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英語課hello教學設計（精選13篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的英語課hello教學設計，歡迎大家分享。
英語課hello教學設計 1
一、教學內容：
Let’s say and Let’s sing
二、教學目標：
1.學生能夠用英語打招呼、告別；
2.使學生會唱字母歌；
3.通過一些活動，培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與活動，培養(yǎng)學生運用靈活運用英語的能力，養(yǎng)成活學活用的習慣。
三、教學重點和難點
1.學會打招呼
2.學會唱歌
四、教學方法和教學策略：
1、游戲教學法：學生通過游戲掌握本堂課的單詞和句型。在本課堂中，表演對話等活動對單詞和句型進行操練。
2、實踐行動法：以日常生活中打招呼的情景，操練學生口語能力。
3、歌唱教學法：通過教唱歌曲和隨機改編歌曲，既可以激發(fā)學生的學習積極性，又可以鞏固和復習本節(jié)課所學的.內容，讓學生記得更深
刻和更牢固。歌曲使人輕松、快樂。歌曲使人記憶深刻，通過歌唱學習英語能長久記憶。老師唱問，學生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，靈活貫通。使教師和學生都感受快樂。
五、教學設備：多媒體設備
六、教學過程：
（一）談話引入
1.寫字母a、b、c、f、x讓學生認，區(qū)別英語字母和漢語拼音，今天學習一種新的語言——英語。
2.介紹英語
3.說一說，你知道的英語詞匯。那么我們今天從最簡單學起。
�。ǘ┬轮�
1.認識圖片上這個小可愛嗎？它叫hello kitty。跟我們今天內容一樣。
2.講解hello、hi
3.對話練習（教師與學生對話，同桌對話）
Hello miss wang hello hello everyone Hello xxx hello/hi
反復練習，要每個人都說。
4.講解goodbye byebye bye 再見，拜拜
5.對話練習
Goodbye misswangbyebye/bye
反復練習，每個人都說
6.hello、byebye合起來練習
7.觀察英語與漢字的寫法組成上有什么不同？組成英語單詞的教字母，英語單詞就是由一個一個的字母組成。所以要學好英語得必須掌握好26個字母。下面我們一起學習字母歌。
播放字母歌視頻，學生跟著視頻學習字母歌
表演唱
8.總結
今天你學會了什么？
打招呼用hello，告別用goodbye。
七、板書設計
Hello
Hello
Hi
Goodbye
Bye
Byebye
英語課hello教學設計 2
一、教學內容
PEP三年級上冊Unit 1 Hello! A Lets talk, Lets play, Lets sing
二、教學目標
1.認知目標：能聽懂，會說Hello.Hi.Goodbye.Bye-bye.Im...
2.能力目標：通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、
表演的基礎上逐步達到自然與真實運用的目的。
3.學習策略
�。�1）以活動為途徑，滲透任務型教學，讓學生在玩中學、學中玩，寓教于樂。讓
學生能把所學的內容主動聯(lián)系實踐，在生活中使用英語。
（2）通過小組競爭和激勵性評價，讓學生通過合作，形成良好的團隊精神。
4.情感目標：激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛學習的情感。
三、學情分析
由于三年級是小學英語的始開年級，所以在開學的第一次課也就是上節(jié)課老師與學生討論了學習英語的意義，激發(fā)了學生想學英語的興趣和愿望，同時讓學生初步接觸了一些最基本的英語課堂組織用語，如Stand up.Sit down.Follow me 等。本節(jié)課學生是第一次正式接受英語課的學習，教師需要呵護學生的學習積極性，鼓勵學生大膽開口。
四、教學重點和難點
1.教學重點：Hello/Hi.Im...
2.教學難點：元音字母I在單詞I、Bye、White 中的發(fā)音。
五、教具準備
1.將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。
2.為Lets play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具。
3.本課人物的幻燈片、《迪士尼神奇英語》光碟、錄音機、本課錄音磁帶、獎品貼畫。
六、教學過程
1.熱身（Warm up）
T: Hi, boys and girls.Look, whats this?
Ss: CD/VCD/DVD.
T: Cool.Youre great!（做動作：豎大拇指表揚學生。）你們知道的英語知識真不少！Yes, its a VCD.Its Magic English.(展示給學生看)
T: Do you like cartoon（動畫片）？
Ss: Yes.
T: Lets watch it, then tell us what can you see？What can you hear？
T: What can you see, boy？（Ask one student to answer.）
S1: 我看見有小飛俠、米老鼠、唐老鴨、阿拉丁……
S2: 我看見有Snow White和七個小矮人……
T: What can you hear, girl？
S3: 我聽見米老鼠說：“Hello! Im Mickey...”
S4: 我聽見說：“Hello! Nice to meet you! ...”
設計意圖：因為是孩子的第一節(jié)英語課，所以我采用活潑、富有吸引力的`卡通片來增強他們對英語學習的興趣。首先由孩子平時生活中所熟悉的VCD入手，我選用了與本節(jié)課內容相關的Magic English動畫片，由于迪士尼神奇英語中的人物、動物都是孩子最感興趣、最喜歡的，再加上讓學生自我挖掘已知道的英語，消除了畏懼心理，進一步激發(fā)了他們的英語學習興趣。所以在玩中學、在學中玩，讓孩子學到了知識、也消除了對英語學習的恐懼。
2.新課展示（Presentation）
⑴ T: Today, Miss Li will make some friends.Do you want to be my friends?
Ss: Yes.
(The teacher walks to a student.)
