與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇
與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。
2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，積累五個(gè)詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、初識(shí)大象，揭示課題
泰國(guó)素有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱(chēng)！今天，讓我們隨作者一起來(lái)到泰國(guó)，“與象共舞”！板書(shū)課題：邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生注意“象”的“舞”的寫(xiě)法。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1.看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？（什么叫與象共舞？誰(shuí)與象共舞？）
2.請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，看看你讀懂了什么？通過(guò)讀書(shū)又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)
3.出示五個(gè)成語(yǔ)：
熟視無(wú)睹 沖鋒陷陣 小心翼翼 彬彬有禮 翩翩起舞
（1）指名讀（2）齊讀 （3）這五個(gè)成語(yǔ)在文中都寫(xiě)了誰(shuí)？
4. 怎么寫(xiě)大象？
大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹。
大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。
大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩。
大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。
大象在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中翩翩起舞。
5. 這真是一幅獨(dú)特的風(fēng)景，哪兒的風(fēng)景？
6. 通過(guò)讀書(shū)：你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰(shuí)與象共舞”了嗎？
歸納：象和人的關(guān)系為什么會(huì)這樣和諧友好？ 板書(shū)：和諧融洽
三、集體研讀：
1.研讀第一自然段。
導(dǎo)讀：僅僅因?yàn)橄笫翘﹪?guó)的國(guó)寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國(guó)的公路邊樹(shù)林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會(huì)“熟視無(wú)睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。
競(jìng)賽讀，讀出大象的悠閑沉著。
2.研讀第二自然段：為什么泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會(huì)泰國(guó)人對(duì)象的親切之情。
3.研讀第三自然段：
導(dǎo)讀：我們?cè)僮呓稽c(diǎn)看大象好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”
利用換詞法來(lái)體會(huì)“拍”與“噴”的用詞精當(dāng)。
競(jìng)賽讀，讀出與大象*得很近，讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺(jué)。
4.學(xué)法小結(jié)：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫(xiě)大象的可愛(ài)溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會(huì)人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來(lái)學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。
5.過(guò)渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習(xí)單，選自己感興趣的一段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)吧！
四、合作研讀：
1.出示第四、五自然段的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
第四自然段的合作學(xué)習(xí)提示：
（1）小組成員齊讀第四自然段一遍。
（2）個(gè)人學(xué)習(xí)：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫(huà)出描寫(xiě)大象為人按摩時(shí)的句子，讀一讀。
（3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語(yǔ)可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？
第五自然段的合作學(xué)習(xí)提示：
�。�1）小組成員齊讀第五自然段一遍。
（2）個(gè)人學(xué)習(xí)：舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫(huà)出描寫(xiě)大象跳舞的句子，讀一讀。
