挑山工的教學(xué)設(shè)計(jì)
挑山工
一、目標(biāo):
。、教育:理解課文思想內(nèi)容,使學(xué)生懂得無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的精神。
2、教養(yǎng):①理解課文中含義深刻的句子的意思,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。
②有感情地朗讀課文。
。场l(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。
二、重難點(diǎn):聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思。
三、教具:掛圖、幻燈、小黑板。
四、準(zhǔn)備:家庭作業(yè)(初讀第一自然段后,每人畫出挑山工登山的路線圖)
五、過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí):
1、齊讀課題。
。、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么?
。ǘ⿲W(xué)第三段。
。、教師邊指圖邊感情引入:是的,從泰山回來,我畫了一幅畫,在陡直的似乎沒有盡頭的山道上,一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰,他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前,因?yàn)槲倚枰?/p>
2、出示末句,學(xué)生默讀,抓重點(diǎn)詞質(zhì)疑,教師歸納具有深究性的問題。
這幅畫一直掛在我的書桌前,因?yàn)槲倚枰?/p>
、偎傅氖鞘裁?為什么我需要它?
、凇耙恢薄边@個詞用在這里有什么好處?
③為什么要把“因?yàn)槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠郑?/p>
。场⒁鰧W(xué)習(xí)上文的思路:
要弄清“它指的是什么?為什么我需要它?”就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題:(小黑板出示三個問題)
。、挑山工登山有什么特點(diǎn)?
。、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,可花的時間并不比游人多?
。恪槭裁刺羯焦し炊叩接稳说那懊嫒チ?
。ㄈ⿲W(xué)第一段。
。、默讀第一自然段,挑山工登山有什么特點(diǎn)?用──劃句子。
學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié):
(1)“他們肩上。。。。。。保持平衡!弊髡哂煤喍痰恼Z句,形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。(登山姿勢的特點(diǎn))
。ǎ玻八麄冏叩穆肪。。。。。。扁擔(dān)換一次肩!保ǖ巧降穆肪是折尺形的`)
出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據(jù)課文說理由。
。、老師小結(jié):邊讀文字邊想象,動手畫圖,也是一種理解句子的方法。
。、指名看圖說話(挑山工登山的特點(diǎn)),內(nèi)化語言。
。础⒁x:為什么要走折尺形路線?
5、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,可花的時間并不比游人多?
指名讀第二節(jié),邊聽邊想,交流。
。丁⑦^渡:對此,我覺得很奇怪。我的疑團(tuán)是怎樣解開的?課文講了我
和一個挑山工4次相遇,經(jīng)過了解,終于解開了不解之迷。
(四)學(xué)第二段
。薄⒖焖倌x,我和挑山工在哪4個地方相遇?用()括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子,用──劃出。
老師小結(jié):這幾次相遇,每次都是開始時我們很快超過了挑山工,但結(jié)果又總是他走到了前面。
2、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異,所以走過去跟他交談,挑山工的哪些話解開了我的疑團(tuán),用~~劃出。
3、匯報(bào)后,請抓住重點(diǎn)詞提問題,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際說說你是怎樣理解的?(討論、教師點(diǎn)撥)
學(xué)生提的問題(“隨便”是什么意思?為什么說不像你們那么隨便,高興怎么就怎么?為什么一步踩不實(shí)不行?“耽誤”是什么意思?為什么不能耽誤工夫,得一個勁兒往前走?)
。、教師貼出寫有道理的字條
無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實(shí)地、堅(jiān)
持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的。
并指著小結(jié):我心悅誠服地點(diǎn)著頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊(yùn)著意味深長的哲理。
(五)回頭再深究第三段。
1、引入:所以從泰山回來,我就畫了這樣的一幅畫,(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前,因?yàn)槲倚枰?/p>
2、出示幻燈(文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的3個問題)
。ǎ保八庇袃蓚意思,第一個意思指什么?第二個意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它?
。ǎ玻┙處煟鹤髡唧w會到挑山工腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的精神,受到了教育、感染、啟發(fā),所以一直把這幅畫掛在書桌前,讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。
(3)教師小結(jié):邊讀邊思,聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。
3、“一直”在這里是什么意思?用在這里有什么好處?
。础槭裁匆选耙?yàn)槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠?這樣處理起強(qiáng)調(diào)作用,強(qiáng)調(diào)什么?
。、教師:對,這種精神不但作者需要它,老師同樣需要它,同學(xué)們更加需要它。我們無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力,就一定能達(dá)到目標(biāo)的。(指著寫有道理的字條講)
6、教師指著“一直、因?yàn)槲倚枰毙〗Y(jié):作者圍繞寫作目的精心用詞造句。
(六)質(zhì)疑。
。ㄆ撸┳鳂I(yè):1、有感情地朗讀課文。
。病⒃囉谩暗⒄`、樸素”造句。
。、背誦第五自然段。
板書:4挑山工
挑山工游人
沉甸甸沒挑子
路程長一條道
速度快落在后面
一個勁兒走玩玩鬧鬧
無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的。
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