T: Hello, Im Cami (My English name).Whats your name?（教師將手伸向該下學生，做出請他回答的手勢。）
S1: Hello! Im Wang Jiaqi.
T: Hello, Wang Jiaqi.（教師友好地與該學生握手）
S1: Hello, Cami.(對該學生進行獎勵，將小貼畫貼在該同學身上。教師也可以和她擁抱一下表示友好。)
T: Im...（提醒并糾正Im的發(fā)音，應為/aim/不能讀成/em/）
Then the teacher walks to other students and greet them in the same way.
設計意圖：老師與學生交朋友，旨在拉近師生間的距離，對學生適當?shù)卦u價，更能消除學生的恐懼心理，鼓勵他們大膽開口說英語。
(2) 用介紹朋友的方式出示這節(jié)課中的主要人物，讓學生熟悉他們的相貌和名字。 T: Now you have many friends.Do you want to make more friends?
Ss: Yes.
�、� 通過幻燈呈現(xiàn)本課人物 Sarah、Miss White、Mike和Wu Yifan的圖片。
T: Hi, kids.Look, this is Sarah.This is Miss White.This is Mike and this is Wu Yifan.They are all my friends.(將名字帶讀幾遍)
�、� Ask several students to come to the front and put on the headdresses of these
characters: Sarah, Chen Jie, Mike, Miss White to practice "Hello! Im ..."
③ The teacher takes out a headdress on which is Sarah.The teacherputs it on and says, "ImSarah." Then the teacher walks to a student.
T: Hello! ImSarah.
S7: Hello, Sarah!
T: Goodbye.
S7: Goodbye.
T: Hi, boys and girls.Is he cute?（師豎大拇指）
S7: Yes.
T: Yeah.I think so.Super!
設計意圖：從熟悉的教室內的同學過渡到書本上的新人物，層層遞進。漂亮的幻燈及有趣的頭飾更能激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師鼓勵其他學生對該學生和老師的表現(xiàn)進行評價，營造一種寬松、民主的氣氛。
⑶ 聽錄音來展示并跟讀Lets talk部分的教學內容。
設計意圖：三年級是英語學習的起始年級，因此老師應注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。讓學生學會先整體感知錄音，手指認讀，既培養(yǎng)學生的注意力，也加強對學生認讀能力的訓練。
3.趣味操練（Practice）
�、� 擊鼓傳花
教師先講清規(guī)則：全班分為兩大組，教師有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當教師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello/Hi, Im ...
�、� 情景表演：表演A部分對話
教師用手勢幫助學生理解，然后安排四人小組上臺表演。
設計意圖：通過擊鼓傳花這個游戲進一步鞏固本課的重點句型，同時情景表演也為不同程度的孩子提供了表現(xiàn)的舞臺。
�、� 學唱歌曲：Hello！
4.任務實踐（Task-based Teaching：Make friends.）
教師先講清楚要求，必須用今天學的單詞、句子“Hello!” “ Hi! Im...”“Goodbye”等和你想交的朋友交流，交流成功請互換小貼畫。讓學生明確這是活動也是競賽，看誰交的朋友多。（背景音樂：播放本單元歌曲：Hello�。�
T: Well, kids.Its time to make friends.Listen carefully.Its a task and also a
competition.Please make friends by using what weve learned today like "Hello! Hi! Im...Goodbye! " Lets look, who can make the most friends.Try hard, everybody! Ready ---- Go!
設計思路：在學習完本課的知識后給學生設計了“交朋友”的任務，要求學生把所學的知識運用在實際生活當中，讓學生積極主動的參與課堂教學活動，讓他們真正感知、
體驗、實踐、參與和合作，在玩中學，用中學，學中用。
5.課外活動（Add-activities）
(1) 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。
(2) 遇到老師、同學和家長時要用Hello/ Hi打招呼；分手時要用Goodbye/ Bye-bye
道別。
設計意圖：“聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容”是本課后的鞏固運用，它能有效地幫助學生真正掌握所學知識。同時，對學生提出用英語打招呼也是為了
進一步培養(yǎng)學生學英語，用英語的思想。
6.評價小結（Assessment and Summary）
數(shù)一數(shù)看誰身上的小貼畫最多，誰就是今天的“小小外交官”。
T: Lets have a look, how many stickers have you got?
