一年級下冊《識字三》教學(xué)設(shè)計
一年級下冊《識字三》教學(xué)設(shè)計
一、 選題的產(chǎn)生
隨著新課程的實施與推廣，作為語文學(xué)習(xí)的五大方塊之一的識字寫字教學(xué)成為了老師的學(xué)生關(guān)注的焦點，特別是在第一學(xué)段，識字寫字教學(xué)更是教學(xué)的重點，也是任教的老師和學(xué)生感到很難落實和掌握的地方。翻開小學(xué)一二年級的書本，我們發(fā)現(xiàn)，除了安排了專題的識字篇幅外，每篇閱讀課文后要求學(xué)生認(rèn)識和會寫的生字?jǐn)?shù)量也非常地驚人，認(rèn)識常用的漢字1600-1800個，要求會寫的漢字大800-1000個。從低年級學(xué)生家長對孩子語文學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷中，我們也發(fā)現(xiàn)，孩子們在識字寫字方面掌握得不好，家長反映孩子識字生字的能力不強，往往這會兒認(rèn)識了，過了幾天又忘了；在這個語境中認(rèn)識，而換了一個語境又不認(rèn)識了；要求會寫的字也是反反復(fù)復(fù)要很多次才能掌握。怎樣培養(yǎng)孩子識字寫字的興趣、提高學(xué)生的識字、寫字能力，為學(xué)生閱讀和后階段的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，成為每一個任教低年級的教師擺在眼前的迫切尋求解決的問題。為了給大家提供這樣一個學(xué)習(xí)、鉆研和相互研討的平臺，作為教研組長的我給我們二年級三位老師的教研課定下了一個專題點，圍繞“低年級的識字寫字教學(xué)”開展我們的教研活動�！蹲R字三》一課，通過學(xué)生非常喜歡也熟悉的三字經(jīng)形式出現(xiàn)，介紹了我們?nèi)A夏民族的壯麗河山和各民族的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，讀起來瑯瑯上口。而且對于這樣感覺的文章我覺得非常適合我的`教學(xué)風(fēng)格。在權(quán)衡了另一些識字寫字篇幅后，我決定了就上《識字三》這一課。
二、教學(xué)設(shè)計過程
（一） 學(xué)習(xí)過程
為了能對識字寫字教學(xué)有一個全面的系統(tǒng)的了解，語文組的全體教師每人都搜集有關(guān)識字寫字教學(xué)的學(xué)習(xí)資料，本次教研活動的主持人肖利軍老師還組織大家進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)。作為我們教研的指揮棒——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字寫字六項標(biāo)準(zhǔn)：1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2、認(rèn)識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫。3、掌握漢字的基本筆畫和漢字常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。5、學(xué)會漢語拼音，能借助拼音認(rèn)識漢字。6、能用音序和部首檢字法，學(xué)習(xí)獨立識字。這其中涉及了“知識與能力”、“情感態(tài)度和價值觀”、“過程和方法”三個維度。其中“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”就提出了情感方面的要求。還從優(yōu)秀的論文設(shè)計學(xué)習(xí)到了識字寫字教學(xué)的多種方法和手段，如：運用直觀演示、游戲、比賽等方法培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣；教給孩子們識字的方法，放手讓學(xué)生自主識字、讓學(xué)生掌握形聲字這把金鑰匙鼓勵學(xué)生大膽想象，體會創(chuàng)造的樂趣；怎樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固運用等等。通過學(xué)習(xí)，我對識字寫字教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識，對上好這節(jié)教研課我的信心十足。
（二）互相研討 集體備課
俗話說：“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”，要想設(shè)計出一篇優(yōu)秀的教案，不僅要自己潛心鉆研教材，設(shè)計出符合自己風(fēng)格的教學(xué)程序，更重要的是還要聽聽大家對這篇課文的看法，更何況“互相研討、集體備課”一直是我們教研組的優(yōu)良傳統(tǒng)呢！經(jīng)過大家的奇思妙想，我們把“營造情境、鞏固識字、課外拓展”作為這節(jié)識字寫字課的主要落腳點，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、認(rèn)識本課11個生字，學(xué)會寫8個生字。
2．熟讀部分生字的擴詞，能用同樣的方法給其他生字?jǐn)U詞。
3．通過教學(xué)，讓學(xué)生感受祖國母親的偉大，她地大特博，風(fēng)光秀麗，民族團(tuán)結(jié)。并初步認(rèn)識一些少數(shù)民族的服飾特點，使學(xué)生產(chǎn)生對各民族的友愛之情，對祖國的寬廣壯闊產(chǎn)生由衷的贊嘆。
