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      2. 《古詩(shī)鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-07-18 09:05:33 林強(qiáng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        《古詩(shī)鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

          作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編整理的《古詩(shī)鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

        《古詩(shī)鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

          《古詩(shī)鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、 認(rèn)識(shí)2個(gè)字。

          2、 正確流利的誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

          3、 結(jié)合圖畫(huà)和主食了解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人的寂寞心情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情的誦讀古詩(shī)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人的寂寞心情。

          教學(xué)時(shí)間:

          1課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教學(xué)掛圖

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)語(yǔ)

          1、簡(jiǎn)介詩(shī)人

          王維是盛唐詩(shī)壇上極負(fù)盛名的詩(shī)人,他多才多藝,詩(shī)話書(shū)樂(lè)無(wú)不精通,詩(shī)畫(huà)作品被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。安史之亂以后,由于王維得不到朝廷的信任,墜入空門(mén),作品的風(fēng)格也充滿(mǎn)了空靈的色彩,后任因此稱(chēng)他為詩(shī)佛。

          2、引出詩(shī)題

          傍晚,王維來(lái)到鹿柴附近,在空曠的山林中看不見(jiàn)一個(gè)人影,只偶爾聽(tīng)得見(jiàn)山中回蕩著人說(shuō)話的聲音,夕陽(yáng)的余暉射入茂密幽暗的深林,又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂,這深林的`幽暗,不禁勾起了詩(shī)人的寂寞之情,于是他提筆寫(xiě)下了《鹿柴》。(教師范讀古詩(shī))

          二、 讀古詩(shī)

          1、 由讀古詩(shī),讀完后同桌合作識(shí)字。

          2、 反饋?zhàn)R字情況,了解生字的意思。

          3、 再讀古詩(shī),注意把句子讀流利。

          4、 指名、齊讀古詩(shī)。

          三、品讀古詩(shī)

          1、 結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩(shī),提出不懂的問(wèn)題。

          2、 學(xué)生講古詩(shī),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          首句“空山不見(jiàn)人”直接描寫(xiě)空山的寂寥靜謐,次句“但聞人語(yǔ)響”以局部的有聲反襯整體的寂靜;三、四句“返景入深林,復(fù)照青苔上”用夕陽(yáng)返照來(lái)反襯深林的幽暗清冷。

          3、 嘗試背誦古詩(shī)。

          4、 教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價(jià)值。

          四、結(jié)語(yǔ)

          用聲音來(lái)表現(xiàn)寂靜,用光亮來(lái)表現(xiàn)幽暗,往往比直接描寫(xiě)寂靜、直接描寫(xiě)幽暗效果更好,你們可以將這一手法運(yùn)用到寫(xiě)話中。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          鹿柴

          空山人語(yǔ)響寂靜

          深林返景幽暗

          《古詩(shī)鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          一、 教案背景

          1、面向?qū)W生: 小學(xué)

          2、學(xué)科:語(yǔ)文

          3、課時(shí):1

          4、學(xué)生課前準(zhǔn)備:

         。1)、 初讀課文,了解詩(shī)文大意。

         。2)、 自學(xué)生字詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詩(shī)句的意思。

          (3)、 準(zhǔn)備自己在自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

          二、 教學(xué)課題 人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)古詩(shī)《鹿柴》

          教養(yǎng)方面:

          1、 朗讀、背誦課文,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,感受自然的美好。

          2、 會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

          3、 初步學(xué)習(xí)理解古詩(shī)的方法。

          教育方面:

          1、 培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

          2、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī),熱愛(ài)自然的情感。

          發(fā)展方面:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

          三、 教材分析

          《鹿柴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一首古詩(shī),依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解個(gè)別詞語(yǔ)古今的不同意思,理解詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這首詩(shī)的意境。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索了《鹿柴》這首詩(shī)的相關(guān)教學(xué)資料,下載了很多教案作參考,對(duì)詩(shī)中的“柴”與“景”進(jìn)行了正音,并知道了王維的詩(shī)竟是這樣的富有深意。是一首情、景、畫(huà)高度融合的佳作。我想:

