網(wǎng)絡環(huán)境下的教學設計-《棗核》
【教學目標】
能利用網(wǎng)絡解讀作品，理解海外游子深切的思鄉(xiāng)之情；搜集加工資料，探究海外游子表達愛國之情的多種方式。
【教學目標】
假如你是老師，在教《棗核》時，你會讓學生首先了解什么？請你以老師的角度設計一個問題。
【教學設計】
一．整體感知課文內(nèi)容
步驟 教師活動 學生活動 補充
1 情境鋪墊：（主頁面上以〈月之故鄉(xiāng)〉的音樂為主，穿插表達展現(xiàn)祖國壯美河山的圖片） 預備鈴響后學生進入主頁面欣賞
2 創(chuàng)設情境：我想了解一下，我們在座的同學，有哪些或者因為探親、旅游等原因而離開過家的？離開家后，時間稍長一點，會有什么感受？你會用什么方式表達這種感受?現(xiàn)在，請同學們想象一下，如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠，時間的流逝、高山大河的阻隔，他，還會有這種思鄉(xiāng)之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的.。讓我們一起，以探究者的身份走近《棗核》。我們看看這位老人又是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么？老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？ 在《月之故鄉(xiāng)》的音樂聲中齊讀課文，思考后進入公共討論區(qū)發(fā)布 老師可簡單介紹網(wǎng)頁的框架
3 進入公共討論區(qū)，交流大家的答案 交流，打字慢的可口頭交流
反思
3 將學生在公共討論區(qū)的問題分析整理，發(fā)布在小組聊天室的主題上，教師可參與討論，指導學生分析，如果問題探究完成還有多余時間也可向老師申請增加探究內(nèi)容，教師針對情況作具體補充 學生可在瀏覽相關的補充資料后自由選擇進入聊天室參與討論探究 教師可在討論結束后，請同學就問題的探究發(fā)言
二．合作學習——專題合作探究
步驟 教師活動 學生活動 補充
1 過渡：課前老師布置了作業(yè)：假如你是老師，在教《棗核》時，你會讓學生首先了解什么？請你以老師的角度設計一個問題。老師將大家的問題進行了整合，請大家進入合作探究頁面，這里有五個專題討論區(qū)，請大家結合對文章和背景資料的思考，將你的思考發(fā)表在專題討論區(qū)。 瀏覽課文與背景資料，在專題討論區(qū)發(fā)表、交流對專題的探討
2 教師可在討論區(qū)內(nèi)指導學生及時搜集資料，將資料進行篩選、整理，把整合好的資料發(fā)布于他們自己的討論區(qū)。 學生補充閱讀相關資料，也可在教師提供的相關網(wǎng)頁上搜集資料
3 讓一些學生講解、展示自己的成果。期間，教師作適當重點點撥。 討論結束后講解展示自己的成果 來不及在討論區(qū)發(fā)表觀點的同學可講解展示自己的成果
反思
三．自主探究
步驟 教師活動 學生活動 補充
教師對這一過程作簡要小結：改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。我們來進行深層的自主探究：親近文學：古往今來，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國則是人類眾多美好情感之一種。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇。我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？請列舉并結合課堂學習的收獲談談你的感受。設身處地：除了文中提及的通過布置家鄉(xiāng)味道的環(huán)境來寄托愛國思鄉(xiāng)之情外，海外游子還可以通過哪些方法來寄托愛國思鄉(xiāng)之情呢？請通過網(wǎng)絡搜集海外游子表達思鄉(xiāng)之情的方式，給文中的"友人"寫封信，告訴她《除棗核之外……》 選擇一個專題，瀏覽相關網(wǎng)頁，在專題區(qū)討論、交流，發(fā)表自己的看法 針對每個專題老師都提供了相關的資料：如一些思鄉(xiāng)愛國的詩歌，如一些海外游子表達愛國之情的新聞，同學們可以瀏覽教師提供的資料也可以通過搜索引擎在網(wǎng)絡中查找，然后在探討區(qū)發(fā)表自己的感受
2 針對同學們遇到的問題作出適當?shù)闹笇?發(fā)表自己的自主探究專題的看法
3 分專題指導學生進行全班性交流 發(fā)表自己的看法，可口頭發(fā)表自己的看法
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