小學(xué)美術(shù)教案六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：小收藏
[分析]教材分析
一、教材小收藏分析
本課小收藏選擇“小收藏”這一與社會(huì)生活緊密相關(guān)的主題，小收藏學(xué)習(xí)任務(wù)是以學(xué)生平時(shí)在生活中收集的各種喜歡的物品與同學(xué)共同欣賞、交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感悟收藏的價(jià)值、意義，以及獲得相關(guān)的小收藏知識(shí)。
教材內(nèi)容小收藏緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，教學(xué)可以直接從學(xué)生在生活中收集的各種喜歡的物品欣賞交流入手，引發(fā)學(xué)生對(duì)其收集物品的價(jià)值、意義的思考，繼而圍繞此物品的整理、研究的問題展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。小收藏教材分別提示了物品收藏的分類、整理的途徑及收藏的對(duì)象等，并提供了貼近生活的多樣化的圖片范例，教師可組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的討論，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀在收藏過程中潛移默化地得到提升。
教材設(shè)置的活動(dòng)是讓學(xué)生相互展示自己喜愛、關(guān)注或收藏的物品，交流收藏經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值、意義，并引導(dǎo)學(xué)生講述自己與小收藏有關(guān)的故事，使教學(xué)達(dá)到高潮。本課的教學(xué)評(píng)價(jià)可重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與性，與同學(xué)之間的協(xié)作交流，以及學(xué)生對(duì)自己收藏物品整理研究的情況。評(píng)價(jià)可自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。學(xué)習(xí)屋中關(guān)于珍貴收藏品的欣賞及相關(guān)說明，一方面是進(jìn)一步豐富、拓展學(xué)生的收藏視野，另一方面是鼓勵(lì)學(xué)生課后積極自主地探究其他方面的收藏知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
◆了解收藏的基本意義，以及相關(guān)的收藏知識(shí)。
◆能用心關(guān)注生活，并能選擇有意義的物品進(jìn)行收藏，形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)。
◆培養(yǎng)熱愛生活的情感，提升生活的品位。
三、教學(xué)思路
本課的教學(xué)準(zhǔn)備十分重要。教師方面的教學(xué)準(zhǔn)備：教師可準(zhǔn)備一些精美的或意義深遠(yuǎn)的私人收藏物品，供學(xué)生欣賞，如郵票、火花、各種各樣的筆等。教師還可課前收集些收藏的圖片在教學(xué)中使用。學(xué)生方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師可讓學(xué)生利用課余時(shí)間通過書籍雜志、網(wǎng)絡(luò)或家人朋友等途徑了解、記錄收藏的信息資料。提示學(xué)生帶問題收集信息資料，如收藏的意義?人們收藏的物品有哪些?同時(shí)，布置學(xué)生帶上自己平時(shí)收集的一些物品進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。
上課時(shí)，教師首先可逐一出示自己收藏的物品，激發(fā)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)興趣。在介紹教師的收藏品時(shí)，應(yīng)注意語(yǔ)言表達(dá)的情意性，可講某件物品的來歷、其包含的內(nèi)容知識(shí)或是有意義的故事……使學(xué)生在實(shí)物欣賞的過程中初步了解有關(guān)收藏的意義、收藏物品的種類及途徑，為下面的教學(xué)作鋪墊。