          只有讓學(xué)生真正的理解了詩(shī)句,才能看到詩(shī)作后面那幅別致的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,更深層次領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)。

          四、 教學(xué)方法

          本課是一篇詩(shī)作,短短二十字便向我們呈現(xiàn)了一個(gè)幽暗靜謐的山林。要讓學(xué)生理解詩(shī)句的意思,并發(fā)揮想象,體會(huì)詩(shī)中描繪的意境。因此,為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):唯有多讀,正所謂“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,在教學(xué)中我準(zhǔn)備采用齊讀,師生合作讀,賽讀、默讀等,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從不懂到懂,再到提高的認(rèn)知過(guò)程。加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥,相信學(xué)生一定能正確理解詩(shī)句的意思。而教學(xué)難點(diǎn)的突破,我準(zhǔn)備讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,先自己品味,再進(jìn)行詩(shī)文意境錄像的播放,讓學(xué)生直觀形象的感受山林之美與幽靜,更深層的去領(lǐng)會(huì)與體味。

          五、 教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬(dǎo)入新課

          1、 古詩(shī),我國(guó)文化百花園中的一支奇葩,它以和諧的韻律、敏銳的觀察、奇妙的'聯(lián)想、精巧的構(gòu)思以及精練的語(yǔ)言,博得了人們的喜愛(ài)。我們每個(gè)人都會(huì)吟誦很多,下面誰(shuí)來(lái)給大家展示幾首呢?誰(shuí)再能展示幾首關(guān)于王維的詩(shī)呢?

          2、 今天,我們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首王維的詩(shī)——《鹿柴》,教師板書(shū)課題。指出“寨”在本課中讀“zhài” 與“寨”相通,鹿柴是一個(gè)地名,并簡(jiǎn)介作者。

         。ǘ⒊踝x古詩(shī),學(xué)習(xí)生字。

          1、讓學(xué)生聽(tīng)錄音范讀。

          2、學(xué)生自由練讀,教師板書(shū)全詩(shī)。

          3、指名朗讀。

          4、學(xué)習(xí)生字“但、返、景、復(fù)”

         。ㄈ⒅笇(dǎo)朗讀,理解每名詩(shī)的意思。

          1、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。

          空山/不見(jiàn)人,但聞/人語(yǔ)響。

          返景/入深林,復(fù)照/青苔上。

          2、齊讀古詩(shī)的第一、二句,體會(huì)詩(shī)句的意思。

          (1)指名朗讀并作指導(dǎo)。

          (2)理解詩(shī)句中的個(gè)別詞語(yǔ)。

          但——只 聞——聽(tīng)

          如孟浩然《春曉》詩(shī)句“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)”中的“聞”就是聽(tīng)的意思。

         。3)理解詩(shī)句的意思。

          空山里見(jiàn)不到人的蹤影,卻傳來(lái)說(shuō)話的聲音。

          3、齊讀古詩(shī)三、四句,體會(huì)詩(shī)句的意思。

         。1)指名朗讀并指導(dǎo)。

         。2)理解詩(shī)句中的個(gè)別詞語(yǔ) 景:夕陽(yáng)返照的光。景,通“影”。

         。3)理解詩(shī)句的意思。

          西斜的夕陽(yáng)返照深林,余光灑落在青青的苔徑上。

          4、小組合作學(xué)習(xí)。

          (1)用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

          (2)教師明確:這首詩(shī)寫(xiě)的是在深邃幽靜的山林里,只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話,卻看不見(jiàn)人,只有夕陽(yáng)的陽(yáng)光透射過(guò)密密的山林,照在青青的苔徑上。

         。3)從這首詩(shī)中你能了解到詩(shī)人怎樣的一種思想情感?

