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《古詩鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編整理的《古詩鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《古詩鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識2個(gè)字。
2、 正確流利的誦讀古詩，背誦古詩。
3、 結(jié)合圖畫和主食了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的誦讀古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
1、簡介詩人
王維是盛唐詩壇上極負(fù)盛名的詩人，他多才多藝，詩話書樂無不精通，詩畫作品被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的風(fēng)格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩佛。
2、引出詩題
傍晚，王維來到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見一個(gè)人影，只偶爾聽得見山中回蕩著人說話的聲音，夕陽的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的`幽暗，不禁勾起了詩人的寂寞之情，于是他提筆寫下了《鹿柴》。（教師范讀古詩）
二、 讀古詩
1、 由讀古詩，讀完后同桌合作識字。
2、 反饋?zhàn)R字情況，了解生字的意思。
3、 再讀古詩，注意把句子讀流利。
4、 指名、齊讀古詩。
三、品讀古詩
1、 結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩，提出不懂的問題。
2、 學(xué)生講古詩，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語響”以局部的有聲反襯整體的寂靜；三、四句“返景入深林，復(fù)照青苔上”用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。
3、 嘗試背誦古詩。
4、 教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價(jià)值。
四、結(jié)語
用聲音來表現(xiàn)寂靜，用光亮來表現(xiàn)幽暗，往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好，你們可以將這一手法運(yùn)用到寫話中。
板書設(shè)計(jì)：
鹿柴
空山人語響寂靜
深林返景幽暗
《古詩鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、 教案背景
1、面向?qū)W生： 小學(xué)
2、學(xué)科：語文
3、課時(shí)：1
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
�。�1）、 初讀課文，了解詩文大意。
�。�2）、 自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詩句的意思。
�。�3）、 準(zhǔn)備自己在自學(xué)中遇到的問題。
二、 教學(xué)課題 人教版小學(xué)語文第五冊古詩《鹿柴》
教養(yǎng)方面：
1、 朗讀、背誦課文，體會(huì)詩人的思想感情，感受自然的美好。
2、 會(huì)寫4個(gè)字。
3、 初步學(xué)習(xí)理解古詩的方法。
教育方面：
1、 培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
2、 激發(fā)學(xué)生熱愛古詩，熱愛自然的情感。
發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
三、 教材分析
《鹿柴》是人教版小學(xué)語文第五冊中的一首古詩，依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解個(gè)別詞語古今的不同意思，理解詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這首詩的意境。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索了《鹿柴》這首詩的相關(guān)教學(xué)資料，下載了很多教案作參考，對詩中的“柴”與“景”進(jìn)行了正音，并知道了王維的詩竟是這樣的富有深意。是一首情、景、畫高度融合的佳作。我想：
只有讓學(xué)生真正的理解了詩句，才能看到詩作后面那幅別致的畫面，激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，更深層次領(lǐng)會(huì)這首詩。
四、 教學(xué)方法
本課是一篇詩作，短短二十字便向我們呈現(xiàn)了一個(gè)幽暗靜謐的山林。要讓學(xué)生理解詩句的意思，并發(fā)揮想象，體會(huì)詩中描繪的意境。因此，為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：唯有多讀，正所謂“書讀百遍，其義自見”，在教學(xué)中我準(zhǔn)備采用齊讀，師生合作讀，賽讀、默讀等，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從不懂到懂，再到提高的認(rèn)知過程。加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥，相信學(xué)生一定能正確理解詩句的意思。而教學(xué)難點(diǎn)的突破，我準(zhǔn)備讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，先自己品味，再進(jìn)行詩文意境錄像的播放，讓學(xué)生直觀形象的感受山林之美與幽靜，更深層的去領(lǐng)會(huì)與體味。