�。�3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語(yǔ)可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？
2.交流互評(píng)：
�。�1）第四自然段的交流
①小組推薦交流：自己從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。
②心理活動(dòng)的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時(shí)，這頭大象心里在想（）；當(dāng)大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會(huì)說(shuō)話，當(dāng)他面對(duì)受到驚嚇的女士行屈膝禮時(shí)，他會(huì)說(shuō)（）
�、墼僮x課文，欣賞大象為人按摩表演。
�。�2）第五自然段的交流：
①小組推薦交流：從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。
�、谠僮x課文，欣賞大象跳舞。
�、劭吹竭@令人難以忘懷的場(chǎng)面，此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì)想此什么？會(huì)說(shuō)些什么？
3.小結(jié)：我們通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。
五、總結(jié)拓展：
1、看到這樣一個(gè)熱情奔放的舞蹈場(chǎng)面，你還認(rèn)為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因?yàn)橄笫菄?guó)寶，僅僅因?yàn)橄蟮目蓯?ài)、溫順、聰明有靈氣，還會(huì)跳舞嗎？這么一個(gè)和諧融洽的氛圍是誰(shuí)創(chuàng)造的？
板書(shū)：人 象 相互信任
2、從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫(xiě)作方法？
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)自認(rèn)為還是比較適合本班的學(xué)情的。教學(xué)中采用扶放結(jié)合的方法，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1至3 自然段，讓學(xué)生在學(xué)完前三自然段的基礎(chǔ)上總結(jié)出研讀本文的方法——抓關(guān)鍵詞品讀，接著出示自學(xué)提示讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)4至5自然段，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等方法去理解課文。
在實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)存在著許多的不足之處，如：在課堂中，感覺(jué)自己對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)還不夠到位，致使對(duì)學(xué)生的反饋不夠及時(shí)甚至有所忽略，特別是在學(xué)生在段落中抓關(guān)鍵詞體會(huì)人與象的親密與和諧時(shí)，引導(dǎo)與體會(huì)還不夠深入，造成學(xué)生朗讀沒(méi)有顯著提高。再如：放手仍然不夠。雖然明知是略讀課文，教師不能包辦、牽引過(guò)多，但在實(shí)際操作過(guò)程中還是不自覺(jué)地越粗代庖了。如針對(duì)題目讓學(xué)生質(zhì)疑固然好，但不能問(wèn)出“課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)人與大象的關(guān)系”這一重要問(wèn)題。反思自己的教學(xué)，預(yù)設(shè)與生成還有一定的距離，還需不斷向同行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。
1、讓我們快速地讀讀課文，邊讀邊想，作者筆下的泰國(guó)大象給你留下了什么印象？巡視指點(diǎn)
2、交流初讀收獲：泰國(guó)大象給你留下了什么印象？請(qǐng)你抓住文中的一兩個(gè)詞語(yǔ)或一兩句話來(lái)概括地說(shuō)說(shuō) 板書(shū)（印象）板書(shū)：中心句（自由說(shuō)）點(diǎn)評(píng) {你說(shuō)的很有意思。
{你很會(huì)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括課文內(nèi)容
{你還會(huì)從課文中找中心句來(lái)說(shuō)呢！像這樣的句子誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充？
小結(jié)學(xué)法：看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文都了初步的印象，像這樣的課文，我們有時(shí)候可以抓住中心句來(lái)讀懂它。
3、現(xiàn)在請(qǐng)你帶著對(duì)泰國(guó)大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫(xiě)大象的詞語(yǔ)吧
老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)效果，你能說(shuō)出幾個(gè)詞語(yǔ)呢？
簡(jiǎn)單交流——點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)歸類(lèi)
{1、準(zhǔn)確，量大——你找到了描寫(xiě)大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語(yǔ)
{2、只找到一兩個(gè)詞語(yǔ)——你找到的是描寫(xiě)大象……誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？