         。ㄋ模、朗讀并背誦古詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)所描繪的意境。

          1、自我輕聲吟誦,體味詩(shī)的意境。

          2、借助影像視頻進(jìn)一步的去體會(huì)。

         。ㄎ澹、作業(yè)

          1、書(shū)寫(xiě)生字。

          2、根據(jù)你對(duì)詩(shī)意的理解,給這首詩(shī)再配一幅畫(huà)。

         。、拓展

          本詩(shī)出自王維晚年所著的《輞川集》,《輞川集》共有詩(shī)二十首,這只是其中的一首,有興趣的同學(xué)可以去欣賞一下其余的19首,進(jìn)一步領(lǐng)略王維詩(shī)作的優(yōu)美與特點(diǎn)。

          附教學(xué)板書(shū):

          鹿 柴

          【唐】王維

          空 山 不 見(jiàn) 人 ,

          但 聞 人 語(yǔ) 響 。

          返 景 入 深 林 ,

          復(fù) 照 青 苔 上 。

          六、 教學(xué)反思

          《鹿柴》這首詩(shī)是一首景美情真的詩(shī)篇佳作。通過(guò)詩(shī)人對(duì)幽靜山林的描繪,再現(xiàn)了一種人與自然十分親近,融為一體的感覺(jué)。學(xué)習(xí)之中,我注重了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)與感悟的適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生很自然的感受到了詩(shī)中的意境之美,運(yùn)用多種方法激發(fā)了他們想象的翅膀,提高了他們想象力,品出了詩(shī)境的一些味道。但

          我發(fā)現(xiàn),學(xué)生表述自己的感受時(shí),有不少同學(xué)的觀點(diǎn)是一樣的,不能主動(dòng)的表述出自己的真實(shí)感悟。因此,在以后的古詩(shī)教學(xué)之中,我一定要讓學(xué)生獨(dú)立思考,能表達(dá)出自己的真實(shí)感受。

          《古詩(shī)鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          學(xué)習(xí)內(nèi)容:

          鹿柴

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.我能正確流利有感情地朗讀古詩(shī);用不同的方法理解古詩(shī)。

          2.我能通過(guò)朗讀體會(huì)古詩(shī)韻味及語(yǔ)言美。

          3.我能理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,感受自然的美好。

          學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

          理解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人情感,感受自然的美好。

          教學(xué)方法:

          引導(dǎo)法 學(xué)生自主探究 合作交流

          教學(xué)過(guò)程:

          一、直接導(dǎo)入

          背誦《鹿柴》這首詩(shī)。

          二、自主探究,合作交流

          1.自讀課文,根據(jù)注釋理解詩(shī)句的意思。

          2.小組內(nèi)讀古詩(shī),互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。

          3.朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的意境。

          4.小組合作,不明白的.詞語(yǔ),用自己的話說(shuō)意思。

          5.小組內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。

          6.師講解“反襯”的手法。

          三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

          1.朗讀古詩(shī)。

          2.指名匯報(bào)對(duì)詩(shī)句的理解。

          3.說(shuō)一說(shuō)本課表達(dá)了作者的怎樣的情感。

          4.把古詩(shī)編成小故事講一講。

          5.聽(tīng)寫(xiě)生字:鹿 返 復(fù) 照 柴 回 習(xí) 相

          作業(yè)設(shè)計(jì):

          1.書(shū)寫(xiě)生字。

          2.默寫(xiě)古詩(shī)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          鹿柴

          空山→人→人語(yǔ) 返景→深林→青苔

          《古詩(shī)鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          設(shè)計(jì)理念:

          本課設(shè)計(jì)主旨是以“讀”為核心,以“悟”為主線,以“美”為襯托。在教學(xué)時(shí),引領(lǐng)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)中進(jìn)行感悟、積累,在品、讀、悟中感受古詩(shī)的韻味和意境。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生的能力,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)古詩(shī),品味并體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美,想象詩(shī)中的情境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,感受大自然的美好。