設計意圖：數(shù)貼畫并評選“小小外交官司”，是對學生學習興趣的呵護，同時也是對他的激勵，讓學生在學習過程中體驗成功和自信，讓學生在快樂中學習并學有所獲。
七、教學反思
雖然有的孩子在校外已經提前接受了英語教育，但對三年級的大多數(shù)孩子來說，本節(jié)課是他們的第一堂正式英語課，如何打好初學這一炮，讓他們一開始就喜歡上英語，我努力做了以下嘗試，收到了不錯的效果。
1.電教引趣。針對孩子們愛看動畫的特點，我選用了孩子們非常熟悉的經典迪士尼動畫為人物主題的Magic English的相關內容引入，消除孩子們第一次上英語課的緊張情緒，讓他們感到英語并不遙遠，英語并不神秘，自已也能說點兒英語（如：VCD），既增添幾分自信，更對英語產生好奇。
2.游戲激趣。新授本課內容后，我開展了“擊鼓傳花”“情景表演”游戲環(huán)節(jié)。密集的鼓點激發(fā)了孩子們的強烈興趣，他們那種想讓花在手中來又怕它到手中來的情景尤在眼前，沒傳到的暗自慶幸，接到花的也落落大方；情景表演也是可圈可點，雖然單稚，但孩子們興致盎然，這不正是英語課標中所倡導的理念——在玩中學，在用中學嗎？
3.評價護趣。評價自始至終貫穿于課堂。教師夸張的動作、豐富的表情、善意的微笑、鼓勵的話語、真誠的擁抱等，無疑都會拉近師生的距離，這樣會讓學生想親近你，同時會更喜歡你的課。而老師真心呵護孩子的興趣也就是呵護了孩子學英語的積極性，孩子也才敢于開口，樂于開口。
4.任務升趣。在孩子們充分操練的基礎上我設計了Make friends這一環(huán)節(jié)，將Task-based Teaching Method的教學原理運用于教學中，讓學生更好地鞏固學習過的內容，同時以一種 Party式的氛圍讓他們用學過的英語與其他人交際，使學生在知識與技能、文化意識等方面的綜合語言運用能力得到充分的融合。尤其是孩子們爭著要貼畫，要互相交好朋友的場景將本節(jié)課推到了高潮。學生在活動中學習，在學習中活動，興趣在活動中升華，獲得了成就感，增強了自信心，培養(yǎng)了合作精神，同時也真正達到了學習語言最主要的目的——交流。
英語課hello教學設計 3
課題：
Unit One Hello
教學重點：
制作英文名卡和學唱英語歌曲
教學難點：
學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。
教具準備：
教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實物）
教學過程：
一、熱身、復習 （Warm—up/Revision）
（一）游戲——拋球
教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello， I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。
�。ǘ⿵土昐how me your …教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。
（三）再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。
由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello！ Mike。 同時說一種文具如pencil ，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes。 Pencil�！�。隨后由第二學生用同樣的方法繼續(xù)練習。
二、呈現(xiàn)新課 （Presentation）
教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學生。
三、趣味操練 （Practice）
（一）請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。
�。ǘ⿲W生自己動手制作名卡。
讓學生用 Hello/Hi ， I’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當?shù)莫剟睢?/p>
�。ㄈ┳寣W生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學生自己的`名字進行演唱。
四、課堂評價 （Assessment）
做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：
�。ㄒ唬┙處熢谧龌顒邮謨灾�，先做一個Show me your （pen…）的活動作鋪墊。
�。ǘ⿲W生看圖，說說圖中學生手中的物品
�。ㄈ┙處熤v解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。
�。ㄋ模┳寣W生聽錄音做練習。
�。ㄎ澹┰俅尾シ配浺簦� 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
五、擴展性活動（Add—activities）
記憶名字游戲
�。ㄒ唬┟恳粋�人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學生記憶，尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。
�。ǘ┓椒�
教師先向做在一排的一個學生說 Hi， I’m Ms Wang，接著這位學生說 Hi， Ms Wang。 I’m Ann。她/他旁邊的學生說 Hi， Ms Wang。 Hi， Ann。 I’m Ken。以此類推。
板書設計：
Unit 1 Hello
展示學生的名卡
教案點評：
本課時沒有硬性要求學生掌握的語言點，主要是使學生在學完兩個課時的知識后輕松一下，在制作英文名卡的基礎上學唱英語歌曲"Hello"。復習熱身環(huán)節(jié)的活動對前兩個課時的知識進行復習鞏固。名卡的制作過程需要教師親自演示、指導，再讓學生自己動手制作名卡。擴展性活動設計的記憶名字游戲是讓師生、生生之間更好的交流，有助于今后教學的開展，增進師生、生生間的感情。
英語課hello教學設計 4
教學目標：
1.用習慣用語與人打招呼：
Hello ! Hi ! Good morning ! Good afternoon !
2.向別人介紹自己：
I’m Miss Han .I’m peter .
3.離開時的禮貌用語：
Goodbye .Bye-bye .
教學準備：
1.本課出現(xiàn)的人物名字卡片。
2.教學磁帶和錄音機。
教學過程：
第一課時
一 Hello! Hi!
1.老師利用第一次上課，與新生們打招呼say“Hello”，引導學生們跟著回答“Hello”.然后反復用“Hello”和“Hi”跟同學們打招呼。
2.讓學生同桌或前后練習用“Hello”和“Hi”互相打招呼。
二 Good morning/afternoon.I’m…
1.教師拿出鐘表，播出時間讓學生區(qū)分出上午和下午的時間，學習、區(qū)分“Good morning和Good afternoon”教師根據上課的時間向同學們問好“Good morning/afternoon”，然后播出時間讓學生練習、運用 “Good morning/afternoon”問好。
2.給學生們一定的時間讓他們自由下位互相問好。
3.學習“I’m …”
學生運用學過的 “Hello! Hi! Good morning.Good afternoon”自由會話之后，教師開始自我介紹：I’m Miss Ni.(向學生出示寫有自己名字的教師證，引導學生理解這句話。)引導學生用I’m…來作自我介紹。
讓學生們分組介紹，然后自愿在全班范圍內自我介紹，并用禮貌用語與大家打招呼。
三 Goodbye , Bye-bye
教師就以上學過的內容與學生進行對話練習，對話后邊做再見手勢邊跟學生說“Goodbye”,多數(shù)學生能聽懂并會回答“Bye-bye”.