小結(jié)：【老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把課文讀得很細(xì)致，記住了很多詞語(yǔ)，不少同學(xué)還在文中留下了讀書(shū)的痕跡，真是個(gè)好習(xí)慣。
同學(xué)們找的這些詞語(yǔ)，描寫(xiě)了大象多方面的特點(diǎn)，讓我們來(lái)分類(lèi)積累一下：（出示表格）試著自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫(xiě)端正。
交流：你積累了哪組詞語(yǔ)？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？——
4、老師也摘錄了一些，請(qǐng)你先對(duì)照一下，沒(méi)有寫(xiě)的可以補(bǔ)充完整。
5、朗讀詞語(yǔ)：讓我們先來(lái)看看第一組詞語(yǔ)吧，你看到了怎樣的大象？誰(shuí)來(lái)讀？第一組
{讀得不好：不要緊張，你把語(yǔ)速放慢點(diǎn)，可能就會(huì)讀出那悠然自在的感覺(jué)，你再試試！
誰(shuí)再來(lái)試試！{真是一頭悠閑自在的大象啊}——請(qǐng)女生像她一樣，一起來(lái)讀讀
第二、三、四組詞語(yǔ)：
后面三組詞語(yǔ)請(qǐng)大家先自由讀讀，帶著自己的理解，讀出大象的特點(diǎn)。
誰(shuí)來(lái)讀第二組？
{我想，如果你能加點(diǎn)氣勢(shì)，肯定能讀得更好！你再來(lái)讀讀！——誰(shuí)再來(lái)讀讀？
{你真是一頭勇猛、能干的大象！
{請(qǐng)男生一起來(lái)讀讀—— 從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}
第三、四組 我們一起來(lái)讀讀吧
小結(jié)：我們積累了這么多好詞語(yǔ)，透過(guò)它們，我們看到了悠閑溫和、勇猛能干、聰明而有靈氣的大象。在平時(shí)讀書(shū)時(shí)，我們就可以這樣分類(lèi)積累詞語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)的效率！讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想作者運(yùn)用這些詞語(yǔ)，給我們描寫(xiě)了哪幾個(gè)畫(huà)面？請(qǐng)你用概括小標(biāo)題的形式簡(jiǎn)練地寫(xiě)在語(yǔ)段旁邊�！鍟�(shū)：畫(huà)面 巡視指點(diǎn)
自由交流：相遇 按摩 跳舞
同學(xué)們剛剛說(shuō)到的大象會(huì)為人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來(lái)讀讀這個(gè)畫(huà)面：請(qǐng)同學(xué)們讀大象的句子，努力體會(huì)藍(lán)色的詞語(yǔ)，其余老師來(lái)讀！
小結(jié)：這畫(huà)面可真有意思��！
四、升華感情
1、但是最讓作者難以忘懷的還是——看大象跳舞（生接）——那是在芭堤雅的東巴樂(lè)園，一群大象為人們表演——出示第5自然段部分
2、讓我們自己讀一讀這段話，邊讀邊體會(huì)描寫(xiě)大象跳舞的詞語(yǔ)，告訴我，你仿佛看到了什么？
3預(yù)設(shè)：
【動(dòng)作：你說(shuō)的這些都是大象舞蹈的——板書(shū)動(dòng)作 你找到了這一句
大象的舞蹈動(dòng)作有哪些？拿起筆圈一圈！交流——在一般人印象中，大象總是很——笨重的——可是這里的大象的舞蹈，卻給人？的感覺(jué)——誰(shuí)能帶著輕盈的感覺(jué)為我們讀讀第二句。
{讀得不好：你讀書(shū)時(shí)可以想象一下畫(huà)面，用輕快的語(yǔ)氣，可能會(huì)讀得更好！你再讀讀！——輕盈多了！誰(shuí)再來(lái)讀讀？
{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來(lái)感受一下大象的舞蹈，讀出節(jié)奏感
你仿佛還看到了什么？
【畫(huà)面——你感覺(jué)到了那里熱烈的氣氛 板書(shū)
怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個(gè)擁字讓你感受到人們的心情怎么樣？
【表情引導(dǎo)：人們是那么快樂(lè)，臉上都帶著快樂(lè)的笑容，那大象呢？ 板書(shū)表情
大象也和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。 引讀最后一句：我想，如果大象會(huì)笑……
4、小結(jié)：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂(lè)的人群和大象一起舞蹈，其實(shí)這就是——“與象共舞”， 這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷！
配樂(lè)齊讀：讓我們一起伴著音樂(lè)，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧！
——小結(jié)：聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀，老師感覺(jué)到自己仿佛已經(jīng)身在泰國(guó)了。
【作家冰心曾這樣說(shuō)過(guò)：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美�！薄窟@與象共舞的境界就是一種真正的美，和諧的美。 板書(shū)和諧
這樣的和諧之美都來(lái)源于作者那美妙的文字。
五、小練筆：
作者正是通過(guò)圍繞中心句寫(xiě)的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動(dòng)作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來(lái)學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)吧！
