《送小龜回家》 教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：《送小龜回家》 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)和技能：整體感知課文內(nèi)容，品味語言，提高審美情趣。
2.方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物、珍愛生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味語言，體會(huì)愛護(hù)小動(dòng)物的重要性。
三、教學(xué)安排：一課時(shí)
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入（用問答式導(dǎo)入新課）
1、你們家里有動(dòng)物嗎有哪些動(dòng)物
2、你們喜歡養(yǎng)動(dòng)物嗎最喜歡哪個(gè)
3、龜有幾種讀法
五．學(xué)習(xí)階段：
1.抽幾名學(xué)生讀課文（出現(xiàn)的錯(cuò)誤師生一起及時(shí)糾正）然后講解疑難字，詞，并齊讀課文
2.師生一起交流感受并總結(jié)課文。
六、總結(jié)：
七、板書：
送小龜回家
驚奇→擔(dān)心→小龜回家
篇二：《送小龜回家》 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：
在一個(gè)秋雨紛紛的夜晚，有這么一頂小花傘正在街上移動(dòng)，傘下是誰呢
看了這情景，使人會(huì)產(chǎn)生一連串疑問，說說你的疑問
讀了課文我們才得知，他們是去（揭題）。
述：課文是這樣描寫這情景的：
二、抽讀1—3節(jié)
思考：你覺得這是一幅怎樣的畫面（和諧、溫馨、幸福）
為什么從哪看出（小龜似乎也是其中一員；依偎）
述：讓我們跟著這頂小花傘來到河邊，看看那動(dòng)人的一幕：
三、出示內(nèi)容朗讀。
動(dòng)人之處在哪里找具體內(nèi)容說明。
�。ㄐ↓敱憩F(xiàn)出的神態(tài)、心情：高興、依戀）
為什么這么高興、依戀
�。ㄟ@里是生它養(yǎng)它的家里，此時(shí)又是與這一家人分別）
述：這里有柔軟的水草、光滑的卵石、熟悉的伙伴、親愛的家人。
你知道嗎小龜媽見了自己的孩子興奮不已：孩子，你可回來啦！可把我急壞了，這是怎么回事啊
應(yīng)將哪節(jié)內(nèi)容作為告知媽媽的話（講解“插敘”知識(shí)）
（學(xué)生以小龜?shù)慕巧珨⑹瞿翘斓慕?jīng)歷）
對話：
孩子，你為什么不吃不喝心里怎么想：
我聽出，那小男孩很喜歡你，哪些表現(xiàn)能說明
他為什么“想了一想”再央求爸爸
小男孩怎樣央求的
你覺得這個(gè)小男孩怎樣
述：多善良、多有愛心的小男孩��！孩子，你真幸運(yùn)，遇上了好人，才獲得了自由��！ （指導(dǎo)在文中圈畫，旁注寫感悟或評價(jià)）
四、學(xué)習(xí)下文。
秋天的雨夜，也許寒意陣陣，可這善良的`一家人出門了，他們要去完成一件大事。讀
下文。
述：秋風(fēng)秋雨目睹著這一切，深深為之感動(dòng)。文中用哪個(gè)詞表示（理解“飛舞吟唱”） 找找值得贊頌的地方（圈畫）。
男孩：認(rèn)真地問——要確定，否則不放心。
小心翼翼輕輕一推——怕傷著它，視作珍寶。
興地投入、歡呼——從此不孤獨(dú)了，能和爸媽小伙伴
爸媽：彎下腰——對孩子尊重，認(rèn)真對待認(rèn)真的孩子，理解孩子。
相視一笑，感動(dòng)得（為善良懂事的孩子驕傲）
流淚了——為孩子激動(dòng)自豪，也許內(nèi)疚、慚愧。
述：沒有發(fā)現(xiàn)你圈畫的都是什么內(nèi)容
�。ㄈ宋飫�(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫）
要表現(xiàn)人物的思想、品質(zhì)、精神，必須要抓住這些描寫。無論我們閱讀還是寫作，這
就是基本的方法。
五、總結(jié)：
這是一個(gè)充滿情感的家庭，對生命視作珍寶，把培養(yǎng)孩子的愛心看得很重。幸運(yùn)的小
龜遇上了善良的一家。
愿所有的生命都得到人們的呵護(hù)，世界將更美好。
朗讀全文。
板書：
4、送小龜回家
驚奇 擔(dān)心
龜
興奮 歡呼
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