語文《長征》教學設計
語文《長征》教學設計
教學目標:
1、理解課文的內容,有感情地朗讀課文。
2、體會了解課文所贊揚的紅軍戰士藐視困難,一往無前的革命樂觀主義精神。
3、背誦課文。
教學方法:啟發法 講授法
教學課時:第二課時
教學過程:
一、讀全詩,領會詩句的意思。
1、自由朗讀全詩,想想這首詩的作者是誰?
2、作者在怎樣的背景下創作的這首詩?
二、抓字眼、明詩意;想詩境,悟詩情。
1、學習首聯。
。1)學生質疑。
(2)師生共同解疑。
理解“只等閑”
(3)紅軍戰士把什么看作平常的事?(4)長征時,戰士們遇到了哪些困難?從這句詩中的哪些詞可以體會出來?(理解“千、萬”的含義。)
(5)紅軍戰士面對困難,有怎樣的態度呢?從哪些詞與中可以看出不怕困難?
(6)朗讀首聯,想想表現了紅軍戰士什么樣的精神?(不畏艱險的大無畏精神)
2、學習頷聯。
。1)哪些詞是說明紅軍戰士不怕困難的?
(2)你是怎樣理解“騰細浪”“走泥丸”的?
。v:翻;細浪:細小的浪花。騰細浪:翻著浪花的細流。走:滾動;泥丸,泥球。走泥丸:小泥球在腳下滾動。)
。3)朗讀頷聯。
3、學習頸聯。
。1)如果說頷聯是千山的寫照,那么頸聯就是萬水的說明。
。2)找出不理解的詞語。
。ㄔ蒲拢焊呗柸朐频纳窖。鐵索:大渡河上的13根鐵索。暖:暖的感覺;寒:寒氣逼人的感覺。)
(3)說說這兩句的大意。
(4)質疑:為什么說暖、寒?
。5)討論歸納:
暖——1935年5月,紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要,敵人控制得很嚴。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船,活捉了守衛在對岸的敵兵。不費一槍一彈,奪
取了對岸的陣地,使大部隊巧渡成功。
寒——瀘定橋高懸在大渡河上,當時橋上的木板已經被敵人抽掉,渡河的'勇士們手
攀鐵索,冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲,終于奪下了瀘定橋!昂
表現了紅軍戰士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。
。6)再讀這一段。體會思想感情。
4、小結
從這兩聯的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠征難”?是怎樣看出來的?
5、岷山——紅軍長征翻過的最后一座山。此時,紅軍戰士是一種怎樣的心情?
6、讀出這種心情。
7、理解: 更喜 盡開顏
什么人“喜笑顏開?”
。t一、四方面軍以及所有的革命軍民)
8、品讀。
三、總結全詩。
1、談談你學完全詩后的感受。
2、那些詩句給你留下了深刻的印象?為什么?
3、紅軍戰士的哪些品質值得你學習?
四、吟誦詩句,背誦詩文。
1、反復朗讀課文,運用停頓、節奏、重音等讀音技巧,再現詩中意境。入情朗讀。
2、(可以采用配樂朗讀。)
2、檢查背誦。
五、作業(略)