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二年級數(shù)學教學設計整百、整千數(shù)加減法(精選10篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編為大家收集的二年級數(shù)學教學設計整百、整千數(shù)加減法(精選10篇),歡迎大家分享。
二年級數(shù)學教學設計整百、整千數(shù)加減法 1
教學過程:
教學目標:
1、讓學生能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千數(shù)加減法的口算。
2、讓學生能過自己探索計算方法、解決生活中實際問題,培養(yǎng)獨六立思考、主動探索的精神。
3、讓學生體驗數(shù)學與的密切聯(lián)系,形成良好的思維習貫。
教學重難點
讓學生能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千數(shù)加減法的.口算。
教學準備
通過生活中的事例,使學生自然進入學習狀態(tài),經(jīng)過叫考找出計算的方法,再經(jīng)過交流選擇自已喜歡的口算方法,接著用自己的計算方法進行鞏固練習。解決實際問題,整個教學過程,讓學生體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學過程
一、導入新課
(課件出示)
師:小明的爺爺昨天上街買了兩件電器:電視機和電電冰箱,一臺電視機1000元,一臺電冰箱2000元,誰能告訴我,小明的爺爺一共花了多少錢?
教師一邊敘述一邊板書:一臺電視機1000元,一臺電冰箱2000元。
二、課授新課
1、教學例9
。1)請學生說一說小明的爺爺共花了多少錢,是怎么算的。
。ㄕ垖W生介紹自己的算法。1個千加2個千是3個千,就是3000。因為1+2=3,1000+2000=3000......)
(2)比較這些不同的算法,同桌互說自己喜歡的方法。
。3)這臺電冰箱比電機貴多少元?
(學生自己計算,同桌交流算法。)
2、數(shù)學例10。
。1)出示:三年級有男生80人,發(fā)生50人。
、僬垖W生根據(jù)條件提出問題。
②全體學生練習解答題。
、壅垖W生說一說怎樣計算的。
。2)師:如果要求女生人數(shù),題目中應告訴我們什么條件?那又怎樣求女生人數(shù)?
(學生按要求回答后,全體學生練習130-80。)
。3)師:觀察黑板上例的內容,從而揭示課題,其次注意口算時,例9和10相比,例10有進位或退位。
三、鞏固練習
1、小組比賽,完成課本第82頁的做一做第1題。
。ㄐ〗o比賽,比一比看哪線在最短的時間內最先做完,然后再看哪一組的正確率最高,優(yōu)勝小組得小紅旗一面。)
2、課體第82頁的做一做第2題。
。1)看圖、審題,弄清題目的意思。
。2)解答前兩個問題。
。3)請學生說一說是怎么做的。
。4)師:你還能提出什么問題嗎?
(在做這題時,一定要讓學生表述清楚,否則就題意不明確了。比如:麥子和稻谷一共有侈少袋不能說一共多少袋。每提出一個問題,全班同學列式解答。)
3、游戲(聽算)
教師報一個數(shù),學生快速報出逄式(加法、減法不限)開火車進行。到哪個地方停了,這組就算輸。
如:教師報700.學生可報300+400,200+500,100+600,900-200,800-100,1000-300......
四、課堂小結
談一談本節(jié)課學習的收獲。
五、布置作業(yè):
完成《新課作業(yè)設計》中本課的練習。
六、板書設計:
二年級數(shù)學教學設計整百、整千數(shù)加減法 2
一、教學目標。
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進位、不退位)筆算方法的過程,能用豎式正確地進行計算。
2、在解決簡單實際問題的過程中,進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強數(shù)學的應用意識。
3、在教學過程中,進行數(shù)學閱讀的指導。
二、教學重、難點。
1、在理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進位、不退位)算理的基礎上,熟練計算。
2、數(shù)學閱讀的指導。
三、教學過程。
。ㄒ唬┱n前談話,激發(fā)興趣小朋友,喜歡讀書嗎?喜歡讀什么書呢?有沒有小朋友喜歡
讀數(shù)學書的?數(shù)學書怎么讀呢?讀數(shù)學書還真有學問呢!它不同于一般的讀書,今天這堂課上,我們一起來讀數(shù)學書,好嗎?
設計意圖:學會讀書是正確理解、合理創(chuàng)新的基礎。
。ǘ┳灾魈骄浚@取新知。
1、教學例題。
。1)出示例題(帶拼音),學生自己讀題。
思考:有什么不理解的地方嗎?兩輛車指的是哪兩輛車?一共表示求什么?
。2)指名讀題中的條件。
思考:看到這兩個條件,你覺得可以求什么?用什么方法做?還可以求什么?
(3)指名讀題中要求的問題。
思考:看到這個問題,你是怎樣想的?
(4)別的小朋友是怎么想的?把你的想法告訴你的同桌。
。5)學生嘗試列式。
。6)出示43+31,學生自己校對。
2、學生回憶,小結方法。
。1)我們來回憶一下,剛才是怎樣學習例題的?
