小學美術五年級下冊《第1課家鄉(xiāng)美》教學設計
一、教材家鄉(xiāng)美分析
本課家鄉(xiāng)美以表現(xiàn)家鄉(xiāng)美為情感激發(fā)點，讓學生將對家鄉(xiāng)的情感融入到繪畫表現(xiàn)、圖案設計和宣傳刊的制作中。家鄉(xiāng)美
教材家鄉(xiāng)美的主圖為一幅攝影作品，暖暖的色調(diào)和隱隱約約的如夢畫面，讓大家似乎看到家鄉(xiāng)那熟悉的小景。
教材家鄉(xiāng)美中還提供了一幅以表現(xiàn)現(xiàn)代化大都市為主題的攝影圖片和兩幅分別表現(xiàn)城市和農(nóng)村美麗風景的學生作品
家鄉(xiāng)美為不同生活環(huán)境中學生的創(chuàng)作活動提供一定啟示。
不管你的家鄉(xiāng)在哪兒，我們都可以看到各種樹木花草，當我們認真凝視它時，家鄉(xiāng)美我們就會對其形狀結構、色
彩搭配的奇特與完美產(chǎn)生一種感覺留下一種美好的印象，它將會在裝飾設計中激發(fā)我們的靈感。
我們可以充分利用自然形態(tài)作素材，采用簡化、夸張等方法，來變形、變色創(chuàng)作出美麗的圖案。
活動二即為利用家鄉(xiāng)常見的植物進行圖案設計。
教材中安排了一個添加裝飾的小訓練，讓學生嘗試運用點、線添加的方法來裝飾圖案。
圖案用色宜單純，從單純中求豐富。主體形色與底色的關系，兩者互為主次。因此選用底色不能太鮮艷，應適當灰暗、淡雅一些，而主體的形色就要鮮艷明亮。
在完成記憶畫表現(xiàn)和圖案設計后，本課安排了一個綜合應用的活動。即將繪畫作品、介紹性文字、圖案組合起來辦一期介紹家鄉(xiāng)的宣傳刊。達到“學以致用”的目的。此活動充分利用前兩節(jié)課的習得，和語文學習結合，提高學生組織排版的能力以及小組合作的能力，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
“學習屋”安排了一個課后延伸的作業(yè)，回家向長輩了解一些有關家鄉(xiāng)的歷史、傳說、民歌等，并用文字或繪畫的形式記錄下來。同學們互相交流，以進一步增加對家鄉(xiāng)的了解，起到傳承美術文化的作用。
二、教學目標
了解、學習風景畫的表現(xiàn)方法。
學習圖案設計的基本方法。
培養(yǎng)學生組織安排版面的能力。
激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感。
三、教學思路
命題畫是美術學習中一種作業(yè)要求較高的課業(yè)形式，學生要依據(jù)題意，搜集繪畫素材，用繪畫的形式將主題表現(xiàn)出來。
本課活動一是以表現(xiàn)自然風景為主的命題畫創(chuàng)作活動。
在教學中可做如下安排：收集資料——交流感受——指導表現(xiàn)——欣賞小結。
教師在課前可安排學生觀察家鄉(xiāng)的景色，對能表現(xiàn)家鄉(xiāng)特點的景物重點觀察、記憶。也可以采用畫速寫、拍照片、找掛歷等方式收集資料。
上課后師生交流所收集的資料，找出一些比較適合表現(xiàn)的、能代表地方特色的素材。
通過這一過程，開闊學生的視野，升華愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，為下一步創(chuàng)作做準備。
接著教師可以以收集的素材為例指導學生表現(xiàn)，著重幫助學生如何取景、構圖，如何表現(xiàn)好一幅風景畫。
如構圖要注意有層次，前主后次，前實后虛，近大遠小。欣賞小結可著重從兩個方面來進行，一為構思選材，看看誰的畫面選材有新意
既能表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景又獨具表現(xiàn)的特點。二為構圖安排，看看誰的畫面安排最棒，既層次豐富又最能突出主題。
