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      2. 六年級(jí)語文下冊(cè)第1課《文言文》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-14 15:41:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        六年級(jí)語文下冊(cè)第1課《文言文兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

        六年級(jí)語文下冊(cè)第1課《文言文兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

          1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字,理解語句意思,把握課文內(nèi)容,體會(huì)做事要專心致志的道理。

          2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

          3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讀懂每句話的意思,正確地?cái)嗑,流利地朗讀、背誦。

          教學(xué)難點(diǎn):

          讀懂每句話的意思,正確地?cái)嗑,流利地朗讀、背誦。

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          有關(guān)孟子的資料

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)步驟:

          一、激趣導(dǎo)入

          1、談話交流,導(dǎo)入新課。

          2、簡介作者,認(rèn)識(shí)孟子。

          3、板書課題,理解課題。

          二、試讀質(zhì)疑

          1、初讀課文。交流對(duì)課文的印象,初步感知文言文的特點(diǎn)。

          2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書,了解故事大意,并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

          三、研讀交流

          1、探究疑難,深入研讀:

          ⑴ “弈秋,通國之善弈者也!

          ① 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋,說說句子的意思,同時(shí)借助課件,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

          ② 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。

         、 通過反復(fù)誦讀,初步感受文言文的語言特點(diǎn)。

         、 “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣!

          ① 自由朗讀,交流對(duì)這兩句話的理解,明白幾個(gè)“之”的不同意思。

         、 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)識(shí)記書寫。

         、 運(yùn)用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,了解白話文與文言文的聯(lián)系,感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

         、 指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語言美。

          ⑶ “為是其智弗若與?曰:非然也。”

         、 理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白,說順暢。

         、 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)文言文朗讀的語氣。

          2、串聯(lián)全文,整體把握:

          師生問答,要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語句回答老師的提問,從而幫助學(xué)生疏通全文,整體把握課文內(nèi)容。

          四、吟誦體味

          1、教師配樂朗誦。

          2、學(xué)生自由練讀。

          3、嘗試背誦古文。

          4、學(xué)生配樂誦讀。

          五、拓展延伸

          1、出示“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也!(《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話),組織理解交流,加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的感悟。

          2、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上,鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀,并通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流。

          板書設(shè)計(jì):

          學(xué)弈

          專心致志,則得也!

          第二課時(shí)

          《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確書寫:汝、盤、盂,滄滄涼涼、探湯。

          2、正確熟練地朗讀課文、背誦課文。

          3、能借助注釋讀懂句子。能用自己的話講這個(gè)故事。學(xué)會(huì)讀文言文的一般方法。

          4、多角度談?wù)剬?duì)課文的理解。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讀懂課文,理解寓意。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解課文中有關(guān)太陽、地球的知識(shí)。

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、課文朗讀課件。

          2、孔子有關(guān)名言。

          3、地球、太陽的關(guān)系圖。

          教學(xué)步驟:

          一、談話導(dǎo)入,問題激趣

          1、同學(xué)們知道孔子嗎?(交流課前收集資料)

          2、孔子是古代教育家、思想家,他有許多啟迪后人的格言。大家收集了嗎?

          3、師也收集了孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。(出示,讀)

          4、“孔子之后,一無孔子”。博學(xué)的孔子?xùn)|游時(shí)卻被兩個(gè)小孩子的問題難住了,是什么問題呢?(板書課題)

          二、初讀課文

          1、文言文讀書方法:第一步讀準(zhǔn)字音:

          ⑴ 學(xué)生自讀課文。

         、 指名讀生字詞。

         、 指名讀課文。

          2、第二步:讀出節(jié)奏。

          3、第三步:結(jié)合注釋讀懂大意,釋題。

          三、深入讀思,加深理解

          1、學(xué)生自由讀思第二段,兩個(gè)小孩的.觀點(diǎn)有什么不同?

          日始(近,遠(yuǎn))

          日中(遠(yuǎn),近)

         、 指名說觀點(diǎn)。

         、 讀相關(guān)句子。

         、 理解兩個(gè)孩子觀點(diǎn)有什么不同。

          2、讀思三、四段,兩個(gè)小孩觀察到的太陽有什么不同的特點(diǎn)?

         、 板書:如車蓋──如盤盂。

         、 比劃“車蓋、盤盂”大小。

         、 讀相關(guān)句子,理解反問句,明確“乎”即“嗎”。

          ⑷ 同法學(xué)習(xí)第二個(gè)小孩的發(fā)現(xiàn),理解“滄滄涼涼”如“探湯”。

         、 讀兩小孩的發(fā)現(xiàn),體會(huì)辯斗語氣(多種形式),兩小孩可愛嗎?

          3、你贊同誰的觀點(diǎn),出示圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?解決難點(diǎn)。

          4、孔子贊同誰的呢?從什么地方知道的?讀兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”

          5、創(chuàng)造想象:孔子會(huì)怎么回答呢?(出示孔子名言)

          6、從孔子的回答中明白了什么?(宇宙無限、知識(shí)無窮)

          四、作業(yè)

          1、試背課文。

          2、把這個(gè)故事講給別人聽。

          3、搜集資料,解決兩個(gè)小孩提出的問題。

          板書設(shè)計(jì):

          兩小兒辯日

          日初 日中

          一兒:如車蓋 一兒:如盤盂

          (近) (遠(yuǎn))

          一兒:滄滄涼涼 一兒:如探湯 學(xué)無止境

          (遠(yuǎn)) (近)

          結(jié)果:孔子不能決也。

          教學(xué)反思:

          閱讀教學(xué)中“讀”的有效性

          俗話說:“書讀百遍,其義自見!弊志渲杏新暻,有氣韻,有見識(shí),有抱負(fù),不讀,一切精華都不會(huì)自動(dòng)顯露出來,只能是紙上的鉛字符號(hào),那是“死”的,要把“死”的變成“活”的,只有讀,讓它先在你的嘴上活起來,然后才能在你的心里活起來。文言文的學(xué)習(xí)更是如此。文言文的“讀”如何更有效呢?我從執(zhí)教《兩小兒辯日》做了下面的嘗試:

          1、初讀課文,注意讀的層次:

          文言文的初讀可分三步進(jìn)行:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀出節(jié)奏,借助注釋讀出大意。

          2、深入理解,讀有重點(diǎn)、目的:

          文言文的學(xué)習(xí)不應(yīng)是串字串句的講,閱讀中應(yīng)也有研讀的重點(diǎn)。如《兩小兒辯日》中我把兩小兒的對(duì)話作為研讀的重點(diǎn),課堂中讓學(xué)生靜靜地讀,探究地讀,讀中理解,讀出理解。

          3、創(chuàng)設(shè)情景,讀出情趣或品讀感悟,積累語言:

          《兩小兒辯日》中兩小兒對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)主要是對(duì)話表現(xiàn)出來的,而對(duì)話又是辯斗的形式。學(xué)文中我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生模擬辯斗的情景。同桌讀,表演讀、創(chuàng)造性地讀,學(xué)生讀、辯,情緒高漲。

          通過這些不同形式,層次的“讀”,學(xué)生們較好地理解了課文,并學(xué)會(huì)了文言文的學(xué)習(xí)方法,增進(jìn)了對(duì)文言文的喜愛,培養(yǎng)了對(duì)語言的感悟能力。

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