。2)小結:先讀題,理解題意,再讀題目中的條件,想可以求什么?然后讀問題,想要解決這個問題需要怎樣?這就是讀數(shù)學書常用的一種方法邊讀邊想。
(3)教師板書:邊讀邊想。
(4)學生理解:讀是指讀什么?想呢?邊讀邊想是什么意思?
。5)邊讀邊想就是說,我們讀數(shù)學書時,一邊讀,一邊要想這句話告訴我們什么?它為什么要這樣說?還有什么不理解的地方?
。6)題目讀好了,想明白了,就可以嘗試列算式計算,最后還要檢查列式是不是正確。如果列式錯誤,就要找找錯誤原因,或者和老師、同學討論,這又是一種讀書方法邊讀邊議。教師板書。
(7)學生理解:議就是指討論,邊讀邊議是什么意思呢?
。8)邊讀邊議就是說讀書時遇到困難,可以和同學、老師討論討論。
3、算式列好了,就可以嘗試著算一算了,這又是一種讀數(shù)學書的方法邊讀邊算。(板書)也就是說,讀數(shù)學書時,不能先去看答案,一定要先自己動動手,想辦法算一算。
(1)這道題該怎樣算呢?學生動手嘗試。(可以借助小棒或計數(shù)器)
(2)反饋:說說你是怎樣想的?
。3)介紹書上算法。
方法一:
、俪鍪緯闲“魣D。你能看得懂嗎?和誰的想法一樣?再次說說怎樣用小棒來計算。
②出示書上計數(shù)器閡。你能看得懂嗎?和誰的想法一樣?再次說說怎樣用計數(shù)器來計算。
、郾容^上面兩種算法,有相同的地方嗎?這兩種算法都能用什么算式來表示?(出示:40+30=70 3+1=4 70+4=74)
、苄〗Y:剛才,我們又用到了一種讀數(shù)學書的方法邊讀邊比。邊讀邊比就是說,讀數(shù)學書時,可以比較前后題目之間的聯(lián)系和區(qū)別,這樣更有利于我們掌握方法。
方法二:
、俪鍪荆43+30=73 73+1=74。
、谀銈兡芸炊畣幔肯人闶裁?再算什么?這兒的30和1是怎么來的?:為什么要把30拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)?43+30的算法學過了嗎?73+1呢?
、坌〗Y:這里把新知識轉換成以前學過的舊知識來解決,這是學習數(shù)學時常用的一
種方法。;以后我們學習新知識時,也可以把它轉化成以前學過的舊知識來解決。
方法三:
①出示豎式。你們見過這樣的算式嗎?它有個很特殊的名字叫豎式。
、诓灰】催@豎式,我們以后會經(jīng)常和它見面,好多題目用豎式來計算就會很簡便。
所以,你們希望和它交朋友嗎?那好,作為朋友,我們應該先記住它的樣子。
、蹖W生學寫豎式。
先寫一個加數(shù)43,有沒有發(fā)現(xiàn)與以往的寫法有什么不同?(分得開些)再寫+,寫在哪?再寫31,該怎樣寫呢?為什么?然后劃條橫線,橫線要用直尺劃,劃得比豎式稍寬一點就行了,最后開始加。
、軐W生試加。
、菡f說是怎樣加的?先算幾加幾?4寫在哪兒?為什么?再算幾加幾?7寫哪兒?為什么?(引導學生依據(jù)方法一來思考)
⑥有不同的加法嗎?比較兩種加法,不同在哪?(一個從個位加起,一個從十位加起)
(肯定兩種算法,告訴學生究竟哪種方法更簡便,以后會研究)
4、學生回憶,小結方法。
(1)剛才,我們是怎樣學習43+31的計算方法的?(先自己想辦法算算,再看書上是怎樣算的)
。2)小結:看數(shù)學書時,一定要先自己動腦想辦法,然后再看書上是怎樣想的,看書時,還要特別注意自己沒想到的方法。遇到像豎式這種從沒見過的計算方法,除了要仔細觀察它的格式、樣子,還應該自己試著寫一寫,把它的樣子記住。這里我們又用到了讀數(shù)學書的`一種方法邊讀邊記。就是說讀書時,遇到要記住的東西,要想辦法記住它。
設計意圖:整個教學流程打破了一般課堂教學的常規(guī)模式,教師靈活地轉換自己的角色:站在教材編寫的角度告訴學生書上每句話是什么意思;以教師的身份帶領學生一起讀書,在讀書過程中不時地和學生交流讀書的方法;以學生的視角讀教材,并設計合理的引領閱讀的方法。
。ㄈ╈柟膛c拓展。
1、完成試一試。
。1)豎式的書寫格式,你記住了嗎?請大家用豎式計算43—31。
。2)反饋做法:(出示豎式的計算過程)你是這樣列豎式的嗎?說說是怎樣計算的?31中的3和誰對齊?1和誰對齊?2是怎樣算出來的?為什么寫在個位上?1是怎樣算出來的?為什么寫在十位上?