圖案設計這一活動旨在幫助學生了解一些簡單的創(chuàng)意和設計方法，培養(yǎng)學生的設計意識。所以教學時要盡量避免專業(yè)化傾向
避免簡單地說教，應采用趣味性的直觀感受的方法來解決問題。
教學中可做如下安排：欣賞導入——方法指導——嘗試表現(xiàn)——作業(yè)反饋——欣賞提高——設計表現(xiàn)——評價、延伸。
首先教師可先將本地民間美術的作品給學生欣賞，讓學生了解到民間美術作品中的花和生活中的花的區(qū)別，由此導入新課。在指導學生設計這一教學環(huán)節(jié)中，可選擇本地最有代表性又相對簡潔，易處理變化的花或樹為例，來指導學生了解掌握抓住自然物的外形特點簡化的方法和添加的方法設計圖案。
學生邊學習邊嘗試設計表現(xiàn)。嘗試表現(xiàn)后應抓住反饋指導環(huán)節(jié)，教師選擇較好的作業(yè)和問題較大的作業(yè)，到實物投影儀上，師生共同點評。
學生在嘗試作業(yè)后對圖案設計有了一定的感性認識，接著再給他們欣賞一些較優(yōu)秀的.圖案設計作品，以了解更多的設計方法
提高學生的欣賞品位，并對下一步更好地完成設計表現(xiàn)予以啟示。
作業(yè)完成后，師生共同評價，最后給學生欣賞一些由單獨紋樣組成的花邊、團花以及圖案在生活中的應用等圖片資料，使其將所學的知識和生活聯(lián)系起來。
活動三為前兩個活動的綜合，在活動中，它既培養(yǎng)學生的文字表達能力，還培養(yǎng)了學生排版、制作和小組合作的能力。
教學環(huán)節(jié)可安排如下：搜集素材——討論選材——設計分工——集體制作——張貼欣賞。
首先，小組可將課前收集的關于介紹家鄉(xiāng)的資料和上兩節(jié)課的作業(yè)集中，大家根據(jù)刊的大小
一起選擇適量的、較全面概括代表家鄉(xiāng)特點的、質量較高的命題畫或圖案作業(yè)和文字材料。
然后大家將作業(yè)放在宣傳刊的底紙上擺一擺，留出刊頭的位置和文字說明的位置，看看如何組合更合理、更美觀，還可以繪制一幅草圖設計一下。接著可以根據(jù)每位同學的特長進行分工，如負責刊頭設計的，負責文字撰寫的和托裱作品的等等。制作時學生根據(jù)教材上的范圖學習托裱、粘貼的方法。
學生們設計的植物圖案可放在適當?shù)奈恢命c綴宣傳刊。學生完成作業(yè)后，經(jīng)過師生共同評價后進一步完善宣傳刊
最后張貼在教室、校園或者是社區(qū)內(nèi)，以供大家欣賞、了解關于家鄉(xiāng)的知識以及美景。
四、教學選擇
1．有條件的學校，可首先進行新老照片對比欣賞的評述活動。課前讓學生尋找父輩或祖輩的有家鄉(xiāng)景色的老照片，再到這個地方將現(xiàn)在的樣子拍攝下來，帶到課堂，看一看，比一比家鄉(xiāng)的變化。接著再進行命題畫創(chuàng)作。活動三還可以將老照片和學生作業(yè)貼在一塊，以展示家鄉(xiāng)翻天覆地的變化。
2．在教學中教師可對活動安排靈活處理。如活動二可將花的圖案變形和樹的圖案變形分為兩課時進行。
3．教材中沒有涉及本課活動二圖案的色彩。在圖案設計的學習中，教師教學內(nèi)容的選擇，既可以黑白圖案為主，也可以講述一些簡單的裝飾色彩知識，讓學生繪制彩色的圖案。
4．很多城市都有自己的市樹、市花，它是一個城市的標志。如：香港的紫井0花圖案，給我們每一位國人留下了深刻的印象。所以活動二可以結合本地標志性的植物來設計繪制。
五、教學建議
1．活動一可和語文學習結合在一起，如結合以家鄉(xiāng)美為題的作文，讓學生為作文配畫。
2．除了省略、添加以外，夸張法也是圖案設計中的一種方法。一般是在特征上加強，具體做法可以是圓的更圓，方的更方，長的更長。對于能力較強的學生可讓他們嘗試運用夸張表現(xiàn)的方法。
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