關于染紙的教學設計
染紙教學設計
蘇教版小學美術四年級下冊《染紙》的教學設計
揚州市江都區(qū)小紀鎮(zhèn)吳堡小學 嵇康維 225243
【教材簡解】
“染紙”就是將吸水紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進行加工，并通過點、漬、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。通過染紙的練習，不僅可以讓學生了解民間染紙藝術的知識，還可以培養(yǎng)學生對染紙藝術的興趣，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
【目標預設】
1、認知目標：了解染紙?zhí)攸c，初步掌握染紙的特點。
2、技能目標：學會不同的折疊方法、單色和多色染紙方法。
3、情感目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和對染紙藝術的興趣，提高學生的動手能力，，激發(fā)學生對生活的熱愛。
【教學重點、難點】
教學重點：學習不同的折疊方法及染紙方法。
教學難點：染紙時色彩的搭配和多種染紙方法的使用。
【設計理念】
一、了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
二、美術課程應適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎。新的美術課程標準提出“激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力”這一理念，本次活動根據(jù)學生的年齡特征，將美術課程中的“設計、應用”學習領域的基本要求設計為探究學習活動。尋找一些有價值，能激發(fā)創(chuàng)造性思維的素材，引導學生探究學習的欲望。有意識地創(chuàng)設一個動手實踐、主動探究的空間，讓學生積極自覺地融進知識的海洋，提高學生的思維能力。
三、學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。
【設計思路】
一、本課主要是在欣賞大量的染紙實物和作品的基礎上,充分調(diào)動學生的學習欲望和積極性,提高學生們欣賞水平。
二、在教學中充分適用電教手段進行教學，讓學生充分認識和了解染紙。
三、在作業(yè)上，大膽地開動腦筋,嘗試與眾不同的各種折疊方式,從而染出有創(chuàng)意的作品。
四、在課后的拓展過程中，鼓勵學生們多動腦動手，發(fā)揮想像力與創(chuàng)造力，設計出更好更精的染紙作品。
【教 具】
學生：毛筆、調(diào)色盤、宣紙、彩色顏料等。
教師：毛筆、調(diào)色盤、宣紙、彩色顏料、多媒體課件、染紙作品等。
【教學過程】
一、故事導入新課
很久很久以前，有個人穿了一身漂亮的白衣(出示沒染色的衣服)去學堂，但是一不小心，他把顏料滴到了身上，他想，這下可糟了，回去一定要被挨罵了，怎么辦?他把衣服脫下來，用水沖洗有顏料的地方，雖然顏色但了點，但是總有痕跡，怎么辦?他面對著衣服，看啊看啊，房間的光線逐漸變暗，一天的時間很快就要過了。突然，他發(fā)現(xiàn)，被滴上顏料的地方其實很漂亮，他想，我為什么不把其他地方也染上顏色呢!于是，說干就干，我滴我滴，我染我染，很快就完成了，大家想不想知道衣服被染成什么樣了?好吧，先深呼吸，看!(出示染好的衣服)
【設計意圖：運用故事的教學方法，抓住學生的心理，創(chuàng)設引人入勝的教學情境，讓學生對即將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。】
那我們今天就來學習這種圖案表現(xiàn)手法——染紙。(板書課題：染紙)
二、講授新課
(1)講解染紙的材料和欣賞染紙作品
1、介紹工具：普通白紙和生宣紙
游戲：我想先請2個同學上來做個實驗，(班級中選派兩名代表，)請你們把紙揉成一團，滴上顏料，再輕輕打開
2、大家看看，同樣的做法，為什么沒有做出同樣的效果呢?做試驗的同學別說話哦，(找個學生)來摸摸看，知道什么原因嗎?
小結(jié)原因：說明宣紙具有吸水性強的特點。
3、是這樣嗎?大家看的真仔細，因此不是所有的紙都可以用來染，只有一些吸收性強的紙(如生宣紙)才可以染。
【設計意圖】紙的不同，效果不同，不是所有的紙都可以用來染，只有一些吸收性強的紙(如宣紙)才可以用來染。
4、既然要染紙，顏色當然是少不了的`，我們用的彩色墨水，既方便，然出來的色彩又鮮艷。還他的有其他的一些輔助工具，比如說毛筆、調(diào)色盤、清水等。
【圖片欣賞】
5、既然要學染紙，總要知道染紙是什么樣的，我們才能染吧�，F(xiàn)在，我們就一起來看看傳說中的染紙到底長什么樣。(利用白板“聚光燈”效果，展示不同圖案的染紙)
生觀看染紙圖片樣品
【設計意圖】要學生從中發(fā)現(xiàn)染紙圖案與別的圖案不同之處，采用交互式電子白板(以下簡稱白板)的聚光燈效果，能讓學生更加集中注意力。
(2)師生互動
1、原來這就是染紙，上面的圖案有什么特點啊?都是按照一定的規(guī)律排列著。怎么樣能讓他們有規(guī)律的排列呢?