2、完成做做想想3。
。1)學生獨立完成。
。2)反饋:說說錯在哪?
(3)你們認為用豎式計算要注意什么?
3、完成想想做做廠和想想做做2。
。1)學生快速完成。
。2)校對。
。3)你覺得豎式計算這種方法怎么樣?
設計意圖:練習的設計與反饋,突出課堂教學的重、難點,同時教師及時引領:讀書要學會帶著自己的想法去讀,這是一種有效的讀書方法的自然滲透。
二年級數(shù)學教學設計整百、整千數(shù)加減法 3
教學要求:
1、使學生進一步掌握兩位數(shù)的口算方法,逐步提高口算的正確率和熟練程度。
2、使學生認識簡單估算的方法,逐步培養(yǎng)起估算的意識和習慣。
教具準備:
小黑板。
教學過程:
一、揭示課題。
二、練習口算方法。
1、口算下列各題。
48+3154+1225+44
48+3554+1825+45
口算后提問:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)先算什么,再算什么?
2、口算下列各題。
74-2355-3543-12
74-2955-3740-12
要求學生先說出口算過程,再說出得數(shù)。
問:口算兩位數(shù)減兩位數(shù)要怎樣算?
3、做練習一第8題。
。1)做第一組題,指名一人板演,其余做在練習本上。
。2)第一題是怎樣算的?最后一步為什么40加12?在什么情況下是進位加?
(3)用同樣的方法練習第二組題,然后指出:口算兩位數(shù)減兩位數(shù),個位不夠減,要從十位退1個十和個位上的'數(shù)合起來減。
。4)學生練習第三、四組題,在作業(yè)本上完成后集體校對。
三、混合練習
1、做練習一第7題。
2、做練習一第9題。
先指導學生估算方法,再要求說出每題結果各是幾十多,并說一說自己的想法。
指名學生口算得數(shù),可以選擇3~4題讓學生說說方法。
3、做練習一第10題。
(1)提問:第一行兩道題先算什么?第二行兩道題先算什么?
。2)分兩組練習,每組做一組(兩道)題,做在練習本上,要求盡量用口算。
4、做練習一第11題。
(1)指名學生讀題,獨立做在練習本上。
。2)指名口答第13題算式,老師板書算式、答案。提問:為什么用乘法算?
5、先讓學生在第12題()里填數(shù),然后口答校對。
四、課堂。
五、課堂作業(yè):練習一第8題。
二年級數(shù)學教學設計整百、整千數(shù)加減法 4
教學目標:
1、通過學生熟悉的生活情景,提出加減法問題,探索口算整百、整千數(shù)加減法的方法,經(jīng)歷口算的過程。
2、通過自己探索計算方法,解決生活中的實際問題。使學生能正確熟練地進行口算,提高口算能力。
3、培養(yǎng)學生仔細審題,認真口算的良好習慣。教學重點:掌握整百、整千數(shù)的進(退)位加減法的口算方法。
教學難點:
正確進行整百、整千數(shù)的進(退)位加減法口算。
教學準備:
課件
教學過程:
一、課前復習:
1、填空:
。1)80里面有()個十。
。2)700里面有()個百。
。3)3000里面有()個千。3000里面有()個百。
(4)3756=()+()+()+()
2、數(shù)的組成:
。1)4個千和2個百組成的數(shù)是()。
。2)5800是由()個千和()個百組成的.。
二、出現(xiàn)課件:
1、引導學生仔細觀察:老爺爺買了什么?老爺爺去商場買電器,買了一臺電視和一臺冰箱。
2、請學生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學問題。(小組內互相說一說)
3、學生匯報提出的問題:
(1)老爺爺一共花了多少錢?
。2)一臺電視的價格比一臺冰箱少多少元?
。3)老爺爺買冰箱比買電視多花多少錢?
想一想:這幾個問題要用什么方法來解決呢?
三、今天我們就一起來探究整百、整千數(shù)的加減法的口算方法:
。ǔ霈F(xiàn)課題:整百、整千數(shù)的加減法)
1、請同學們從中選擇一個或兩個問題自己試一試。
。ㄈ绻欣щy可以與同伴進行交流)學生完成練習一
2、學生匯報:
預設一:
老爺爺一共花了多少錢?1000+2000=3000(元)答:老爺爺一共花了3000元。
師問:你是怎么想的?為什么用千位上的2—1呢?還有別的想法嗎?
預設二:
一臺電視的價格比一臺冰箱少多少元?2000—1000=1000(元)答:一臺電視的價格比一臺冰箱少1000元。
師問:你能說出自己的想法嗎?誰還有不一樣的想法?
預設三:
老爺爺買一臺冰箱比買一臺電視多花多少錢?2000—1000=1000(元)答:老爺爺買一臺冰箱比買一臺電視多花1000元。
師問:這個問題還可以怎么提呢?(一臺冰箱比一臺電視貴多少元?)