1、看視頻：老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)視頻，分別是看大象投籃和倒立。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊注意當(dāng)時(shí)的氣氛，大象的動(dòng)作和表情，想象人們的感受。聽(tīng)清楚了嗎？
——觀看視頻——我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張
2、回顧詞語(yǔ)：看了視頻，你腦海里出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)？你還可以運(yùn)用本課積累的詞語(yǔ)——出示，哪些可以運(yùn)用？現(xiàn)在我們要開(kāi)始寫(xiě)了
3、出示題目：請(qǐng)你選擇其中一題，以它為開(kāi)頭，模仿者作者圍繞中心句寫(xiě)的方法，把那快樂(lè)的氣氛、大象的動(dòng)作、表情和人們的感受寫(xiě)出來(lái)。
2、學(xué)生開(kāi)始寫(xiě) 幻燈片展示
3、交流點(diǎn)評(píng)3-4人
六、總結(jié)全文
“與象共舞”這樣的美好和諧的'境界，又何嘗不是我們每個(gè)人最向往的呢？也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達(dá)到這“與象共舞”的和諧境界！讓我們共同期待！
與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
我們?cè)S馬克。吐溫游覽了美麗的水上城市威尼斯，今天我們?cè)賮?lái)感受一下泰國(guó)那獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情。一起“與象共舞”
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，把握文章大意
1、大家回家預(yù)習(xí)課文了嗎？讀了幾遍？現(xiàn)在老師找五名同學(xué)讀一讀課文。其它同學(xué)默讀課文，聽(tīng)句子是否通順，字音讀得是否準(zhǔn)確。同時(shí)想一想，在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的？
�。ㄈ缬袉�(wèn)題，教師隨機(jī)將問(wèn)題詞語(yǔ)出現(xiàn)在黑板上請(qǐng)生更正。）
2、初讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？
三、初讀課文，泰國(guó)人與大象之間親密、和諧的關(guān)系已給大家留有印象，現(xiàn)在，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)文章的字里行間，感受大象與人之間這份美好的情感。
1、請(qǐng)大家默讀課文，畫(huà)出人與象親密、和諧的句子。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)了什么？再簡(jiǎn)單談兩句。
如果你讀的這段文字用本段的一句話來(lái)概括的話，你會(huì)選擇哪一句？
小結(jié)揭示寫(xiě)作方法：先概述后分述的寫(xiě)作方法。
四、出示這四句話：
1、大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的了展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。
2、在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。
3、據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
4、最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
齊讀。
小結(jié)：這篇文章作者2至5自然段，第一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是典型的先概述再具體的敘述方式。()使我們一下子就能抓住課文的要點(diǎn)，理清文章的思路，把握文章的主要內(nèi)容。
五、學(xué)到這里武老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，喜歡作者筆下的人與象嗎？作者是怎么讓我們喜歡上的呢？
出示兩篇文章寫(xiě)作方法上的相同點(diǎn)。
兩篇文章在寫(xiě)作上也有不同的地方：如果說(shuō)《威尼斯的小艇》是分別敘述事物的各個(gè)方面的話，那么《與象共舞》則采用了先概述后分述的寫(xiě)作方法。
與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文先概括后具體的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。領(lǐng)悟課文先概括后具體的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。領(lǐng)悟課文先概括后具體的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、材料展示，激發(fā)興趣
1、師：我?guī)?lái)一個(gè)小片子，想不想看？但是老師有一個(gè)要求，把你看到的內(nèi)容用簡(jiǎn)練的話說(shuō)出來(lái)。
看錄像。
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
3、剛才你們說(shuō)的都是泰國(guó)的象文化，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片與泰國(guó)風(fēng)情有關(guān)的略讀課文《與象共舞》。看老師寫(xiě)課題。強(qiáng)調(diào)“與”字的筆順和“舞”的書(shū)寫(xiě)。
齊讀課題
二、感知內(nèi)容，領(lǐng)悟方法。