          2、初步培養(yǎng)學(xué)生掌握理解古詩(shī)的方法。

          3、有感情朗讀并背誦古詩(shī),用自己的語(yǔ)言清楚表述詩(shī)意。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解詩(shī)意,想象詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)詩(shī)的意境。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、觀看畫(huà)面,激發(fā)興趣。

          1、同學(xué)們,這節(jié)課老師想領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的地方,大家愿意和老師一起去嗎?(課件演示鹿柴的風(fēng)光)

          【激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對(duì)鹿柴有初步認(rèn)識(shí),吸引學(xué)生注意力,自然地把學(xué)生帶入情境中來(lái)。】

          2、大家想知道這是什么地方嗎?

          這里是陜西省的一個(gè)著名的鹿柴風(fēng)景區(qū)。(板書(shū):鹿柴)在這里“柴”的讀音“zhài”是山寨的意思。剛才大家看了鹿柴的風(fēng)景了,那你覺(jué)得鹿柴這個(gè)地方怎么樣?(學(xué)生談自己的感受)

          【使學(xué)生對(duì)鹿柴的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步進(jìn)行梳理,同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)!

          唐代大詩(shī)人王維游覽到這里的時(shí)候,也跟大家一樣,頗有感觸,于是就寫(xiě)下了一首詩(shī),這首詩(shī)的題目就是(老師指“鹿柴”,學(xué)生齊讀課題。)

          【通過(guò)看、想、聽(tīng)、說(shuō),將學(xué)生引入古詩(shī)所蘊(yùn)含的意境中來(lái),為真情誦讀、感悟奠定了基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這首詩(shī)有了渴望!

          二、合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑。

          1、師配樂(lè)范讀古詩(shī),學(xué)生注意老師讀時(shí)的語(yǔ)氣、停頓和生字的讀音。

          【讓學(xué)生能夠初步了解這首詩(shī)中生字的讀音、語(yǔ)氣、停頓,為正確流利地朗讀做好鋪墊。】

          2、學(xué)生自由讀詩(shī),做到讀準(zhǔn)每字每句,讀得正確流利。

          【培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度!

          3、同桌或小組間互讀互檢,然后指名讀進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生讀的情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指正。

          4、再讀古詩(shī),想想你都讀懂了什么,有不懂的地方可以借助注釋、查字典或請(qǐng)教別人幫助。

          5、學(xué)生匯報(bào)交流。(交流的內(nèi)容可以是個(gè)別字的識(shí)記方法,對(duì)詞的理解或在哪里見(jiàn)過(guò)這些字詞,都是怎樣用的。還可以是質(zhì)疑,或針對(duì)同學(xué)的質(zhì)疑談自己的看法。)

          【本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了足夠的自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思考。不但可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,而且還可以讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法!

          三、品讀詩(shī)句,感悟詩(shī)境。

          1、結(jié)合自己的經(jīng)歷想象,空山之中能有什么聲音?(風(fēng)聲、鳥(niǎo)聲、水聲等)那為什么作者在詩(shī)中卻沒(méi)有寫(xiě)這些,單單寫(xiě)了“人語(yǔ)響”?(板書(shū):“人語(yǔ)響”)你能猜出作者的用意嗎?(作者用這種反襯的'手法是想突出鹿柴的“靜”)

          如果你置身于這鹿柴之中,會(huì)有什么樣的感受?( 幽靜、悠閑、安逸、平和)把你的感受讀出來(lái)吧!學(xué)生試讀。

          師指導(dǎo)朗讀:“但聞人語(yǔ)響”用輕重兩種方式對(duì)比讀,讓學(xué)生體會(huì),因?yàn)槁?tīng)得不夠清楚,有回聲,聲音要輕一些。

          學(xué)生練讀。(自由讀,指名讀,配樂(lè)美讀)

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)到人在山中,山靜,人心更靜,人與自然融為一體的意境美。)