四 Practice
利用學生手中貼有照片的.學生證來做D部分Make and write的練習。讓學生舉起學生證，與大家打招呼并介紹自己I’m…
五 Listen to the recorder
播放A部分課文的磁帶，學生模仿跟讀。教師示范領讀，然后給學生時間自由朗讀。同桌進行對話練習。
六 Homework
回家把學過的對話讀給家長聽，并把這些禮貌用語教給爸爸媽媽，讓大家都會說英語。
第二課時
一 Greeting
師生用上節(jié)課學過的禮貌用語互相問候。并給學生一定時間互相問候，以鞏固所學問候語。
二 Revision
播放課文錄音，學生領讀課文之后，分組準備進行對話表演。請部分同學與搭檔上臺表演對話。
三 Sing a song
播放歌曲錄音，并為學生范唱，學生聽錄音數(shù)遍后小聲跟唱。老師領唱數(shù)遍，給學生時間進行小組練習。練習過后進行小組或男女分角色演唱。
四 Play a game
為同學們分發(fā)課本上出現(xiàn)的人物的姓名卡，每人記住自己的名字后，大家圍坐成一個圓，玩捉迷藏的游戲。蒙住眼睛的同學站在中間，摸到哪個同學就猜他/她的名字，被摸到的同學就要回答“Yes, I’m…/No, I’m…”.由此鞏固I’m…的掌握。
五、 Homework
英語課hello教學設計 5
課題：
Unit One Hello
教學重點：
pencil-case，book，sharpener，bag，school，5個有關學校及學習用品的詞匯學習。
教學難點：
本課詞匯的認讀。
教具準備：
1教師自備與本課教學有關的文具（實物）和教師卡片。
2教師準備手偶
教學過程：
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
�。�1）“接力活動”：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。
如：A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: Hi! B! Hi! D!
D: Hi! C! Hello! E!
…
(ABCDE代表人名)
接力的內容還可以是詢問姓名等。如：
C: I’m Sarah。 What’s your name?---D: My name’s Mike。
E: Goodbye!---F: Bye-bye。---G: See you。
（2）通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon，ruler，eraser，pen，pencil。
�。�3）游戲：通過做Touching game或Matching game來復習單詞
A：Touching game：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學為勝利者，為組贏得一分。
B：Matching game：分別將已經學過的文具卡片發(fā)給學生，每人一張。教師讀詞，如pencil，拿鉛筆的卡片的同學快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1) Let’s learn
a。教師邊說邊做：ruler，eraser，pen，pencil。 I put the ruler，eraser，pen，pencil in the pencil-case。指著實物教pencil-case。
在教“鉛筆袋” pencil-case時，出示“鉛筆盒”pencil-box，并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。
b。通過實物教pencil-case，bag，book，sharpener，用圖片教school。
c。新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結合，可以通過做Touch and say的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或實物放在書桌上，教師說：“Touch your book。 ”，學生須快速指書并大聲說：“Book”，用此方法練習其它各詞。
�。�2）Let’s do
A：教師邊做打開書的動作邊說Open the book。然后邊做合上書的動作邊說Close the book。（重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case。 Close the pencil-case。請學生說出open，close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener。 Carry the bag。等句子。
B：與手偶比一比
將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學生和這個卡通人物比一比，誰理解的又快又準。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學生下指令，手偶和學生們進行比賽，教師示范后可讓學生親自戴上手偶，練一練、比一比。
3趣味操練(Practice)
�。�1）就學校和學習相關的文具詞做鞏固練習。做Show me your…。的活動。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book。 ”，學生須快速舉起書并大聲說：“Book”。教師還可以讓學生自己說單詞，進行練習。
（2）游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。
�。�3）通過游戲Simon says來練習以show，open，close，put，carry所引導的祈使句。教師發(fā)指令學生做動作。但只有聽到老師帶有Simon says的指令時，才能做出相應的動作，否則就是失敗。失敗的同學退出游戲。
4課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第5部分練習。學生根據錄音，圈出所聽到的文具。
具體方法和步驟參考如下：
（1）學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。
�。�2）教師講解題目的意思并指導做的方法。
�。�3）學生聽錄音做練習。
�。�4）再放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。
5擴展性活動(Add-activities)
選詞游戲：
將學生分為六組，每組各派一個選手，教師說單詞，選手快跑到講臺前，找到所說單詞，
并舉起大聲讀出，正確為勝。
板書設計:
教案點評：
本課時主要學習有關學校及學習用品的'詞匯，同時讓學生聽懂會做一些和上學有關的指示語。由于所學的內容貼近學生的生活環(huán)境，學生容易產生學習興趣。教師教學時可通過實物引入，在學會幫本課時的單詞后，可和第二課時所學的部分文具單詞結合，使語言的操練過程更加多彩和豐富。與手偶比一比的活動激發(fā)學生的好勝心，趣味操練的游戲進一步復習和鞏固了所學的文具詞匯。
英語課hello教學設計 6
教學目標：
1.會說Hi和 Hello，能使用 He、Hello互相問好。
2.會用I’m介紹自己。
3.激發(fā)學生學習英語的興趣，并能在相應的場景中自如地表演運用。
教學準備：
Recorder and tape
教學過程：
Step 1 Introduction
1.師生問候；（師說英語，用手勢示意，上課，起立，坐下。）
2.簡介英語的重要性，激發(fā)學生學習熱情，鼓勵學生學好英語。
Step 2 Presentation
Teaching ‘Hi’ and ‘Hello’
1.師用Hi、 Hello與學生問好，鼓勵學生大膽回答，適當糾正學生的讀音。對學生及時給予表揚。
2.讓學生用Hi、 Hello自由問好。
Step 3 Presentation
Teaching ‘ I’m…�！�
1.師先用中文介紹自己，再用英文說I’m Miss Jiang， 放慢語速反復多次。
2.鼓勵學生用I’m…。介紹自己。（每個學生說完，全班給予掌聲鼓勵）
Step 4 Practice
1.師用Hi/Hello, I’m Miss Jiang.與學生問好，引導學生用 Hi/Hello, I’m …作答。
2.學生分組用Hi/Hello, I’m 互相自我介紹。
3.唱《找朋友》，讓學生下位用“Hi/Hello, I’m”找朋友。
4.指名上臺表演。
5.引導學生展開想象，讓他們在類似的生活場景中運用所學語言。
T: Hello ,I am Miss Jiang .