3、我們現(xiàn)在練習一下:
3000+6000= 3000+2000= 5000+300= 7000+200=
。ɡ脤W生出現(xiàn)的錯例,用計數(shù)器演示追問學生:200用該在哪一位上撥珠子?)
9700—5000= 5000—4000= 8000—3000= 6000—1000=(訂正時利用課件出示)
4、老爺爺現(xiàn)在來到了廚房用具商店,他準備要買這些東西。
出現(xiàn)課件:
電水壺80元暖水瓶50元電飯煲130元老爺爺請同學們幫忙算一算:
。1)買一個電水壺和一個暖水瓶,要付給售貨員多少元?
。2)一個電水壺和一個電飯煲相差多少元?
學生獨立列式解決兩個問題,而后與同伴交流自己的想法。
學生匯報:
80+50=130(元)答:買一個電水壺和一個暖水瓶,要付給售貨員130元。
此處是教學的難點,請學生用小棒演示這樣突出算理(十進制)請學生說出自己的想法。 130—80=?(一個電水壺和一個電飯煲相差50元。)
師問:你是怎么想的?
學生回答后,教師利用計數(shù)器從計數(shù)單位上引導:13個十減8個十。
5、出現(xiàn):900+600=?1500—600=?
師問:計算時要注意什么?(相同的計數(shù)單位才能相加或相減;加法滿十要進位,減法不夠減從前一位要退“1”。)
練習:4000+6000= 3600—3000= 3700+300= 2000—600=
6、對比兩個例題,進行小結:
前者:按計數(shù)單位直接計算,不用進位和退位后者:計算時:加法滿十要進位,減法不夠減從前一位要退“1”。
7、實際應用,鞏固練習:
。1)P82第2題(2)P83第1題
四、全課小結:
這節(jié)課你學到了什么?
二年級數(shù)學教學設計整百、整千數(shù)加減法 5
教學目標
1、通過熟悉的買電器的生活情景,學生能提出加減法問題,探索口算整百、整千數(shù)的加減法的方法。
2、能正確熟練地進行計算,發(fā)展口算能力,培養(yǎng)學生的綜合應用能力。
教學重難點
【教學重點】:掌握整百、整千的進(退)位加減法的計算方法。
難點:算法的多樣化。
教學過程
一、準備練習
出示準備題要求能快速準確地計算出結果。
1、口算:
40+30= 62—40= 25+30= 32—8=
86—50= 56—38= 35+25= 7+15=
2、口答:
85是由()個十和()個一組成
300是由()百組成。
()個十和()個一組成64。
[設計意圖]復習舊知,為新知學習奠定基礎。
二、教學新課
1、出示主題圖,引導學生看圖。
爺爺家今年建了一棟新房子,今天要給家里買電器。爺爺說,我想買一臺電視機和一臺電冰箱。
爺爺去家電商場買電器,買了一臺大電視機,和一臺冰箱。
2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題。學生自由說一說
問:
。1)爺爺一共花了多少錢?
。2)電視機和電冰箱哪個的價格貴?
。3)買了電冰箱比買電視機多了多少錢?想一想:要用什么方法來解決?
[設計意圖]讓學生學會用自己學習的數(shù)學知識解決問題,培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力。
三、教學新課,探究整百、整千、數(shù)的加減的算法
1、根據(jù)上面的情況,選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習本上,根據(jù)問題列出相應的算式。
爺爺說:你能幫我算一算一共花了多少錢嗎?
一共花多少錢?各自進行計算并匯報是怎么想的。
板書算式:2000+1000=()
想一想:()個千加()個千是()個千,也就是()。
出示課件總結。
那么,電視機和電冰箱哪個的價格貴?你知道電冰箱比電視機貴多少元?買了電冰箱比買電視機多了多少錢?
先自己獨立想一想,再進行小組交流,講明白你的`想法,聽懂他人的想法,板書算式是:2000-1000=()
想一想:()個千減()個千是()個千,也就是()。
組織學生進行匯報,教師板書算式。
2、拆數(shù)游戲
把下面各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。
80,50,130,360,480,520,790,210,630,1200,2600,4800
拼數(shù)游戲
把文字描述的數(shù)學寫在括號里。
7個十();
6個百();
13個十();
24個百();
4個千5個十();
5個千6個百8個十()。
3、出示:80+50 = 130-50=
你是怎樣想的呢?
8個十加5個十就是13個十,也就是130。
4、出示900+600=
1500-600=
要求學生獨立完成
在練習本上做做、想想應該怎么算?
320 + 40 =
組織小組活動,解決問題集體校正
四、展性練習
知識城堡
5個百和2個千組成的數(shù)是()。
A:5200 B:2500 C:2050
比最小的四位數(shù)少250的數(shù)是()。
A:1200 B:1250 C:750
算一算并說一說你是怎樣算出來的:
80+510=1200+500=
3000+400=870-70=
700-300=140+60=
1500-800=1000-200=
口算,課件出示。開火車口算。
出示購物廣場,解決問題,指生列式計算。
。1)一輛自行車多少錢?
