《小石潭記 》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目的]
1．學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。
2．體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。
3．了解如若似的不同用法及以為在文中的用法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。
[教學(xué)難點(diǎn) ]
樹(shù)、石、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě)。
[教學(xué)時(shí)間]
二課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]
初讀課文，疏通文意。
[教學(xué)過(guò)程 ]
1．由唐宋八大家中的韓流導(dǎo)入 。
2．簡(jiǎn)介作者，背景，解題。
柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁?lèi)灐Ｋ谟乐喟l(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂(yōu)傷之情。他所寫(xiě)的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。
記是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。
3．生初讀課文，圈出生字、生詞。
4．師范讀課文，生輕聲跟讀，并補(bǔ)充。
參差 寂寥 搖綴 隸 愴
5．師生共同疏通文意。
�。�1）古今異義。
去：（古）離開(kāi) （今）前往，到某處
怡然：（古）靜止不動(dòng)的樣子 （今）癡呆或深思的樣子
小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術(shù)中的一種角色
（2）一詞多義
以：①全石以為底（介詞，用）
�、诰硎滓猿觯ǔ薪�，而不譯）
�、垡云渚尺^(guò)清（介詞，表原因）
為：①全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)作為講）
�、跒檑妫瑸閹Z，為堪，為巖。（動(dòng)詞，成為）
清： ①下見(jiàn)小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）
�、谝云渚尺^(guò)清（形容詞，冷清）
可：①潭中魚(yú)可百許頭（副詞，大約）
�、诓豢芍湓矗ㄖ鷦�(dòng)詞，能夠）
差：①參差披拂（形容詞，長(zhǎng)短不一）
�、谄浒秳�(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)）
�。�3）翻譯
�、偾鄻�(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
�、诙氛凵咝�，明滅可見(jiàn)。
③凄神寒骨，悄愴幽邃。
（4）判斷。若似如都可以用來(lái)打比喻，但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。
�、俾勊暎瑛Q佩環(huán)。（ ）
②皆若空游無(wú)所依。（ ）
�、鬯婆c游者相樂(lè)。（ ）
④天涯若比鄰。（ ）
[課堂練習(xí)]
1．讀，背。
2、翻譯課文。
第二課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]
深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。
[教學(xué)過(guò)程 ]
1．齊讀課文，把握課文大意。
第一段：寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。
第二段：寫(xiě)潭水清澈，游魚(yú)活潑。
第三段：寫(xiě)作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段：寫(xiě)作者對(duì)小石潭總的印象和感受。
第五段：記下與作者同游小石潭的人。
2．賞讀課文。
�。�1）文中哪些句子寫(xiě)了石？請(qǐng)說(shuō)明理由。
點(diǎn)撥：文中描繪的景物無(wú)不浸透著石的氣息。全石以為底，卷石底以出說(shuō)明潭的的確是個(gè)石潭。如鳴佩環(huán)形容聲音嘹亮，說(shuō)明石潭的不一般。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。影布石上借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明。凄神寒骨不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂(yōu)傷、悲涼的心境。
�。�2）文中哪些句子寫(xiě)了水？請(qǐng)說(shuō)明理由。
點(diǎn)撥：潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，chu而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)這句話(huà)正面寫(xiě)出游魚(yú)的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。用形象的比喻，寫(xiě)出了小溪的形狀。
�。�3）文中的動(dòng)與靜
點(diǎn)撥：①游魚(yú)的怡然不動(dòng)及chu爾遠(yuǎn)逝表現(xiàn)了魚(yú)兒的生動(dòng)活潑。 ②小溪。就小溪身來(lái)說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪。
（4）文中的對(duì)比和烘托
點(diǎn)撥：
�、贋榱送怀鲷~(yú)的生動(dòng)活潑，把怡然不動(dòng)和chu爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚(yú)的活潑。
②作者用反襯的`手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是空無(wú)，尤使水清之狀具有實(shí)感。
�。�5）文中的景與情
點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓 情于景，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿(mǎn)了生機(jī)聞水聲，如鳴佩環(huán)，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他凄神寒骨，悄愴幽邃的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。
�。�6）文中的鏡頭與畫(huà)面
點(diǎn)撥：在第一段，作者采用的是移步換形的寫(xiě)法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú)，采用了定點(diǎn)特寫(xiě)的寫(xiě)法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚(yú)的美景。
�。�7）文中的寫(xiě)景短句。
3．精讀課文，鞏固。
�。�1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？
�。�2）小石潭的全貌是怎樣的？
�。�3）游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)？
（4）作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的？
�。�5）跟作者同游的好幾個(gè)人，為什么篇末才能將他們的姓名一一列出？
4．總結(jié)全文。
[課堂練習(xí)]
1課后習(xí)題
2、寫(xiě)熟悉的某處景物，二三百字。
[板書(shū)設(shè)計(jì) ]
略
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