S: Hello ,I am Mike .
Step 5 Act
用Hi/Hello，I’m…。 Goodbye /Bye向全班同學介紹自己。
Step 7 Homework
回家用所學的句型與父母問好、道別。
Some thoughts after the lesson:
教學反思：
整堂課上下來，還是覺得有的環(huán)節(jié)之間過渡的不是很自然，教學形式還可以豐富一些，使課堂氣氛更加活躍，同時在課堂紀律方面也要加強管理。今后我會繼續(xù)向經驗豐富的`教師取經，彌補自己的不足，讓自己的英語教學達到更好的效果。
英語課hello教學設計 7
教學內容：
Look and say & Ask and answer
教學目標：
1.Basic aims:
a.Using verbs to describe actions.e.g.paint, read
b.Using interrogatives to ask ‘yes/no’ -questions to obtain simple responses.e.g.Can you swim?
c.Using modals to talk about ability.e.g.Yes, I can./ No, I can’t.
2 .Developing aims:
a.Asking about ability.
b.Do a survey in class.
3.Education aims:
Talking about ability to establish friendly relations with your classmates.
教學準備：
pictures, word cards, cassette player,
教學過程：
一、Warming-up
1.Song
2.Responding to simple instructions e.g.Sing a song.Draw a circle.Pre-task
二、preparation
1.Revision Invite individual students to come
2.Presentation to the board and choose a Picture Card and mime whether they can do or can’t do a particular action.
The rest of the class say: He/She can/can’t… Invite individual students to stand up.
Point to the pictures and ask: Can you …？
And prompt them to use: Yes, I can./No, I can’t.to answer your questions.
三、While-task procedure
�。�1） Introduce: paint
1.Introduce: paint by miming a painting action, and then stick the Word and Picture Cards on the board.
2.Read the word with action.
3.Ask individual students: Can you paint? to elicit: Yes, I can./No, I can’t,
4.Ask and answer in pairs.
（2）Introduce: read
1.Draw a picture on the board.Ask: What can she do? to elicit: She can read.
2.Read the word in different voices.
3.Ask individual students: Can you read? What can you read? to elicit: I can read English/a story.
�。�3） Listen and say
1.Play the cassette: Look and say.Students listen.
2.Play the cassette again.The students follow in their books and, in groups of four, practice the dialogue.
3.Invite individuals to read the dialogue to the class.
四、Post-task activities
（1）Production
1.Show a photo album.Tell students that it is your album.Encourage them to ask about your photograph using ‘Can you …？’ 2.Students work in pairs using the pictures in Ask and answer to find out what their partner can and cannot do.
3.Do a survey: Ask students to walk around the class and interview three to five classmates.Students are to find their classmates who can or cannot do a certain thing.Invite individual students to report back to the class.
（2）Assignment
1.Complete Workbook page two.
2.Write about your ability using ‘I can…’
英語課hello教學設計 8
教學重點：
詢問對方的姓名及回答的用語What’s your name? My name is… 的學習，以及另一種表達道別的表達法：See you.
教學難點：
What’s your name? My name is…中name 的發(fā)音和歡迎用語Welcome! 的發(fā)音，Unit 1 Hello第四課時。
教具準備：
1 教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；
2 要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。
教學過程：
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
(1) 唱“Hello”歌
(2) 師生互相問候Hello! /Hi!
(3) 學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：
a.Hello, I’m Mary.
b.Hi! I’m Peter.
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
(1) 老師指著自己的英文名卡說Hello! I’m Miss/Mr….然后用My name’s….反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發(fā)問What’s your name? （用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name’s….教師對第一個應答學生應重點表揚，并發(fā)給他/他小獎品，以次鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My name’s….回答問題。
(2) 跟讀、模仿What’s your name? 注意學生對name一詞中 a 的發(fā)音。
(3) 教道別語See you.， 告訴學生其中意思是“再見”或“一會見”。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you.謝謝的時候，通常可以回答 You are welcome.表示“不用謝”或“不客氣”。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的`作用
(4) 聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let’s talk的內容。
3 趣味操練 (Practice)
�。�1）Pair work: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Let’s talk 的對話。
（2）Let’s play中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓，小學英語教案《Unit 1 Hello第四課時》。每位迎賓者用Hello! What’s your name? 進行發(fā)問后，嘉賓須用My name’s….答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學生練習聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。
�。�3）四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What’s your name? 其他同學回答My name’s… 的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下：
�。�1） 教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。
�。�2） 教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。
�。�3） 學生聽錄音做練習。
�。�4） 再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進行自我評價。
5 擴展性活動(Add-activities)
猜猜我是誰的游戲
請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據學生情況擴展到 His/Her name’s …的句型。
板書設計：
Unit 1 Hello!