          【通過(guò)觀察、想象以及多種形式的朗讀,讓學(xué)生在不經(jīng)意中悟出詩(shī)的意境。】

          2、如果說(shuō)“空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響!笔且环N幽靜之美,那么夕陽(yáng)西下時(shí)的鹿柴又會(huì)給人什么樣的感覺(jué)呢?詩(shī)人用“返景入深林,復(fù)照青苔上。”這兩句來(lái)描寫(xiě)的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象一下應(yīng)該是什么樣的景色。(師隨機(jī)板書(shū)“返景”“深林”“青苔上”)然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

          【學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦聯(lián)想更容易體會(huì)到夕陽(yáng)西下的時(shí)候鹿柴的美。】

          一抹陽(yáng)光照進(jìn)深林,為這幽靜的深林增添一份獨(dú)特的美。請(qǐng)大家看老師搜集到的一段影片。(觀看鹿柴夕照影片。)

          【學(xué)生通過(guò)觀看夕陽(yáng)美景,聯(lián)系自己的想象,能夠更進(jìn)一步體驗(yàn)到詩(shī)人在詩(shī)中所要表達(dá)的意境美。】

          師指導(dǎo)朗讀:“返景入深林”用快、慢兩種方式對(duì)比讀,使學(xué)生理解,因?yàn)橛幸荒?yáng)光為幽靜的深林增添了一份生機(jī),讀的稍快一些、有生氣;“復(fù)照青苔上”讀時(shí)要充分表現(xiàn)對(duì)這種悠閑、安逸環(huán)境的喜愛(ài)。

          學(xué)生練讀。

          誰(shuí)想做一回大詩(shī)人王維,給同學(xué)們朗誦這兩行詩(shī)句?(同學(xué)朗誦時(shí),其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),并想象當(dāng)時(shí)畫(huà)面。)

          【讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與想象。】

          3、讓我們共同再來(lái)領(lǐng)略一下鹿柴的美景吧。▽W(xué)生再次看課件)

          4、試著用自己喜歡的方法背誦這首詩(shī)。

          5、采用同桌互背、指名背、配樂(lè)齊背等形式檢驗(yàn)背誦情況。

          【不同形式的反復(fù)誦讀有利于感受古詩(shī)文語(yǔ)言的優(yōu)美,而想象更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn),多種感官的綜合應(yīng)用能使學(xué)生完全入情入境,進(jìn)而更深刻地體驗(yàn)詩(shī)的意境】

          四、動(dòng)筆勾畫(huà),深化詩(shī)情。

          這首詩(shī)意境清幽,詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有情。(板書(shū):詩(shī)中有畫(huà) 意境清幽)請(qǐng)同學(xué)們也想象一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)看到的鹿柴是什么樣,并且畫(huà)出來(lái),然后邊吟誦邊將這首詩(shī)題寫(xiě)在畫(huà)中恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

          【詩(shī)是有字的畫(huà),動(dòng)筆勾畫(huà)是對(duì)詩(shī)的意境的一種真情流露,吟誦和題寫(xiě)是學(xué)生心靈的歌唱、情感的傾訴與升華!

          五、拓展延伸,開(kāi)闊視野。

          1、其實(shí),描寫(xiě)山林的詩(shī)還有很多,請(qǐng)大家先欣賞配樂(lè)師朗誦《山居秋瞑》大家體味一下詩(shī)中的意境。(師真情朗誦,學(xué)生感悟詩(shī)中所描寫(xiě)的意境。)

          2、古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆耀眼的明珠,希望同學(xué)們常走近它、欣賞它、品味它,相信你一定會(huì)有更多的收獲。老師還為大家準(zhǔn)備了一些相關(guān)材料,希望大家能夠喜歡。并且能在課下去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。

          《古詩(shī)鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

          教學(xué)目標(biāo) :

          1.學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩(shī),理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