1、師：無(wú)論是精讀課文，還是略讀課文，還是課外閱讀，第一步，我們都要先讀文。那就請(qǐng)你輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，積累喜歡的詞語(yǔ)，概括主要內(nèi)容。
2、交流匯報(bào)：
�、懦鍪旧衷~：
師：考考你。
按摩 尷尬 混雜 氣氛 彬彬有禮 踮腳抬腿
師：誰(shuí)來(lái)讀讀？ 指名讀 齊讀 師：字正腔圓
�、普l(shuí)愿意把你積累的四字詞語(yǔ)與大家分享？指名讀說(shuō) 齊讀
�、菐煟荷衷~讀準(zhǔn)了，相信課文你們也一定能讀好。指名分段讀文。
師：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，概括主要內(nèi)容，說(shuō)出你用的方法。
師：誰(shuí)能概括主要內(nèi)容？
指名概括
師：除了這兩位同學(xué)說(shuō)的方法外，我們還學(xué)了哪些概括主要內(nèi)容的方法？
生：要素概括法、文題擴(kuò)展法、問(wèn)題羅列法等。
師總：不同的文章，有不同的概括方法，我們要選擇最適合的。這篇文章最適合段意串聯(lián)法。板書(shū)：段意串聯(lián)
3、引：請(qǐng)你快速瀏覽課文，找出每段的段意，畫(huà)下來(lái)。
4、交流匯報(bào)：
師：第一段誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 生答第一句
師：我來(lái)給你提煉一下，板書(shū)：遇象自然
師：后面的段落，先匯報(bào)段意再提煉小標(biāo)題。
生按順序匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：象是國(guó)寶 人象無(wú)隙 聰明靈氣 觀象跳舞
5、體會(huì)構(gòu)段方式
引：看看我們剛剛畫(huà)的段意，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
體會(huì)中心句概括段意的方法，以及先概括后具體的構(gòu)段方式。
三、領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情，體會(huì)親密和諧。
1、師：孩子們，每篇略讀課文都有一個(gè)閱讀提示，閱讀提示給了我們閱讀的方向，快速讀一讀，把它找出來(lái)。
生找出兩個(gè)要求。
師：第一個(gè)問(wèn)題就是我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、讓我們一起看看課題，一起讀。課文中哪一部分再現(xiàn)了課題與象共舞？
生答第五段：
引：那就請(qǐng)你默讀這一段，把你的感受用一個(gè)詞概括出來(lái)，看看你能填什么？哪些語(yǔ)句印證了你所談的詞。
出示：此時(shí)，大象在 地跳舞。
生默讀圈點(diǎn)標(biāo)注。
交流反饋：
生：快樂(lè) 高興 興奮 盡情……
生闡述“舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，他們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞�！�
師：你能讀好描寫(xiě)大象的動(dòng)作嗎？師生接讀大象跳舞的句子。
師：快樂(lè)嗎？大象還笨重嗎？此時(shí)大象的舞姿簡(jiǎn)直就是---生答
師：跳舞的大象，為何這樣快樂(lè)？
師：你看我們從一系列的動(dòng)作描寫(xiě)中感受到大象與人共舞的快樂(lè)，體會(huì)到了人與象的親密感情。聲情并茂地讀讀。
生闡述“表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。”
“舞之蹈之”：你捕捉到了作者語(yǔ)言的精妙之處，舞之蹈之的大象內(nèi)心是----生答，舞之蹈之的人內(nèi)心是-------生答。人象的心貼得多近呀！你也讀之感之。（生讀）這種美妙的奇觀只有在泰國(guó)才能看見(jiàn)，讓我們一起讀之感之。（齊讀）
“翩翩起舞”：你從關(guān)鍵詞中體會(huì)到了大象與人共舞的那份快樂(lè)。
生可能還會(huì)答“混雜”“快樂(lè)的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人”“表情仿佛是快樂(lè)的”“獨(dú)特的笑顏”等，師相機(jī)評(píng)價(jià)略處理。
3、師：是的，在泰國(guó)人和象的關(guān)系是這樣的 生答 ，就是這樣的 生答 ，就是這樣的親密和諧。板書(shū)：親密和諧
4、引：這份親密和諧還體現(xiàn)在文中的哪些段落？小組交流交流。
生小組討論
交流反饋：
師：你還畫(huà)了哪個(gè)句子？
出示：
交流：
生答第一段中的有關(guān)語(yǔ)句。
師：在這段中一個(gè)詞足以說(shuō)明問(wèn)題，那個(gè)？生答：熟視無(wú)睹。
生答第二段中的相關(guān)語(yǔ)句。
師：從古至今，大象與泰國(guó)人的生活息息相關(guān)怎能不親密和諧呢？
生答第三段中的相關(guān)語(yǔ)句。
師：簡(jiǎn)直就是親密無(wú)間！
生答第四段。師要求用自己的話找出三個(gè)例子。
師：三個(gè)事例讓我們看到了人與象的這份親密和諧。
4、此時(shí)，在泰國(guó)人的眼中大象還只是大象嗎？它是---生答（朋友），它是—生答（伙伴），它是----生答（親人）。
師：這是泰國(guó)獨(dú)有的風(fēng)情。板書(shū)：獨(dú)有風(fēng)情
師：讓我們一起感受一下吧！
課件出示：泰國(guó)風(fēng)情圖片（人與象）配樂(lè)。
師：孩子們，讓我們?cè)僮x題。齊讀。
四、拓展延伸。
師：此時(shí)的舞還只是跳舞嗎？
出示：此時(shí)，與象共舞，舞出了 ，舞出了 ……
指名填。
師：感謝你為文章寫(xiě)了精彩的結(jié)尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆體現(xiàn)無(wú)疑。
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