What’s your name? My name’s … (用學生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)
教案點評：
本課時學習如何用Whats your name?詢問對方的姓名并就詢問做相應回答。對于剛開始學習英語的學生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學生認知規(guī)律。另一種道別表達"See you!"是生活常用語，同Goodbye 用法相同，且運用廣泛。整個語言點簡單，且實用性強。教學過程中強調自然流暢，不要明知故問，使學生覺得是為了學習而學習，從而降低學習興趣。趣味操練部分可以發(fā)揮小學生好動好玩的特點，在做迎賓先生或小姐的游戲中進一步操練句型，鞏固所學。擴展性活動中猜猜我是誰的游戲將“My names ...”擴展到 His/Her name’s …的句型, 開拓學生英語思維，幫助學生靈活運用語言。
探究活動
看圖學單詞
看一看，下面的單詞你認識幾個？哪些是不認識的？問問老師，再將圖片與對應單詞連線。
看誰做得最快最準。教師和學生一起學習圖中的單詞。
建議教師先把該圖片印發(fā)給學生。
Unit 1 Hello第四課時
英語課hello教學設計 9
活動目標：
1、喜歡唱歌，了解歌曲的主要內容。
2、能主動與人打招呼，培養(yǎng)主動與別人交往的態(tài)度。
3、熟練地用“我是……”介紹自己的名字，能大膽清晰地表達。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動過程：
一.提問：
1、小元在幼兒園認識了許多小朋友，你認識了哪些小朋友？
2、怎么樣和好朋友打招呼？
二.請個別幼兒示范不同的.打招呼
1、教師與幼兒用不同方法打招呼
三.歌曲（Hello）
1.教師邊唱歌邊做相應的動作
2.師友一起唱歌邊做相應動作
3、幼兒兩人一組，面對面邊唱歌邊做相應動作，唱完歌曲好朋友相互擁抱。（交換好朋友）
四.活動結束
活動反思：
在活動中我通過肢體動作讓孩子更快地熟悉歌曲，孩子們很積極參與游戲，在游戲中我通過跟好朋友揮揮手、握握手、擁抱等，增加孩子們之間的情感。
英語課hello教學設計 10
準備導入：
1.在黑板上寫出下列句型
A： Hello，… B： Hi，…
A： Goodbye，…B： Bye-bye，…
2.復習問候與道別的方式。
3.告訴同學師讀A他們讀B。師要向他們問好或道別，他們要說出相應的問好或道別的方式。
舉例：
老師：Hi，class。
同學：Hello，Mr Jones。
4.和一個同學做例子。讓同學和身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。每人必需至少和四個人做練習。
活動1：聽音，指圖，說話
1.讓同學看前兩幅圖。用中文提問。圖中角色叫什么？（在第一單元已經介紹了他，同學應該記住了他的姓名）這是一天中的什么時候？他在和誰說話？
2.放錄音，要求同學在聽錄音時指出相應的圖。再聽錄音，每句話后暫停，讓同學跟讀。
3.告訴同學師將讀出話泡中的句子，他們要指出正確的圖。不要按順序讀對話。
舉例：
老師：I’m fine，thank you.
同學：（指著第二幅圖）
活動2：指圖說話
1.舉起書指著不同的角色，讓同學說出他們的姓名。
2.讓同學合上書。擋住師書上的話泡，讓同學猜誰說的話。
3.讓同學進行兩人小組活動，一個人指著圖擋住書上的話泡，另一個人猜誰說的話。
4.在黑板上寫出下列句型：How are you…? I’m fine，thank you.
5.向全班說：“How are you？”他們要回答“1’m fine，thank you.”
6.和一個同學做例子。假如可能，讓同學向師提問。
7.讓同學向他們的同學提問。他們要和四個或五個同學進行練習。同學在回答后，還要提問。
活動3：扮演
1.對話或放錄音。每句后停頓，讓同學跟讀。
2.邀請一個同學到前面來和師一起讀對話。向同學解釋在問候時師會和他握手，道別時師會揮手。
3.和別的同學做更多的練習。
4.讓同學兩人一組讀對話，做相應的扮演。
5.完成對話后，兩人交換角色。
補充活動1：
1.讓同學在班上選一個同學，但是不能告訴他人他是誰。向同學解釋師會點出一個同學，這個同學要向另一個同學說：“Good morning.”被選定的'同學必需要回答。
舉例：
老師：（指著Tom）
Tom：Good morning，Li.
Li： Good moming，Tom.
2.選更多的同學做練習。
補充活動2：
1.復習下列句型：
Hello,I’m…
How are you？
Goodbye，…
2.告訴同學老師要在教室內走動，向金班說這些句子，同學必需回答。
3.和一個同學做這個練習。
舉例：
T：Goodbye，class.
S：Goodbye，Mr Jones.
4.繼續(xù)和一個同學做練習，每次用不同的句子。
舉例：
老師： How are you？
同學l：I’m fine，thank you.
老師：Goodbye, Kin.
同學2：Goodbye，Mr Jones.
5.讓同學進行小組活動。一個同學向同組的其他同學說不同的句子，其他組員回答。四次后，組員交換角色。
課堂活動用書：
1.游戲：玩和說
讓同學看游戲。讓他們和另一個人一起讀例子中的對話。
向同學解釋他們要兩人一組做游戲。給同學演示怎么做六面的旋轉物。注意為了節(jié)省時間，這項活動可以在課后進行。
讓每個同學準備一個標志物，可以是橡皮、鉛筆刀或一張紙。
同學A旋轉六面體旋轉物，最靠近桌子的數(shù)字就是他要移動的格子數(shù)目。他要相應地移動標志物。
同學A看著相應的圖，說出句子。同學日回答。
例：
A：（標志物落在Daming的圖上）I’m Daming.How are you？
B：I’m fine，thank you.