五、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課
1、 古詩，我國文化百花園中的一支奇葩，它以和諧的韻律、敏銳的觀察、奇妙的'聯(lián)想、精巧的構(gòu)思以及精練的語言，博得了人們的喜愛。我們每個(gè)人都會(huì)吟誦很多，下面誰來給大家展示幾首呢？誰再能展示幾首關(guān)于王維的詩呢？
2、 今天，我們再來共同學(xué)習(xí)一首王維的詩——《鹿柴》，教師板書課題。指出“寨”在本課中讀“zhài” 與“寨”相通，鹿柴是一個(gè)地名，并簡介作者。
�。ǘ⒊踝x古詩，學(xué)習(xí)生字。
1、讓學(xué)生聽錄音范讀。
2、學(xué)生自由練讀，教師板書全詩。
3、指名朗讀。
4、學(xué)習(xí)生字“但、返、景、復(fù)”
�。ㄈ�、指導(dǎo)朗讀，理解每名詩的意思。
1、指導(dǎo)朗讀古詩。
空山／不見人，但聞／人語響。
返景／入深林，復(fù)照／青苔上。
2、齊讀古詩的第一、二句，體會(huì)詩句的意思。
�。�1）指名朗讀并作指導(dǎo)。
（2）理解詩句中的個(gè)別詞語。
但——只 聞——聽
如孟浩然《春曉》詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的“聞”就是聽的意思。
�。�3）理解詩句的意思。
空山里見不到人的蹤影，卻傳來說話的聲音。
3、齊讀古詩三、四句，體會(huì)詩句的意思。
（1）指名朗讀并指導(dǎo)。
�。�2）理解詩句中的個(gè)別詞語 景：夕陽返照的光。景，通“影”。
�。�3）理解詩句的意思。
西斜的夕陽返照深林，余光灑落在青青的苔徑上。
4、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）用自己的話說說整首詩的意思。
（2）教師明確：這首詩寫的是在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，卻看不見人，只有夕陽的陽光透射過密密的山林，照在青青的苔徑上。
（3）從這首詩中你能了解到詩人怎樣的一種思想情感？
�。ㄋ模�、朗讀并背誦古詩，體會(huì)這首詩所描繪的意境。
1、自我輕聲吟誦，體味詩的意境。
2、借助影像視頻進(jìn)一步的去體會(huì)。
�。ㄎ澹⒆鳂I(yè)
1、書寫生字。
2、根據(jù)你對詩意的理解，給這首詩再配一幅畫。
�。⑼卣�
本詩出自王維晚年所著的《輞川集》，《輞川集》共有詩二十首，這只是其中的一首，有興趣的同學(xué)可以去欣賞一下其余的19首，進(jìn)一步領(lǐng)略王維詩作的優(yōu)美與特點(diǎn)。
附教學(xué)板書：
鹿 柴
【唐】王維
空 山 不 見 人 ，
但 聞 人 語 響 。
返 景 入 深 林 ，
復(fù) 照 青 苔 上 。
六、 教學(xué)反思
《鹿柴》這首詩是一首景美情真的詩篇佳作。通過詩人對幽靜山林的描繪，再現(xiàn)了一種人與自然十分親近，融為一體的感覺。學(xué)習(xí)之中，我注重了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)與感悟的適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生很自然的感受到了詩中的意境之美，運(yùn)用多種方法激發(fā)了他們想象的翅膀，提高了他們想象力，品出了詩境的一些味道。但
我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表述自己的感受時(shí)，有不少同學(xué)的觀點(diǎn)是一樣的，不能主動(dòng)的表述出自己的真實(shí)感悟。因此，在以后的古詩教學(xué)之中，我一定要讓學(xué)生獨(dú)立思考，能表達(dá)出自己的真實(shí)感受。
《古詩鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
鹿柴
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能正確流利有感情地朗讀古詩；用不同的方法理解古詩。
2.我能通過朗讀體會(huì)古詩韻味及語言美。
3.我能理解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受自然的美好。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
理解古詩的意思，體會(huì)詩人情感，感受自然的美好。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法 學(xué)生自主探究 合作交流
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
背誦《鹿柴》這首詩。
二、自主探究，合作交流
1.自讀課文，根據(jù)注釋理解詩句的意思。
2.小組內(nèi)讀古詩，互相說一說對詩句的理解。
3.朗讀古詩，體會(huì)詩人所表達(dá)的意境。
4.小組合作，不明白的.詞語，用自己的話說意思。
5.小組內(nèi)書寫生字。
6.師講解“反襯”的手法。
三、達(dá)標(biāo)測評
1.朗讀古詩。
2.指名匯報(bào)對詩句的理解。
3.說一說本課表達(dá)了作者的怎樣的情感。
4.把古詩編成小故事講一講。
5.聽寫生字：鹿 返 復(fù) 照 柴 回 習(xí) 相
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.書寫生字。
2.默寫古詩。
板書設(shè)計(jì)：
鹿柴
空山→人→人語 返景→深林→青苔
