）
�、圃诹袑幷媲閷�(shí)感的啟發(fā)下，男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，體會(huì)男孩是個(gè)什么樣的孩子？
�。ㄐ牡厣屏�、知錯(cuò)就改、誠實(shí)）
過渡語：男孩說的話兌現(xiàn)了嗎？
四、學(xué)習(xí)課文第三部分（11～1３自然段）
默讀11～1３自然段，質(zhì)疑，解疑。
1、男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？
�。ㄋ�在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。）
2、列寧為什么不問男孩卻問灰雀？
�。ㄊ虑橐呀�(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對(duì)小男孩的喜愛。）
為什么說男孩是誠實(shí)的？
�。ㄒ�?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）
3、這時(shí)小男孩會(huì)對(duì)灰雀說什么呢？
教師可用這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生展開想象。比如：小男孩會(huì)對(duì)灰雀說：“對(duì)不起，都是我不好，我不該把你帶走，請(qǐng)你原諒�！币苍S會(huì)說：“灰雀對(duì)不起，我錯(cuò)了，我不該這么自私，只顧自己，你應(yīng)該是屬于大家的。”
4、這時(shí)老師可出示填空練習(xí)：
小男孩（）對(duì)灰雀說：“（對(duì)不起灰雀，我不該把你帶走，請(qǐng)?jiān)�。）�?/p>
讓學(xué)生思考小男孩怎樣對(duì)灰雀說。出示這樣的練習(xí)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)小男孩此時(shí)此刻的心態(tài)，并會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)出來。如：慚愧、不好意思。
5、接著讓學(xué)生進(jìn)一步思考：小男孩對(duì)列寧說什么？
6、學(xué)生口頭回答后，教師可再次出示填空練習(xí)。
小男孩（）對(duì)列寧說：“（列寧同志，是您教育了我，謝謝您。）”
目的在于讓學(xué)生體會(huì)小男孩是怎樣對(duì)列寧說的，要把小男孩改正錯(cuò)誤的真情實(shí)感表達(dá)出來。如：真誠地說，真心真意地說等等。
五、總結(jié)全文
請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述一下列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故事？
提示：列寧很喜歡灰雀，但是，有一天，其中一只不見了。列寧問一個(gè)小男孩有沒有見到灰雀，小男孩說沒看見，但他說灰雀一定會(huì)飛回來的。后來，小男孩把灰雀送回來了。師總結(jié)課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀，更愛誠實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛。
六、板書設(shè)計(jì)第一部分（1）：惹人喜愛的灰雀
列寧：急切—擔(dān)心—可惜—滿懷希望（喜愛灰雀更愛誠實(shí)的孩子）
灰雀第二部分（2—10）：灰雀丟失
小男孩：吞吞吐吐—想說又不敢說—決定
第三部分（11—13）：灰雀歸來把灰雀放回公園—肯定地說（誠實(shí)、心地善良、知錯(cuò)就改）
七、作業(yè)布置
1、課文中寫了一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫下來。
2、開展愛鳥周活動(dòng)，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。
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