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      2. 《爺爺和小樹(shù)》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-12 18:03:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《爺爺和小樹(shù)》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

          設(shè)計(jì)理念:

        《爺爺和小樹(shù)》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

          從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解、體驗(yàn),并有所感悟與思考。從而體現(xiàn)新課程“以人為本”全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念。

          教材簡(jiǎn)況:

          《爺爺和小樹(shù)》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)》第一單元的最后一課。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事:家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的,非常適合孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

          本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà) “ ” 和“刂、ン、人、灬”4個(gè)偏旁。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的.朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

          教學(xué)流程

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入

          創(chuàng)設(shè)情境,引出課題,讀課題,認(rèn)識(shí)生字“爺爺”。

          二、初讀課文

          1、多媒體出示本課生字(會(huì)認(rèn)的字)的音節(jié),推火車(chē)拼讀。出示相應(yīng)生字、齊讀,識(shí)記字音。

          2、借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

          3、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀。

          4、檢查朗讀。(認(rèn)識(shí)自然段)

          5、范讀,指導(dǎo)讀好課文中的難讀部分。

          6、齊讀課文。

          三、識(shí)記生字

          1、識(shí)記字形,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ン、灬、刂、父、人”5個(gè)新偏旁。

          2、交流識(shí)記字形的方法。

          四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。

          五、作業(yè):小樹(shù)為人們帶來(lái)什么好處?了解人們?yōu)樾?shù)做了什么?

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、多媒體出示“知識(shí)樹(shù)”復(fù)習(xí)兩類(lèi)字。

          2、指名按自然段讀課文。

          二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀

          1、學(xué)習(xí)第一段

         。1)自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)知道了什么?

          相機(jī)出示“一棵小樹(shù)”圖,學(xué)生感受小樹(shù)的茁壯、可愛(ài)。

          (2)交流:怎么讀好這句話(huà)?匯報(bào)展示。

          相機(jī)出示原句,指導(dǎo)讀出停頓、重音。

          2、學(xué)習(xí)第二段

          (1)過(guò)渡引言后,出示:“寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)”動(dòng)畫(huà),問(wèn):你看到了什么?

          (2)出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖,引導(dǎo)觀(guān)察說(shuō)話(huà)。

         。3)自讀第二自然段,用“ ”畫(huà)出寫(xiě)“爺爺保護(hù)小樹(shù)”的句子。

          a、指名讀畫(huà)出的句子,說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)明白了什么?引導(dǎo)理解“暖和的衣裳”指什么。

          b、啟發(fā)想像:小樹(shù)的心情怎樣?如果你是小樹(shù),會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么?

         。4)指導(dǎo)朗讀。

          3、學(xué)習(xí)第三段

         。1)過(guò)渡引言后出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”動(dòng)畫(huà),問(wèn):你看到了什么?(同桌交流后再匯報(bào))

         。2)自讀第三段,讀后小組交流:讀懂了什么?是怎么讀懂的?匯報(bào)。相機(jī)指導(dǎo)“綠色的小傘”指什么。

         。3)指導(dǎo)朗讀第三自然段

          4、朗讀全文。(按自然段讀,男、女賽讀、齊讀)。

          5、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀,根據(jù)理解,帶動(dòng)作讀。

          6、各小組把課文編成課本劇,在全班表演。

          三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五”

          1、引導(dǎo)觀(guān)察,認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”,書(shū)空。

          2、指導(dǎo)觀(guān)察“四、五”在田字格中的位置。

          3、范寫(xiě),生書(shū)空,再描紅,練寫(xiě)。

          四、說(shuō)說(shuō)小樹(shù)對(duì)人們有什么好外?人們?cè)鯓颖Wo(hù)小樹(shù)?你打算怎樣保護(hù)小樹(shù)?

          第三課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、聽(tīng)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”。

          2、舉辦朗讀擂臺(tái)賽。

          二、實(shí)踐活動(dòng)

          1、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

          2、選擇自己喜歡的詞組說(shuō)話(huà);練說(shuō)“什么樣的什么”詞組。

          3、護(hù)展活動(dòng)。

          開(kāi)展“小記者采訪(fǎng)”活動(dòng)。了解收集到愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的標(biāo)語(yǔ)。

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