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      2. 語文《長征》教學設計

        時間:2021-06-14 19:29:15 教學設計 我要投稿

        語文《長征》教學設計

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        語文《長征》教學設計

          教學目標:

          1、理解課文的內容,有感情地朗讀課文。

          2、體會了解課文所贊揚的紅軍戰士藐視困難,一往無前的革命樂觀主義精神。

          3、背誦課文。

          教學方法:啟發法 講授法

          教學課時:第二課時

          教學過程:

          一、讀全詩,領會詩句的意思。

          1、自由朗讀全詩,想想這首詩的作者是誰?

          2、作者在怎樣的背景下創作的這首詩?

          二、抓字眼、明詩意;想詩境,悟詩情。

          1、學習首聯。

         。1)學生質疑。

          (2)師生共同解疑。

          理解“只等閑”

          (3)紅軍戰士把什么看作平常的事?(4)長征時,戰士們遇到了哪些困難?從這句詩中的哪些詞可以體會出來?(理解“千、萬”的含義。)

          (5)紅軍戰士面對困難,有怎樣的態度呢?從哪些詞與中可以看出不怕困難?

          (6)朗讀首聯,想想表現了紅軍戰士什么樣的精神?(不畏艱險的大無畏精神)

          2、學習頷聯。

         。1)哪些詞是說明紅軍戰士不怕困難的?

          (2)你是怎樣理解“騰細浪”“走泥丸”的?

         。v:翻;細浪:細小的浪花。騰細浪:翻著浪花的細流。走:滾動;泥丸,泥球。走泥丸:小泥球在腳下滾動。)

         。3)朗讀頷聯。

          3、學習頸聯。

         。1)如果說頷聯是千山的寫照,那么頸聯就是萬水的說明。

         。2)找出不理解的詞語。

         。ㄔ蒲拢焊呗柸朐频纳窖。鐵索:大渡河上的13根鐵索。暖:暖的感覺;寒:寒氣逼人的感覺。)

          (3)說說這兩句的大意。

          (4)質疑:為什么說暖、寒?

         。5)討論歸納:

          暖——1935年5月,紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要,敵人控制得很嚴。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船,活捉了守衛在對岸的敵兵。不費一槍一彈,奪

          取了對岸的陣地,使大部隊巧渡成功。

          寒——瀘定橋高懸在大渡河上,當時橋上的木板已經被敵人抽掉,渡河的'勇士們手

          攀鐵索,冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲,終于奪下了瀘定橋!昂

          表現了紅軍戰士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

         。6)再讀這一段。體會思想感情。

          4、小結

          從這兩聯的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠征難”?是怎樣看出來的?

          5、岷山——紅軍長征翻過的最后一座山。此時,紅軍戰士是一種怎樣的心情?

          6、讀出這種心情。

          7、理解: 更喜 盡開顏

          什么人“喜笑顏開?”

         。t一、四方面軍以及所有的革命軍民)

          8、品讀。

          三、總結全詩。

          1、談談你學完全詩后的感受。

          2、那些詩句給你留下了深刻的印象?為什么?

          3、紅軍戰士的哪些品質值得你學習?

          四、吟誦詩句,背誦詩文。

          1、反復朗讀課文,運用停頓、節奏、重音等讀音技巧,再現詩中意境。入情朗讀。

          2、(可以采用配樂朗讀。)

          2、檢查背誦。

          五、作業(略)

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