。2)買這兩輛車一共需要多少錢?
。1)買這兩樣東西一共要花多少錢?
。2)洗衣機比VCD機貴了多少錢?
五、課堂總結:
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?學到了什么知識和本領?
二年級數(shù)學教學設計整百、整千數(shù)加減法 6
教材理解
教材通過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢,讓學生從情境圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題。本節(jié)教材不進行整百、整千數(shù)加減法法則的表述和記憶,目的在于注重學生對整百、整千數(shù)加減法計算過程的經(jīng)歷和計算方法的理解與運用。教師只是提示學生把整百、整千數(shù)進(退)位加減法歸結為20以內加減法就好了,這樣學生比較容易掌握。
設計理念
本節(jié)課我改變傳統(tǒng)的計算教學的模式,對教材進行了調整。根據(jù)學生的認識規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗,我們從整十加減法入手,讓學生通過類比和推理,內化整百整千數(shù)的加減法。學生在探究出整百整千數(shù)加減法口算方法后,進行對比練習,引導學生根據(jù)不同題目選擇合適的口算方法
學情簡介
學生早已學習的100以內加減法和本單元學習的'萬以內數(shù)的組成是本節(jié)課學習整百整千數(shù)加減法的基礎,學生已熟練計算20以內的加減法,在口算時根據(jù)20以內的加減法,去推理整百整千數(shù)加減法。
教學目標
1、通過熟悉的買電器的生活情景,提出加減法問題,探索口算整百、整千的加減的方法,經(jīng)歷交算法的過程。
2、能正確熟練地進行計算,發(fā)展口算能力,培養(yǎng)學生的綜合應用能力。
教學重點
口算整百整千數(shù)的加減法的算理。
教學難點
掌握口算方法,并口述其算理。
教學方法
采用讓學生自主學習和利用舊知識順利遷移的方法進行教學。
教具準備
多媒體課件。
課時安排
1課時。
教學過程
一、引入
出示一道最簡單的計算題:1+2=(師板書)
問:簡單吧?現(xiàn)在我換點花樣,1根粉筆+2根粉筆=3根粉筆,誰也能這樣舉例?(2—3生舉例)預習設計
二、口算
出示整十加減法練習題,要求能快速準確地計算出結果。
選前2道題讓學生說說算法。
三、探究新知
1、出示課件主題圖,引導學生看圖。
爺爺去商場買電器,買了一臺大電視機,和一臺冰箱。
2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題。學生自由說一說
問:(1)爺爺一共花了多少錢?
。2)電視機和電冰箱哪個的價格貴?
。3)買了電冰箱比買電視機多了多少錢?
想一想:要用什么方法來解決?
四、教學探究,整百、整千、數(shù)的加減的算法
1、根據(jù)上面的情況,選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習本上,根據(jù)問題列出相應的算式:一共花多少錢?各自進行并匯報。
板書算式:2000+1000=()
想一想:()個千加()個千是()個千,也就是()。
那么,電視機和電冰箱哪個的價格貴?買了電冰箱比買電視機多了多少錢?
先自己獨立想一想,再進行小組交流,講明白你的想法,聽懂他人的想法,選擇你想計算的算式。板書算式是:2000-1000=()
想一想:()個千減()個千是()個千,也就是()。組織學生進行匯報,教師板書算式。
2、組織編口算題活動
、儆50,80,130,三個數(shù)編兩道加法算式和兩道減法算式。
要求學生獨立完成,在練習本上做做、想想應該怎么算?
4、出示900+600= 9000+6000= 1500-600= 1500-600=
組織小組活動,解決問題集體校正
5、學生完成練習十七第1題。認真看圖,說說圖意,自主提問解決問題。
五、展性練習
1、數(shù)學書82頁第一題。
2、數(shù)學書82頁第二題。
六、課堂總結
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?學到了什么知識和本領?
