小學語文第十冊《古詩三首》 教學設計
教學重點
理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。
有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
教學手段
利用電腦課件輔助教學。
教學時間 三課時
第一課時
導入 新課，板書課題。
同學們以前讀過春天的古詩嗎？今天我們學習的這三首古詩不僅描寫了春天的景物，還表達了詩人美好的感情。
指導學習《江畔獨步尋花》。
解題。
通過預習，誰知道題目是什么意思？
介紹作者。
誰知道這首詩的作者是誰？ 板書：杜甫。
初讀，大體了解內容。
自由讀，讀準字音。生字和不熟的字多讀幾遍。
指名朗讀，其他同學想每句的意思，畫出不動的詞語。
再讀，逐句理解。
同桌讀一句，講一句。
指名逐句講解，師生訂正、補充。抓住以下重點詞語。
江畔：江邊。
蹊：小路。
花滿蹊：繁花盛開，把小路都遮住了。
流連：舍不得離開。
時時：不停地。
自在：自由自在。
恰�。狐S鶯地叫聲。
指名連起來說說詩的意思
思考：《江畔獨步尋花》描寫了哪些景物，這些景物構成怎樣的畫面？
有感情地讀，讀出詩的情趣。
教師范讀，指導節(jié)奏與重音。
指導讀出春天景色的美和詩中蘊含的情趣。
學生自由讀。
練習背誦
學習生字。
自由練讀《游園不值》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
作業(yè) 。
1、背誦《江畔獨步尋花》，復習字詞。
預習后兩首詩。
第二課時
檢查復習。
1、聽寫詞語。
2、指名背誦《江畔獨步尋花》。
指導學習《游園不值》。
1、解題。
誰知道題目是什么意思？詩中的園，是我們常說的公園嗎？
2、介紹作者。
這首詩的作者是誰？
３。初讀，大體了解內容。
自由讀，讀準字音。
指名讀，其他同學想句子的'意思，畫出不動的詞語。
再讀，逐句理解。
學生提出不懂的詞語，共同討論學習。重點抓以下字詞。
應：原意應該，這里當大概可能講。
憐：愛惜。
小扣：輕輕地敲。
柴扉：柴門。
久：很長時間。
指名逐句理解。
朗讀訓練。
思考：《游園不值》地作者未能進園賞花，但他并不掃興，你從哪兒可以看出來？
自學〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。
1、重點抓以下詞句。
故人、西辭、煙花、下、孤帆、盡、唯、天際
2、指名說每句詩的意思，其他同學訂正、補充。
3、感情朗讀。
4、思考：想象孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流展現的畫面，體會詩人當時的思想感情。
齊背《游園不值》和〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。
作業(yè) 。
1、背誦兩首詩，復習字詞。
2、默寫〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。
第三課時
檢查復習。
1、指名背誦本課的三首古詩。
2、默寫〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。
進行練筆。
1、明確要求：寫家鄉(xiāng)的景物棗自然風光、名勝古跡等：表達出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情：寫成片段。
2、選擇內容：啟發(fā)學生圍繞愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)這個中心，拓展思路，選擇要寫的內容。小組內同學之間交流。
3、練寫片段，相機指導：抓住特點，按一定順序寫，表達出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4、當堂完成練筆，寫完以后修改。
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