《古詩鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)主旨是以“讀”為核心，以“悟”為主線，以“美”為襯托。在教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生在聽、說、讀、畫中進(jìn)行感悟、積累，在品、讀、悟中感受古詩的韻味和意境。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩，品味并體會(huì)古詩的語言美，想象詩中的情境，體會(huì)詩人的思想感情，感受大自然的美好。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生掌握理解古詩的方法。
3、有感情朗讀并背誦古詩，用自己的語言清楚表述詩意。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩意，想象詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩的意境。
教學(xué)過程：
一、觀看畫面，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師想領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的地方，大家愿意和老師一起去嗎？（課件演示鹿柴的風(fēng)光）
【激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對鹿柴有初步認(rèn)識，吸引學(xué)生注意力，自然地把學(xué)生帶入情境中來�！�
2、大家想知道這是什么地方嗎？
這里是陜西省的一個(gè)著名的鹿柴風(fēng)景區(qū)。（板書：鹿柴）在這里“柴”的讀音“zhài”是山寨的意思。剛才大家看了鹿柴的風(fēng)景了，那你覺得鹿柴這個(gè)地方怎么樣？（學(xué)生談自己的感受）
【使學(xué)生對鹿柴的感性認(rèn)識進(jìn)一步進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識�！�
唐代大詩人王維游覽到這里的時(shí)候，也跟大家一樣，頗有感觸，于是就寫下了一首詩，這首詩的題目就是（老師指“鹿柴”，學(xué)生齊讀課題。）
【通過看、想、聽、說，將學(xué)生引入古詩所蘊(yùn)含的意境中來，為真情誦讀、感悟奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生對學(xué)習(xí)這首詩有了渴望�！�
二、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。
1、師配樂范讀古詩，學(xué)生注意老師讀時(shí)的語氣、停頓和生字的讀音。
【讓學(xué)生能夠初步了解這首詩中生字的讀音、語氣、停頓，為正確流利地朗讀做好鋪墊�！�
2、學(xué)生自由讀詩，做到讀準(zhǔn)每字每句，讀得正確流利。
【培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度�！�
3、同桌或小組間互讀互檢，然后指名讀進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生讀的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指正。
4、再讀古詩，想想你都讀懂了什么，有不懂的地方可以借助注釋、查字典或請教別人幫助。
5、學(xué)生匯報(bào)交流。（交流的內(nèi)容可以是個(gè)別字的識記方法，對詞的理解或在哪里見過這些字詞，都是怎樣用的。還可以是質(zhì)疑，或針對同學(xué)的質(zhì)疑談自己的看法。）
【本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了足夠的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)思考。不但可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法�！�
三、品讀詩句，感悟詩境。
1、結(jié)合自己的經(jīng)歷想象，空山之中能有什么聲音？（風(fēng)聲、鳥聲、水聲等）那為什么作者在詩中卻沒有寫這些，單單寫了“人語響”？（板書：“人語響”）你能猜出作者的用意嗎？（作者用這種反襯的'手法是想突出鹿柴的“靜”）
如果你置身于這鹿柴之中，會(huì)有什么樣的感受？（ 幽靜、悠閑、安逸、平和）把你的感受讀出來吧！學(xué)生試讀。
師指導(dǎo)朗讀：“但聞人語響”用輕重兩種方式對比讀，讓學(xué)生體會(huì)，因?yàn)槁牭貌粔蚯宄�，有回聲，聲音要輕一些。
學(xué)生練讀。（自由讀，指名讀，配樂美讀）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)到人在山中，山靜，人心更靜，人與自然融為一體的意境美。）
【通過觀察、想象以及多種形式的朗讀，讓學(xué)生在不經(jīng)意中悟出詩的意境�！�
2、如果說“空山不見人，但聞人語響。”是一種幽靜之美，那么夕陽西下時(shí)的鹿柴又會(huì)給人什么樣的感覺呢？詩人用“返景入深林，復(fù)照青苔上�！边@兩句來描寫的，現(xiàn)在請同學(xué)們想象一下應(yīng)該是什么樣的景色。（師隨機(jī)板書“返景”“深林”“青苔上”）然后用自己的話說一說。
【學(xué)生通過動(dòng)腦聯(lián)想更容易體會(huì)到夕陽西下的時(shí)候鹿柴的美。】
一抹陽光照進(jìn)深林，為這幽靜的深林增添一份獨(dú)特的美。請大家看老師搜集到的一段影片。（觀看鹿柴夕照影片。）
【學(xué)生通過觀看夕陽美景，聯(lián)系自己的想象，能夠更進(jìn)一步體驗(yàn)到詩人在詩中所要表達(dá)的意境美。】
師指導(dǎo)朗讀：“返景入深林”用快、慢兩種方式對比讀，使學(xué)生理解，因?yàn)橛幸荒柟鉃橛撵o的深林增添了一份生機(jī)，讀的稍快一些、有生氣；“復(fù)照青苔上”讀時(shí)要充分表現(xiàn)對這種悠閑、安逸環(huán)境的喜愛。
學(xué)生練讀。