板書設計
整百、整千數(shù)加減法
例9
1000+2000=3000(元)
方法1:1個千加2個千是3個千,就是3000。
方法2:1+2=3 1000+2000=3000
例10
80+50 = 130
8個十加5個十是13個十,就是130
130-50=80
13個十減5個十是8個十,就是80
教學反思
這節(jié)課總體來說學生都能參與到課堂中來,積極回答問題,取得了較好的教學效果,所學內容是學生在學過“整十數(shù)加減整十數(shù)”“整十數(shù)加減兩位數(shù)”的基礎上學習整百整千數(shù)的加減法,學生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理,可以說這部分內容不是很難,因此,我主要采用讓學生自主學習和利用舊知識順利遷移的方法進行教學。在這一過程中,不止考慮到了學生能正確計算,會口述算理,而且設計了學生平時有些犯難的提出問題和解決問題,讓學生在具體的生活情景中進行計算,拉近數(shù)學與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系,將運算與實際的生活問題真正結合起來,讓學生學會用自己學習的數(shù)學知識解決問題,培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力。從學生整體的課堂表現(xiàn)來看,學生掌握了本堂課的學習任務,而且在提出問題和解決問題方面有上了一個臺階。
當然,整堂課也存在著很多不足之處:
1、由于本節(jié)課是學習如何計算整百整千數(shù)的加減法,所以應該多讓學生進行一些手上的練習,我在這方面做的不好,只注意了學生口頭的表述,準備的練習只是讓學生用嘴說,而沒有親自動手練。
2、在教學過程中,在解決難點問題時,還應該加大放手力度,給學生充足的思維空間。
二年級數(shù)學教學設計整百、整千數(shù)加減法 7
教學目標
1.使學生掌握口算整百、整千數(shù)加減法的計算方法,能正確地計算。
2.初步培養(yǎng)學生的類推能力和的靈活性。
3.初步培養(yǎng)學生仔細審題,認真計算的學習習慣。
教學重點
口算整百、整千數(shù)的加減法的算理。
教學難點
掌握口算方法并口述其算理。
教具、學具
口算卡片、課件
教學過程
一、復習舊知【演示課件“整百、整千數(shù)加減法”】。
1.(1)13個十是多少?
。2)25個百是多少?
。3)5個千呢?
。4)80里面有()個十。
2.簡答題。
700里面有()個百。
130里面有()個十。
4000里面有()個千。
二、進行新課【繼續(xù)演示課件“整百、整千數(shù)加減法”】。
(一)學習例3.
1.出示①400+300=
思考:口算這道題可以怎么想?
學生可能出現(xiàn)以下解法:
A.400是4個百,300是3個百,4個百加上3個百是7個百就是700.
B.400加300等于幾,因為4加3得7,所以400+300最后等于700.
C.用筆算的方法,從個位加起,最后得700.
教師板書:400+300=700
想:4個百加3個百是7個百。
2.出示(2)700-300=400
學生發(fā)言?赡軙霈F(xiàn)多種做法,教師均要給予肯定,特別要肯定這種想法:因400+300=700,所以700-300=400
3.出示(3)2000+6000=
小組討論。出現(xiàn)幾種方法后,說出計算結果。
4.出示(4)9000-4000=
學生推理出:9個千減去4個千等于5個千
。ǘ⿲W習例4
1.出示例4200+30=
230-30=
230-200=
學生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法。
2.學生匯報:
200+300=2302個百加上3個十等于2個百3個十是230.
先減整十數(shù)先減整百數(shù)
3.小結:幾百幾十減幾十,可以用整十數(shù)先減去整十數(shù)再加整百數(shù)。也可以幾百幾十先減去整百數(shù),再加上整十數(shù)。
4.練一練
200+4003000+60009000-7000
450-504500-40003400-4001。出示例580+50=
130-80=
130-50=
思考:這三道題怎樣又正確又迅速地計算出結果。
【80+50等于多少?是8個十加5個十是13個十就是130。
計算130-80和130-50這兩道題時,可以看到減到想加法遞推。
因為80+50等于130,所以130減去80就等于50;蛞驗80+50等于130,所以130減去50就等于80】
2。出示:900+600=1500-600=
師問:你是怎么計算出來的?
3。練一練
70+50=400+600=800+900=
120-50=1000-600=1400-800=
(四)總結。
讓學生觀察板書后討論,今天學的是什么樣的`口算?通過學習有什么收獲?(板書課題:整百整千加減法的口算)
三、鞏固練習【繼續(xù)演示課件“整百、整千數(shù)加減法”】
1、口算下面各題
900-300540-3002900-800
2000+5000640-2007200-200
4300-3005200-200360-360
2、接力賽?此愕糜謱τ挚。
四、布置作業(yè)【繼續(xù)演示課件“整百、整千數(shù)加減法”】
1、口算(3分鐘完成)
700+5003000-20007000-1000
400+507000-2000400+500
600+50090+503000+2000
1700-8001200-700360-70
4600-50050+700630-30
2、直接寫出答案。
500+30=7000-1000=550-50=
700-200=60+30=370-80=
4500-200=70+80=720-20=
3、擴展題。(供學有余力的學生完成)
。1)()+350=750400-()=80
。ǎ70=210280+()=780
。2)菜店有蘿卜350千克,賣了一些,還剩80千克,賣了多少千克?