同學B轉旋轉物，游戲繼續(xù)進行。先到達Finish的同學獲勝。
2.聽音配對
讓同學看著八幅圖，讀出每幅圖下的句子。
向同學解釋他們要聽錄音。他們要把左邊的問句和右邊相應的答案配對。
解釋第一個題已經做好了。
讓同學聽一次錄音。再放一次錄音，讓他們完成練習。第三次放錄音，讓同學檢查練習答案。
英語課hello教學設計 11
活動目標
1.技能目標：幼兒初步認識卡通人物名稱與hello單詞；
2.認知目標：幼兒能與同伴、老師主動打招呼say hello；
3.情感目標：幼兒能在交往中感到快樂，并熱愛say hello。
活動重點
幼兒能獨立主動地打招呼say hello，并能知道動物朋友的名字，以及在打招呼的過程中獲得快樂。
活動難點
讓幼兒在英語情境中學英語，掌握主動打招呼的方式與動物朋友們的名稱，而不是刻意要求幼兒記住單詞。
材料準備
1.小動物圖片3張 ；
2.自錄《HELLO》音頻文件；
3.《HELLO》兒歌動畫。
活動過程
一、開始部分
1.教師自我介紹，對小朋友說hi，與小朋友互相打招呼，師生對話:
師：Hello.Good morning.My name is Vicky, Vicky, Vicky.Hello!
幼：Hello! Vicky!
師：Ok,now everybody show me your hands.Let’s wave your hands and say hello, hello, hello.
幼： Hello(幼兒揮動雙手)
師： In your louder voice, hello! (大聲) and lower voice.hello.（小聲）
幼： Hello.(大聲) Hello（小聲）
師：Well down.Hello Lily! Can you say “hello Vicky?”
幼：Hello Vicky!
師：Very good.Give me five.
師：Hello Mike, can you say hello to Lily？
幼：Hello Lily
師：Well down Give me ten.
通過這一環(huán)節(jié)讓小朋友知道見到朋友要說hello，幼兒開心地與身邊的伙伴互相打招呼
二、基礎部分
1.聽音頻，熟悉好朋友
師： Now.everybody look .Look! Look ! Look ! (教師一邊說一邊做動作幫助幼兒理解) Who is this?
幼：emmmm… T..
師：It’s Tom， Tom，Tom! very well.
師：And we say hello Tom.and hello friends.
幼： Hello Tom.Helle friends!
師： Ok.Everybody.We are going to listen to the audio.So show me your ears .Listen Listen.
�。úシ拧禜ello》音頻，幼兒認真聽，有所了解與映象）
師：we are going to listen again.So please show me your finger.Can you show me your little finger? Finger finger。
幼：yes!
師:let’s go！
�。úシ诺诙橐纛l，幼兒跟著老師一邊聽，一邊指）
師： Thank you.So I think you’ve know all the animals’ names, right?
幼： Yes!
師：This time we’re going to listen one more time, listen point and say.
（播放第三遍音頻 幼兒一邊聽一邊指一邊說）
師：Thank you.So they are my friends.please say hello to them.
幼：Hello!
2、認識好朋友(復習鞏固動物名字)
師：Do you remember who’s this?
幼：Tom! Tom！Tom！
師：And who’s this?
幼：Jerry!
師：Yes, very good!
師：How about this one?
幼：Polly!
師：Good! It’s Polly! So they are my friends.We say hello Tom, hello Jerry and hello Polly.
幼：Hello Tom.Hello Jerry.Hello Polly.
3.游戲，猜猜我是誰。
師： Everybody please look at me.I’ll do some actions .please guess who’s this.
幼：Ok.
師：So first one.(教師做出小貓的動作)
幼：Tom！
師：And next one.（教師做出小老鼠的動作）
幼：Jerry!
師：The last animal can fly.who is this?(教師邊說邊做出小鳥飛的動作)
幼：It’s Polly!
三、結束部分
聽音樂，說再見。
師： Now animal friends want to dance with you.First we’re going to listen a song.Please look at me.Listen and look.
播放兒歌動畫
師：Do you want to dance with animal friends？
幼：Yes！
師：OK，everybody stand up，let’s dance！
再次播放兒歌動畫
師：Thank you.Now animal friends are tired.They want to go home.So can you say bye to them? Bye bye Tom, bye bye Jerry,and bye bye Polly.
幼：Bye bye Tom, bye bye Jerry, and bye bye Polly.
師：And it’ s time to say bye bye to Vicky.
幼：Bye bye Vicky.
