北京亮起來了語文教案教學設計
課型
新授課
課題
12、北京亮起來了
課時
2課時
教學目標
設計
1．認識15個生字，會寫12個字。
2．理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。
教學方法
設計
根據(jù)學生的年齡特點，運用創(chuàng)設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學過程中，創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
一、出示圖片，點明課題：
出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，讓學生說說這是什么地方？簡要的介紹介紹。
夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。
二、師生互動，識記生字：
1 讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2 同桌之間開展相互間的.學習：
3 教師檢查學生自學情況：
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
三、深入理解：
默讀課文，邊讀邊思考：
課文介紹了哪些地方的夜景？結(jié)合學生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。
練習有語氣地朗讀：自由讀。
指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。
教師進行指導：注意讀出長句中地停頓。
1、由于學生們對去旅游很感興趣，認真學習課文，這樣的設計有利于激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。
2、在初讀課文前，先提問：“你認為怎樣才能把課文讀好？如果在讀課文時，你遇到不懂的字，你會怎么辦？”通過啟發(fā)式的提問，培養(yǎng)學生良好的讀書方法。初讀課文時，讓學生自由選擇喜歡的方式朗讀課文，老師充分發(fā)揮學生為主體的原則，使學生在無壓力的情景中，較好地完成熟讀課文的教學任務。（這是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，課堂教學應充分發(fā)揮學生的主體性為原則的要求設計的。）
3、在學習文段過程中，讓學生選擇自己喜歡的文段進行學習，采用先教給學生學習的方法，然后指導學生總結(jié)學法，運用學法自讀自悟，充分體現(xiàn)學生的自主性，讓學生在輕松愉快的學習中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
4、在實踐活動中，首先，老師播放音樂，接著讓學生背誦自己喜歡的段落，最后說感受、說變化。這樣安排，從兒童的年齡特點出發(fā)。
一、談話導入
今天同學們，感受一下北京夜晚的美景。
.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1.學生自由讀課文，劃出生字。
2.讀準生字的字音，再將生字連成詞，讀一讀。
三、理解課文內(nèi)容，指導朗讀
1.教學第二自然段。
①出示掛圖，展示東西長安街夜景。
�、谡f說你看到了什么？
③教師范讀第二自然段。
④你讀懂了什么？有什么不明白的問題。
2.學生自主學習第三自然段。
�、俪鍪井嬅妫x相應的自然段。
�、谡f說你看到了什么？你讀懂了什么？有什么不懂的問題。
�、蹖W生分四人小組自學討論。
3.學習第三自然段。
出示王府井、西單等商業(yè)街的畫面。
你在街道上看到什么？
4.學習第四自然段、第五自然段。
�、倮斫狻拜x煌”。
②想一想這一段與哪一自然段相呼應？
教學程序設計
教學處理設計
師生活動設計
�。ㄒ皇鵁艄�/ 照著古老的故宮，長長的城墻/ 和美麗的角樓/ 倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）
全班范圍內(nèi)指名讓學生有語氣朗讀。
教師總結(jié)：
5、在課外活動中，讓學生把自己喜歡的部分背給家長或小伙伴聽，以及把收集的資料向小伙伴說說。以此來進一步讓學生認識家鄉(xiāng)的變化，同時更好的培養(yǎng)學生收集、整理資料和動手動腦的能力。新課標第一網(wǎng)
6、總結(jié)全文
總結(jié)課文時，播放新舊家鄉(xiāng)建筑物等方面的圖片，給學生一些與課文相關(guān)的知識，以促進對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展。
四、復習鞏固
1.認讀生字、詞語。
2.識記字形，指導書寫。
3.比一比，組成詞語。
問（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（ ）
閃（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 奪（ ）
五、作業(yè)
1.指導完成課后作業(yè)。
2.把下列詞語補充完整。
（ ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ）（ ）閃閃
�。� ）幕降（ ） （ ）燈（ ）照 （ ）彩（ ）目
板書設計
北京亮起來了
北京亮起來了（ 愛 ）明亮輝煌
課后反思
在教學中，我以讀帶講，培養(yǎng)學生的語感。因此，本節(jié)課中我力圖讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學分別讀，感悟后讀等，讓學生在讀中自解、自悟。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思；在“讀”中升華了情感；在“讀”中積累了優(yōu)美的語言。本著“以人為本”的教學理念，我鼓勵學生大膽開口，為他們提供表達的機會。通過個人說，大家說，討論說等形式，讓他們表達自己感受，表達見解。并且充分調(diào)動學生的各種感官，讓學生在看、讀、劃、問、說、之中學得輕松自如，生動活潑。
但美中不足的是學生的朗讀感情還不到位，我想引導與范讀不夠吧。
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