4、思考題。
用10、20、30……80八個數(shù),分別填在小圓圈里,使每個大圈上五個數(shù)的和等于210。
板書設計
整百、整千數(shù)加減法
二年級數(shù)學教學設計整百、整千數(shù)加減法 8
教學目標:
1.能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算。
2.通過自己探索計算方法,解決生活中的實際問題,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。
重點與難點:
整百、整千數(shù)加減法的口算方法。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、復習導入
1.口算:
40+20=6+29=83-30=56-8=
2.口答:
。1)13個十是(),25個百是()。
。2)7000里面有()個千。
。3)130里面有()個十。
。4)4000里面有()個百。
今天我們來學習整百、整千數(shù)的加減法。(板書課題:整百、整千數(shù)加減法)
二、探究新知
1.創(chuàng)設情境,教學教材第95頁例11。
。1)“五一”假期里,很多商場的家電都推出特價優(yōu)惠活動了,爺爺去買了一臺電視和一臺冰箱。
同學們看到這條信息,能提出什么數(shù)學問題呢?
預設:電視和冰箱一共要多少元?
冰箱比電視貴多少元?
。2)你能解決問題嗎?
。3)學生嘗試解決第一個問題:1000+2000=
。4)怎樣計算1000+2000等于多少呢?
學生獨立計算,同桌交流算法,反饋。幾種可能性如下:
1個千加2個千是3個千,3個千是3000。
從1+2=3想出1000+2000=3000。
(5)方法優(yōu)化。
有的同學也用數(shù)的組成規(guī)律的方法,還有的`同學也由1+2=3想出了1000+2000=3000。這兩種方法在計算時有什么不同之處?你喜歡哪種方法?
學生獨立思考,小組交流,指名匯報。
(6)另外一個問題你能解決嗎?
列式計算。
同桌交流算法,說說各自怎樣想的。
2.教學教材第95頁例12。
(1)組織口算活動。
出示50、80、130這一組數(shù),讓學生分別想一個加+法算式和一個減法算式,將算式寫在自己的練習本上。
(2)出示:80+50=130-50=
學生交流算法。
80+50=
8個十加5個十等于13個十,是130。
先算8+5=13,再在13后面補一個0,就是130。
130-50=
13個十減去5個十是8個十,8個十是80。
由13-5=8,再在8后面補一個0,就是80。
3.討論:對整百、整千數(shù)怎樣進行加減計算?
小結:整百、整千數(shù)的加減計算,最常用的是把它們看成幾個百、幾個千來加或減。
三、課堂作業(yè)
1.教材第95頁“做一做”。
2.教材第97頁練習十九第1題。
四、課堂小結
通過本節(jié)課的學習,你學到了哪些新的認識?
二年級數(shù)學教學設計整百、整千數(shù)加減法 9
教學目標:
1、讓學生在情景中發(fā)現(xiàn)問題,在解決問題的過程中探究整百、整千數(shù)的加減法的計算方法,并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。
2、培養(yǎng)學生用獨立思考、合作交流等方式解決簡單實際問題的能力。
3、體驗數(shù)學與生活的`密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。
教學重點:
掌握整百、整千的加減法的計算方法
教學難點:
掌握口算方法并口述其算理。
教學準備:
課件
教學過程:
一、激趣導入,復習。
1復習:
師:請同學們計算兩道題目:
3+6= 7+8=
8—7= 12—7=
師:比較一下這兩道加法算式,說一說他們有何不同?
在比較一下這兩道減法算式,說一說他們又有何不同?
2、導入:
一位農(nóng)民爺爺,想買一臺冰箱和一臺電視機,于是他拄著拐棍來到一個電器商城,很快選中了一臺價格2000元得冰箱和一臺1000元得電視機。
問:這得花多少錢啊,這個問題可把老爺爺給難住了。
同學們,你們能幫幫他嗎?
學生列式,引出課題。
。ò鍟n題:整百整千數(shù)加減法)
3、交流探究:
學生嘗試解決問題。
1000+2000=
問1:怎樣計算1000+2000等于多少呢? 大家算一算,然后與同桌交流算法。
可能的算法:
生:1個千加2個千是3個千,3個千是3000。
生:從1+2=3想出1000+2000=3000。
生:從100+200=300想出1000+2000=3000。
師:同學們可真會動腦筋,想出了這么多的方法,有的同學用數(shù)的組成規(guī)律來算,還有的同學更聰明,由1+2=3想出了1000+2000=3000。這么多方法。你喜歡哪種方法?)
學生交流討論匯報。
問2:加法同學們會算了,那么這道減法:2000—1000= 你會算嗎?
師生交流。
二、教學例10
師:老爺爺看到這兩樣電器太貴了,于是就轉身去了舊電器市場。他看到一臺舊電視價格為50元,一臺舊冰箱為80元。
這一次又要話多少錢呢?
組織學生計算兩道算式:(80+50= 130—50= )
生嘗試計算,師與有困難同學交流。
師:誰來說說,你的怎樣算的?
 
; 預計的算法:
生:8+5=13,80+50=130。
生:8個十加5 個十是13個十,80+50=130。
生:80+50=80+20+30=130。
師:這位同學的算法很有創(chuàng)意!130—80呢?
生:13個十減去5個十是8個十。8個十是80。
生:由13—5=8想到130—50=80。
生:我是由加法想到的,80+50=130,130—50=80。
師:他想的方法和別人不同,你們想對他說點什么呀?