          2.根據(jù)詩(shī)句,展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

          3.正確背誦《鹿柴》這首詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思,領(lǐng)會(huì)情感,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

          教學(xué)過(guò)程 :

          一、導(dǎo)言激趣古詩(shī),是我國(guó)文化百花園中一朵絢麗的鮮花,它以和諧的韻律,敏銳的觀察,奇妙的聯(lián)想,精巧的構(gòu)思,精練的語(yǔ)言,含蓄的表達(dá),博得人們的喜愛(ài)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩(shī),齊讀課題。

          二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。以前,我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們是怎樣學(xué)習(xí)的?在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上,教師出示投影,明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

          1.知詩(shī)人,解詩(shī)題。

          2.解詞連句知大意。

          3.展開(kāi)想象悟詩(shī)情。談話導(dǎo)入 :這節(jié)課,我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩(shī)。

          三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鹿柴》。

          1.知詩(shī)人,解詩(shī)題。

          1)這首詩(shī)是唐代詩(shī)人、畫(huà)家、音樂(lè)家王維所寫(xiě)。請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)王維的資料。

          2)解詩(shī)題。

          “柴”,通“寨”,指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。

          2.讀詩(shī)解意。

          1)學(xué)生自讀全詩(shī)。要求:讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

          2)指名讀全詩(shī),糾正以下字的讀音。

          “鹿柴”的“柴:讀作“zhài”,不要讀作“chái”。

          “返景”的“景”讀作“jǐng”,不要讀作“yǐng”。

          “青苔”的“苔”讀作“tái”,不要讀作“tāi”。

          3)自學(xué)詩(shī)中的生字。

          “景”,不要多加“彡”。

          “復(fù)”中間是“日”不是“目”。

          3.解詞連句知大意。

          1)根據(jù)書(shū)的注釋自學(xué)古詩(shī),把不明白的字詞畫(huà)下來(lái)。逐一解釋。青苔:深綠色的苔蘚植物,生長(zhǎng)在潮濕的地面上。

          2)自己試著把句子的意思說(shuō)一說(shuō)。一、二句句意:在深邃幽靜的山林里,只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話,但看不見(jiàn)人。三、四句句意:只有陽(yáng)光透射過(guò)密密的叢林,照在青苔上。

          4.展開(kāi)想象,悟詩(shī)情。

          1)自由練讀、背古詩(shī),體會(huì)詩(shī)的意境。

          2)請(qǐng)學(xué)生看書(shū)中插圖,結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容,思考:這首詩(shī)講的是詩(shī)人感受到的一種什么樣的景象。(這首詩(shī)描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語(yǔ)聲來(lái)反襯空山的`幽靜,著重從聽(tīng)覺(jué)方面描寫(xiě)環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽(yáng)返光,反襯出山林深處的幽暗,是從視覺(jué)上來(lái)描寫(xiě)環(huán)境的幽美。聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合,構(gòu)成一幅空山人語(yǔ)、深林夕照的畫(huà)面。詩(shī)中寫(xiě)返照的陽(yáng)光、幽暗的樹(shù)林、深綠的青苔,絢麗?丈街杏小叭苏Z(yǔ)”,深林中有陽(yáng)光,使描寫(xiě)的環(huán)境有了生字。這樣描寫(xiě)有聲有色,給讀者以美的享受。)

          3)給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討論:①在這首描繪的景象中,給你印象最深的是什么?為什么會(huì)有這種感受?②學(xué)生這首詩(shī)你還有哪些疑問(wèn)?(為什么前兩句明明寫(xiě)“人語(yǔ)響”,我們卻說(shuō)它寫(xiě)空山的寂靜?后兩句寫(xiě)“返景”“復(fù)照”,我們卻說(shuō)它寫(xiě)深林的幽暗?)

          4)教師小結(jié):《鹿柴》這首詩(shī)描繪了山林的幽靜,寫(xiě)出了詩(shī)人在山林深處,與大自然融為一體的美妙感覺(jué)。

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