關(guān)于《桃花心木》的教學(xué)設(shè)計(jì)
主要教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：
一、充分地讀
1、初讀：
掃清字詞障礙，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文主要內(nèi)容。
2、美讀：
選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的朗讀方式或選擇合作伙伴自由地朗讀，在朗讀中感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，獲得情感的愉悅。
(讀是感悟的基礎(chǔ)，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才有可能深入。)
二、深入地悟
1、對(duì)種樹人言行的悟：
�、� 悟種樹人澆水事實(shí)：
樹苗種下以后，有時(shí)水澆得少。
(指導(dǎo)要點(diǎn)：從時(shí)間不定、澆水量不定體會(huì)種樹人澆水的沒有規(guī)律。)
�、� 悟種樹人如此澆水的道理：
種樹不是種菜種稻子，長(zhǎng)成百年大樹就不成問(wèn)題了。
如果我每天都來(lái)澆水，也是風(fēng)一吹就倒了。
(指導(dǎo)要點(diǎn)：種樹人的話有兩層意思，一是說(shuō)不定期定量澆水是模仿老天爺?shù)南掠辏墙o樹苗一個(gè)和自然相似的生長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)樹苗生長(zhǎng)有很大的好處。二是說(shuō)假如定期定量給樹苗澆水，會(huì)帶來(lái)什么后果。以上兩點(diǎn)都要引導(dǎo)學(xué)生感悟，要讓學(xué)生明白兩層意思表達(dá)同一個(gè)思想，從正反兩方面說(shuō)明無(wú)規(guī)律澆水的科學(xué)性。)
2、對(duì)我所思所悟的'悟：
�、� 我對(duì)種樹人澆水行為的疑惑：
我起先以為他太懶，隔那么久才給樹澆水。
但是，懶的人怎會(huì)知道會(huì)有幾棵樹枯萎了呢?
后來(lái)我以為他太忙，才會(huì)做什么事都不按規(guī)律，但是，忙的人怎會(huì)可能做事那么從從容容?
(指導(dǎo)要點(diǎn)：讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想，假如沒讀到這篇課文，也沒看到有人這么給樹澆水，自己會(huì)怎么想?從而明白作者的疑惑。)
⑵ 我對(duì)在不確定中生活的感悟：
不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)到把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
�、� 聯(lián)系到樹：澆水無(wú)規(guī)律，樹根扎得深。
② 引申到人：在不確定中生活，鍛煉獨(dú)立自主的心。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解什么是生活的不確定性，在不確定中生活有什么好處。如學(xué)習(xí)中的不順利，遇到難題自己做，能提高做題能力，如果一遇到難題就有人講解，那么再遇到?jīng)]做過(guò)的題型就做不出來(lái);工作中的不順利，會(huì)想辦法克服困難，增長(zhǎng)才干，假如別人給創(chuàng)造好各種條件，一有困難就有人幫忙，就不可能磨煉克服困難的意志，不能鍛煉解決問(wèn)題的能力。
三、直率地說(shuō)
本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是發(fā)表自己的見解。發(fā)表自己的見解，就是怎樣想就怎樣說(shuō)，直率地說(shuō)，不隱瞞自己的想法，不怕說(shuō)錯(cuò)。
可以讓學(xué)生自由選擇下面的話題說(shuō)，老師給予指點(diǎn)：
1、讀了這篇課文，你明白了什么道理?
2、你希望學(xué)�；蚣彝ビ檬裁捶绞浇逃�?
3、當(dāng)你今后走上社會(huì)，可能會(huì)遇到什么挑戰(zhàn)?如何提前做好準(zhǔn)備?
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