師： Bye bye！
《hello》教學反思
這次的教學活動中，老師給幼兒教授了簡易的`英文知識，包括如何用英文打招呼以及認識三種國外卡通人物的名字，內容上難度不高，課堂也采取了幼兒樂于接受的游戲和兒歌等形式展開，較好的激發(fā)了幼兒學習英語的積極性，但在教學過程中存在以下幾個問題：1、全程英文教學，不能很好的保證教學效果。這堂課雖然內容簡單，但由于我們對本次課的定位是小班幼兒的第一堂英文課，對于小班幼兒來說，全英文的課堂環(huán)境，盡管很新奇，但還是帶給他們一定的挑戰(zhàn)，對于知識的吸收度可能并不高，更多的只是鸚鵡學舌而已。 2、環(huán)節(jié)的層次不夠清晰。3、在課堂進行過程中，盡管教師放慢語速，也盡可能的加上夸張的手勢、肢體動作引導，幼兒還是出現(xiàn)了理解方面的問題，教師在解說時幼兒聽不懂，不明白教師的意思。4、本次課的其中一個目標是幫助幼兒掌握三個小動物的名稱，一堂課下來幼兒基本能掌握小動物的英文名，但幼兒卻誤將動物學名與英文名稱混淆（例如:小貓的英文名是Tom,學名確是cat,但幼兒確認為小貓的學名就是Tom）
因此在本次課堂結束后，我們小組針對上述問題提出以下幾點，針對幼兒理解不了的問題，在課堂展開的過程中可以加入一些簡單的中文，以此推動整個教學過程。關于幼兒混淆動物學名的問題，我們提出的解決方案是，教師在課堂開始前或結束后，為幼兒解釋相關問題。
英語課hello教學設計 12
教材分析
1.本節(jié)課主要學習5個有關文具的詞匯： pencil、pen、 ruler、eraser、crayon 。
2.本節(jié)課通過Show me your ....的指令，練習并運用以上單詞。
學情分析
1.本課的教學內容主要是學習描述文具的英語單詞。
2.三年級的學生剛接觸新的科目興趣比較高，但是沒有任何的英語基礎，我們要重視培養(yǎng)他們學習的興趣,讓學生積極參與課堂學習活動。
教學目標
1.能夠聽說讀寫 pencil、pen、 ruler、eraser、crayon 。
2.能通過Show me your ....的指令，練習并運用以上單詞。
教學重點和難點
教學重點：有關文具的五個詞匯pencil、pen、 ruler、eraser、crayon 的學習，并用英語介紹文具。
教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。
教學過程
1 .熱身、復習 (Warm-up/Revision)
(1)播放英語歌"Hello"的錄音，讓學生跟著錄音演唱。
�。�2）請幾個學生戴上Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）讓學生之間互相打招呼問候（用之間的英文名字或中文名字）。
(4）將學生分組進行自我介紹。
2 .呈現(xiàn)新知 (Presentation)
�。�1）利用課件呈現(xiàn)新知
本冊教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學生說出今天是“小棕熊”的生日，讓學生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準備好的.實物）。
小棕熊打開書包，一一拿出鉛筆、鋼筆、尺子、橡皮、蠟筆，邊拿文具邊說英文pencil、pen、 ruler、eraser、crayon。文具展示出來后停留在畫面上，不消失。
�。�2）學習新知
在初步了解新知后，教師給學生出示文具，教新單pencil、pen、 ruler、eraser、crayon。教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發(fā)揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。（教學時特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應語速略放慢，待學生較好掌握后改為正常語速）
�。�3）游戲 Show me your…
教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils.邊示范。這樣，用同一種方法練習其他4個單詞。
�。�4）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞， 并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運用。
3 .趣味操練 (Practice)
�。�1）小組競賽
將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上， 讓另一名學生猜卡片畫的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”如果猜對了，第一位學生答“Yes”，如果沒有猜對，第一位學生答 “No”。
（2）猜詞游戲
繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。
�。�3）讓學生聽錄音，邊說邊做 Let’s do 部分的活動。
教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。
學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures)
請學生聽錄音， 并做出相應的動作。(Listen and do the actions )
四人一組活動，練習 Show me your … 每組可先請一位學生發(fā)指令，其他學生做動作。
4 .課堂評價 (Assessment)
做活動手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下：
�。�1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。
�。�2）教師講解題目要求并指導做的方法。
�。�3）讓學生聽錄音做練習。
�。�4）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
5 .擴展性活動 (Add-activities)
聽說、認讀新單詞pencil、pen、 ruler、eraser、crayon，并能用英語介紹文具。
英語課hello教學設計 13
教學內容：
Chant, read and color
教學目標：
1.通過學習歌謠復習本課單詞。
2.完成read and color, 復習鞏固本課知識。
教學重點：
學習本課歌謠
教學難點：
歌謠的最后一句
教具準備：
單詞卡片，
教學步驟：
1.讀一讀，連一連，涂一涂（第10頁）
�。�1） 借助面具、姓名卡片口頭復習句型Hello！ My names （Uncle Booky）。
�。�2） 借助句型板（Drillcards）復習句型My names…的認讀。
�。�3） 讓學生自己看課本第10頁上端的四個對話框里的話，并把這些話與相對應的.人物用線連起來。
�。�4） 給圖畫中的人物涂上適當?shù)念伾?/p>
2.說一說（第11頁）
�。�1）借助圖片或實物口頭復習下列單詞：cat, ball, apple。要求學生看到這些單詞的圖片或實物能熟練地說出單詞。
�。�2）借助單詞卡片讓學生練習朗讀單詞。
�。�3）將歌謠念給學生聽，并用手依次指每個單詞。
�。�4）完整地播放歌謠，讓學生聽并指出書上相應的圖。
�。�5）再放一遍錄音，讓學生哼唱或跟隨著節(jié)奏拍手。
�。�6）把dog, cat, baby, ball, bike, apple的圖片貼在黑板上，學生一邊聽錄音一邊指這些圖片，他們也可以加上一些動作，將歌謠表演出來。
3.邊說名字邊拍手
�。�1）示范讀學生的英文名字，每一個音節(jié)折一次手，例如：My names Angela（拍三下）。
（2）讓學生讀，邊讀邊拍手。
�。�3）復習Whats your name? My names （Ben）。讓全班學生跟著復習提問和回答，說出名字時按音節(jié)拍手。
�。�4）做話語接龍練習，讓每個學生都有機會提問題，說自己的名字。
4.附加活動：連一連問候語（教師用書第28頁）
�。�1）復印每人一頁，讓學生說問候語，描畫人物并涂上顏色。
�。�2）讓學生把問候語與適當?shù)娜宋镉镁�連起來。
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