設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：通過認(rèn)識美麗的祖國導(dǎo)入新課——初讀課文，認(rèn)識生字，多種方法鞏固識字——隨文拓展，升華感情，熟讀成誦——學(xué)寫漢字——課外拓展，引導(dǎo)課外識字。大家認(rèn)為韻文中讓學(xué)生了解祖國的大好河山，感受祖國母親的地大物博是營造本節(jié)課教學(xué)氛圍的重要因素，對于識字環(huán)節(jié)我們設(shè)計多種形式進(jìn)行識記和鞏固，應(yīng)該說教學(xué)目標(biāo)是很好完成的，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)得興趣盎然，對要求會認(rèn)、會寫的字也應(yīng)該掌握鞏固地很好。接下來，就是要檢驗我們設(shè)計的試教了，我們大家都滿懷期待著。
（三）試教過后的反思與修改
到了試教課的一天，我精神百倍，相信自己一定能上好這樣一課。上課也如我的預(yù)料在有條不紊地進(jìn)行，看看手表，怎么只有6分鐘時間了，我還有寫字環(huán)節(jié)和拓展環(huán)節(jié)沒有上完呢！我著急了，但我也沒有辦法，只好匆匆下課了，我感到前所未有的沮喪，要知道我可是信心百倍的，而且從來沒有一節(jié)公開課出現(xiàn)過這樣的失誤。在之后的討論會上，我將自己的想法和困惑、心情全都說了出來，大家紛紛對我的課發(fā)表評價，也提出了自己的看法，從區(qū)教科中心李老師的總結(jié)中，我知道了我這節(jié)課失敗的原因和還需改進(jìn)的地方：一要抓住文本，讓學(xué)生在一定的語境中識字，像這節(jié)課我的識字環(huán)節(jié)完全脫離了課文賦予的語境，而是將它單獨拉出來進(jìn)行識記，既耽誤了時間，又使學(xué)生的識字沒有多大的效果，應(yīng)該找到要認(rèn)的字他們共同的特點，放在課文的句子中進(jìn)行識記，而不能單獨地、孤立地來記。二是要抓住識字寫字的要點，不能一味地在拓展學(xué)生的知識面上下工夫，要點到為止，像這節(jié)課，我準(zhǔn)備那么多的課外知識在課上展示，既浪費了時間，又沒有為教學(xué)目標(biāo)有多大的幫助。三是寫字環(huán)節(jié)不一定要單獨作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)，可在認(rèn)識生字中或在適當(dāng)?shù)膶嶋H進(jìn)行比較、演變就可讓學(xué)生馬上去寫。最后一點感受是讓識字教學(xué)從課堂到生活在時間和空間上更得以拓展。這樣的結(jié)果，對我們的前期設(shè)計一些我們認(rèn)為出色的地方，如：營造情境感受祖國山河的美，課外拓展方面進(jìn)行了否定。
痛定思痛，為了能讓我的這篇設(shè)計真正地為學(xué)生識字寫字提供一個很好的平臺，讓學(xué)生在輕松氛圍中主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。我和我的同事們又一次坐在了一起，我們對這篇文本進(jìn)行了深入地鉆研，將本次設(shè)計的特色地位為：“緊扣文本、營造氛圍、隨文識字”，教學(xué)設(shè)計也做了如下修改：由祖國地圖導(dǎo)入的部分改為直接出示課文中描寫的山川的圖象，隨著認(rèn)識有關(guān)的生字，如果這個生字又要求會寫，就在這時進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生書寫；在掃除了一部分生字障礙后，就接著將同學(xué)們引入到課文的閱讀當(dāng)中，在閱讀檢測學(xué)生對生字的認(rèn)識程度，也隨文認(rèn)識其它幾個要求認(rèn)識的字，引導(dǎo)學(xué)生用已有的識字方法進(jìn)行識記。接下來的環(huán)節(jié)，就是營造氛圍，讓學(xué)生隨著三字經(jīng)的韻律來背誦這一篇短文，感受祖國河山的秀美
和各民族的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。最后一個環(huán)節(jié)就是進(jìn)行課外拓展了，出示我國少數(shù)民族的圖片，讓學(xué)生拓展課外識字，并布置課外識字作業(yè)：去課外書和網(wǎng)上查找并認(rèn)識祖國美麗山川和其它少數(shù)民族的稱呼，為舉辦的“我是優(yōu)秀小導(dǎo)游”活動做準(zhǔn)備。在教案設(shè)計完善后，我又去了另一個班進(jìn)行了試教，效果與試教截然不同，各項教學(xué)目標(biāo)落實了，整個課堂學(xué)生興趣盎然，氣氛活躍，學(xué)生在老師營造的氛圍和設(shè)計的活動自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。課后，我的感覺非常好，作為一個老師，沒有比上好一堂成功的課更高興的事了。
三、我的點滴收獲
教學(xué)設(shè)計兩種截然不同的設(shè)計理念，兩次課堂截然不同的效果，使我感受我的課堂之所以有這樣的飛躍，主要源于以下幾個因素：
1、 認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和好的
教育教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)精神。
2、 認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材的特點，確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材及學(xué)生的特點靈活選擇教學(xué)方法是設(shè)計成功的根本。
3、我校特有的專題校本教研模式，讓我感受到了集體智慧的結(jié)晶，試教后的反思是走向完善的重要轉(zhuǎn)折點，專家的精辟點評讓我在迷茫之中找到了方向。使我成功地把握了課文的特點，完成了我最滿意的設(shè)計。
在這次教研活動中，我對識字寫字教學(xué)有了更深的認(rèn)識：一堂課，不要只顧設(shè)計一些花架子，追求表面的花架子，一定要深挖教材、緊扣文本、認(rèn)真落實教學(xué)目標(biāo)，讓我們課堂的每個環(huán)節(jié)都真正地有效。
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