生:他很棒!
師:你們太了不起了,想出了這么多方法來解決這些問題, 計算整百、整千數(shù)的加減法,可以用不同的方法。你覺得啊一種最新簡單就用哪一種。
練習:
(1)師:這里有幾個題目想考考你,趕快來檢驗一下我們這節(jié)課學得怎么樣。
900+600=
1500—600=
3000+7000=
(2)
240+100= (24個十加10個十,等于34個十,也就是340;240中的兩個百加1個百,等于3個百,40沒動,所以是340。)
1900—800=
。ㄕf說計算方法)
反饋練習:
1、做一做第1題。
學生完成數(shù)中82頁第一題口算。
2、第二題。
師:同學們你們知道為什么老爺爺今天會來買電器嗎?因為他家今年糧食大豐收。出示圖片。師生交流預設:
師:你從圖中獲得了哪些信息?
生:第一倉庫裝了700袋麥子;第二倉庫裝了800袋麥子;第三個倉庫裝的是稻谷,1000袋。
師:這位同學觀察得非常仔細。第三倉庫裝的是稻谷,不是麥子。
師:你能根據(jù)這些信息,提出什么數(shù)學問題?
生:一共有多少袋麥子?
生:麥子比稻谷多多少袋?
生:麥子和稻谷一共有多少袋?
師:請同學們在練習紙上解答上面的三個問題。
生獨立完成后匯報,師適時肯定。
3、貓捉老鼠
豐收當然是件好事,但是這個老爺爺還是為一件事情感到煩惱,原來,每天夜里總是會來許多的老鼠過來偷糧食,這么好的糧食被老鼠偷吃了多可惜啊。為了治理這些老鼠,老爺爺養(yǎng)了幾只貓,幫他抓老鼠。
這里有幾只貓,有著不同的分工,負責抓不同大小的老鼠。
制作面具和老鼠卡片。組織學生游戲。
四、全課小結。
二年級數(shù)學教學設計整百、整千數(shù)加減法 10
設計說明
1、鼓勵學生運用多種學習方式進行自主探究。
《數(shù)學課程標準》中指出:動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本設計通過創(chuàng)設有意義的問題情境和數(shù)學活動,引導學生運用獨立思考與合作學習相結合的方式探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法,并滲透“只有相同計數(shù)單位的數(shù),才能直接相加減”的道理。
2、運用舊知自主遷移,經(jīng)歷計算過程,理解計算方法。
蘇霍姆林斯基認為:“教學就是教給學生自己借助已有的知識去獲取新知識的'能力。”由于在此之前學生已經(jīng)學習了20以內的加減法,初步掌握了計算方法,因此,本設計注重引導學生進行自主探究,將20以內的加減法中學得的方法遷移到這里,在經(jīng)歷計算過程之后,理解算理并掌握算法。
課前準備
教師準備:PPT課件
學生準備:計數(shù)器小棒
教學過程
⊙復習舊知,導入新課
1、口算。
3+5=8+5=9-4=17-8=
(學生口算后匯報口算過程)
2、導入新課。
師:同學們對20以內加減法的口算掌握得非常好,今天我們將迎接新的挑戰(zhàn),大家有沒有信心?
設計意圖:通過復習20以內加減法的口算,讓學生回憶算法,為學習新知做好鋪墊。
⊙自主嘗試,探究算法
(一)探究整百、整千數(shù)不進(退)位加減法的口算方法。
1、課件出示教材95頁例11情境圖。
(1)導入:“五一”期間,大華家電商場搞促銷活動。鄰居張爺爺買了一臺電視機花了1000元,買了一臺冰箱花了2000元。
(2)引導學生思考:根據(jù)這些數(shù)學信息,你能提出什么數(shù)學問題呢?
(3)指名匯報。
預設
生1:買這兩樣電器一共花了多少錢?
生2:冰箱比電視機貴多少錢?
2、引導學生解決加法問題。
(1)引導學生解決第一個問題。(學生在小組內交流后列式:1000+2000)
(2)組織學生組內探究:怎樣計算1000+2000?
(3)學生組內討論交流,匯報算法。
預設
生1:我們組的算法是:1個千加2個千是3個千,也就是3000。
生2:我們組是用計數(shù)器幫助計算的,在千位上先撥1個珠表示1000,再撥2個珠,表示加上2000,最后千位上有3個珠,表示3000,所以得3000。
生3:我們是用畫圖的方法幫助計算的,先畫1捆小棒,表示1000,再畫2捆小棒,表示2000,一共是3捆小棒,表示3000,所以得3000。
3、方法優(yōu)化。
(1)組織學生討論每種方法的優(yōu)勢。
(2)引導學生理解:三種方法盡管過程不同,但意義是一樣的,都是表示1個千加上2個千等于3個千,即3000。
小學數(shù)學,加減法
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