誰想做一回大詩人王維，給同學(xué)們朗誦這兩行詩句？（同學(xué)朗誦時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并想象當(dāng)時(shí)畫面。）
【讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與想象�！�
3、讓我們共同再來領(lǐng)略一下鹿柴的美景吧�。▽W(xué)生再次看課件）
4、試著用自己喜歡的方法背誦這首詩。
5、采用同桌互背、指名背、配樂齊背等形式檢驗(yàn)背誦情況。
【不同形式的反復(fù)誦讀有利于感受古詩文語言的優(yōu)美，而想象更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，多種感官的綜合應(yīng)用能使學(xué)生完全入情入境，進(jìn)而更深刻地體驗(yàn)詩的意境】
四、動(dòng)筆勾畫，深化詩情。
這首詩意境清幽，詩中有畫，畫中有情。（板書：詩中有畫 意境清幽）請同學(xué)們也想象一下詩人當(dāng)時(shí)看到的鹿柴是什么樣，并且畫出來，然后邊吟誦邊將這首詩題寫在畫中恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
【詩是有字的畫，動(dòng)筆勾畫是對詩的意境的一種真情流露，吟誦和題寫是學(xué)生心靈的歌唱、情感的傾訴與升華�！�
五、拓展延伸，開闊視野。
1、其實(shí)，描寫山林的詩還有很多，請大家先欣賞配樂師朗誦《山居秋瞑》大家體味一下詩中的意境。（師真情朗誦，學(xué)生感悟詩中所描寫的意境。）
2、古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆耀眼的明珠，希望同學(xué)們常走近它、欣賞它、品味它，相信你一定會(huì)有更多的收獲。老師還為大家準(zhǔn)備了一些相關(guān)材料，希望大家能夠喜歡。并且能在課下去學(xué)習(xí)更多的古詩。
《古詩鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2．根據(jù)詩句，展開想象，體會(huì)詩人的思想感情。
3．正確背誦《鹿柴》這首詩。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)言激趣古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。以前，我們學(xué)過許多古詩，請同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師出示投影，明確學(xué)習(xí)古詩的方法。
1．知詩人，解詩題。
2．解詞連句知大意。
3．展開想象悟詩情。談話導(dǎo)入 ：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩。
三、學(xué)習(xí)古詩《鹿柴》。
1．知詩人，解詩題。
1）這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。請學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)王維的資料。
2）解詩題。
“柴”，通“寨”，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。
2．讀詩解意。
1）學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。
2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。
“鹿柴”的“柴：讀作“zhài”，不要讀作“chái”。
“返景”的“景”讀作“jǐng”，不要讀作“yǐng”。
“青苔”的“苔”讀作“tái”，不要讀作“tāi”。
3）自學(xué)詩中的生字。
“景”，不要多加“彡”。
“復(fù)”中間是“日”不是“目”。
3．解詞連句知大意。
1）根據(jù)書的注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來。逐一解釋。青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上。
2）自己試著把句子的意思說一說。一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。
4．展開想象，悟詩情。
1）自由練讀、背古詩，體會(huì)詩的意境。
2）請學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。（這首詩描寫了夕陽西下時(shí)空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的`幽靜，著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來描寫環(huán)境的幽美。聽覺與視覺相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語、深林夕照的畫面。詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔，絢麗。空山中有“人語”，深林中有陽光，使描寫的環(huán)境有了生字。這樣描寫有聲有色，給讀者以美的享受。）
3）給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討論：①在這首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會(huì)有這種感受？②學(xué)生這首詩你還有哪些疑問？（為什么前兩句明明寫“人語響”，我們卻說它寫空山的寂靜？后兩句寫“返景”“復(fù)照”，我們卻說它寫深林的幽暗？）
4）教師小結(jié)：《鹿柴》這首詩描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。
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