生先折后染
做一做(實物投影下操作)
2、我們大家一起來做一張試試，看看是不是先折后染。大家跟著我一起(邊對邊折，再重復4次;挑出深藍色;劃出對角線，再在另外兩個角上滴上顏色)，打開看看。
生展開觀察
3、師問題：有些地方?jīng)]有染到，怎么會這樣呢?你們是不是也這樣的?我們一起想想要怎么解決(滴上顏色，用手輕輕按壓，使宣紙充分吸收顏色)重染一下，打開看看。
回憶步驟，回憶一下，我們是怎么做出這樣漂亮的染紙的?
【設計意圖】實物投影儀下演示操作過程，讓學生對整個染紙過程一目了然。過程中學生能自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，解決問題。
生發(fā)言
板書步驟：折、染、擠按、展開
連連看
1.老師做了一張大的染紙，我們一起來看看。很漂亮吧，它的圖案是不是和我們做的不一樣啊?為什么會這樣的?
2.學生發(fā)言：折法不同，效果不同
3.老師這里有四種折法，但是它找不到與他向?qū)钠寥炯埩�，你們能不能幫幫忙找找�?(教師用白板筆點出4幅折法圖和4幅染紙畫，學生用白板筆自己連一連)
4.生發(fā)言
【設計意圖】通過學生自己到白板上畫一畫、連一連，讓學生更加清晰得了解不同的染紙折疊方法，以及不同折法下能出現(xiàn)的不同效果。
(3)染紙的方法及步驟
折一折
你們真聰明。老師又要考考你們了，田字折剛剛大家都折過了，那還有三種會不會折呢?我請三個同學上來折，每人挑一種折，其他人在底下也試試。
1.板書：田字折、米字折、折扇折、輻射折(貼對應染紙圖)
2.學生講解折法
【設計意圖】讓學生自己嘗試折一折，學會染紙的各種折疊方法。
三、示范(攝物投影儀下演示)
1.非常好，看來你們都是天才，看圖就能做出來。老師也不能落后了，現(xiàn)在我就要發(fā)揮一下了，仔細看好了，老師用了哪些方法把一張白紙染上顏色的。(用學生折好紙，邊做邊講)
折疊法：輻射折
染紙法：滴染、浸染、沖染、點染??
彩色：黃綠漸變，加入少量的紅色
【設計意圖】1、在實物投影儀下進行完整的過程演示，讓學生對染紙的過程能更加清楚;2、老師用學生折好的紙來制作染紙，讓學生有成就感，更有自信。
2.學生回憶染法
板書：浸、滴、點、濃破淡??(介紹具體名稱)
3.比較2副同折法，同染法的作品(用白板顯露工具由上至下慢慢拉下演示)
得出結(jié)論——留白的作用
4.染紙圖片欣賞分析
對比色、和諧色各一組，教師各分析一幅，學生分析四幅。
【設計意圖】白板顯露工具演示讓學生知道留白在染紙中的作用，作品欣賞，讓學生對前面學過的色彩進一步溫習，起到鞏固知識點的效果。
四、學生作業(yè)、師巡回輔導
看了這么多漂亮的染紙，很多同學已經(jīng)按捺不住，很想自己試試了。老師一會兒要舉辦一個染紙拍賣會，但是老師這里的染紙不多，你們愿意幫忙嗎?
要求：1.嘗試不同的折疊方式和印染方法
2. 運用多種顏色搭配，豐富畫面
【設計意圖】1.讓學生親身體驗、感受染紙的樂趣，在過程中注意染色的位置、面積的大小、和色彩的搭配;2.利用超級鏈接功能，播放Medi@show制作好的音樂和染紙作品，可以讓學生在輕松、愉悅的氛圍中快樂學習;3.教師適時的提點，讓學生困惑是，茅塞頓開，更激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。
五、作業(yè)展評
將完成的作業(yè)貼到展板上
先由學生自評，再互評，最后教師點評并鼓勵學生創(chuàng)作出更多更好作品。
【設計意圖】指出學生作品的不足之處，主要還是對學生作品進行表揚，增加學生的自信心。
六、課后拓展
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