延續(xù)學(xué)生欣賞的氛圍，教師適時(shí)把話題轉(zhuǎn)到學(xué)生帶來的各種物品上。怎樣；1導(dǎo)學(xué)生將物品的收集上升到有意識(shí)的收藏，形成一種生活的情趣、品位，培養(yǎng)熱愛生活的情操，是本課的難點(diǎn)，也是美術(shù)課程的功能和要求。因此，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的自主建構(gòu)基礎(chǔ)上。教學(xué)中，可圍繞“我收集的物品”這樣一個(gè)話題展開活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己帶來的物品，講一講收集的原因或物品的來歷，與之相關(guān)的故事或特殊的意義……在學(xué)生交流講述時(shí)，提示學(xué)生收集、整理、分類及研究的方式，形成進(jìn)一步收集與物品相關(guān)的信息資料的意識(shí)，使收集更具意義，形成收藏意識(shí)。在組織學(xué)生討論時(shí)，教師可隨機(jī)運(yùn)用多種媒體和媒材給學(xué)生提供豐富多樣的或個(gè)性化的圖片范例，啟發(fā)學(xué)生的思維。欣賞的內(nèi)容可分兩個(gè)部分，一部分展示私人收藏的票據(jù)、錢幣、卡片等，擴(kuò)大學(xué)生的收藏視野；另一部分是珍貴的收藏，展現(xiàn)部分珍貴的歷史文物圖片，介紹它們的重要價(jià)值。
本課的課后拓展可讓學(xué)生參觀本地的博物館，進(jìn)一步了解珍貴收藏品的價(jià)值、意義。也可通過各種途徑進(jìn)一步了解更多的收藏信息，豐富自己的知識(shí)．
四、教學(xué)選擇
教師可根據(jù)本校教學(xué)資源、學(xué)情以及教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格等選擇不同的教學(xué)程序，如：談話導(dǎo)入——欣賞交流——提出問題——自主探究——獲得方法——活動(dòng)表現(xiàn)——交流評(píng)價(jià)，或：欣賞感受——研究討論——認(rèn)知感悟——交流體驗(yàn)——活動(dòng)評(píng)價(jià)。
五、教學(xué)建議
1．由于教材提供的收藏品圖片有局限，教師可增補(bǔ)一些關(guān)于收藏品的圖片，給學(xué)生提供豐富的視覺素材，以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維，提供活動(dòng)參考。
2．課堂教學(xué)的組織建議以小組形式進(jìn)行，便于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展、交流。
3．可結(jié)合班級(jí)活動(dòng)或年級(jí)活動(dòng)，師生共同舉辦一次小型的收藏品展覽會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性，提升本課的教學(xué)效果。
六、教學(xué)資料
收藏的意義
中國(guó)文化藝術(shù)幾千年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，也凝聚著文化收藏的風(fēng)云滄桑。社會(huì)文明的整體進(jìn)步，在促進(jìn)文藝創(chuàng)作繁榮的同時(shí)，也推動(dòng)了文化收藏的蓬勃發(fā)展。
歷史上每一個(gè)昌明的時(shí)期，即是文藝創(chuàng)作的繁榮期，也是文化收藏的鼎盛期。歷代統(tǒng)治者在社會(huì)安定、四海升平之際，總要大量搜求藝術(shù)品，以充實(shí)內(nèi)府收藏。藝術(shù)品的散失與收藏是此消彼長(zhǎng)的。往往在一次次的大規(guī)模的集中之后，接著是一次次大規(guī)模的`散失。尤其是改朝換代之際，藝術(shù)品的噩運(yùn)也隨之而來。因此，歷代以來的收藏，整體上呈逐代銳減的趨勢(shì)。但由于帝王能憑一國(guó)之力，也能使一些埋世名作重見天日，多少?gòu)浹a(bǔ)歷代的損失。同時(shí)，每一時(shí)代出現(xiàn)的一些代表作品，得到保存下來，日積月累，使書畫文物的收藏，日漸豐富。特別是建國(guó)以后，各大博物館對(duì)文物的征集和鑒藏，達(dá)到前所未有的水平。
私人收藏家的收藏是對(duì)政府收藏的有力補(bǔ)充，它們是參與收藏的另一支生力軍。這些收藏家一般來自士大夫階層，有修養(yǎng)、有品位，有膽識(shí)，也很有經(jīng)濟(jì)實(shí)力。他們的收藏，與內(nèi)府的收藏可以說是呈互相消長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)：內(nèi)府收藏的基礎(chǔ)，是建立在私家收藏之上的；而私人收藏家的收藏，因?yàn)楦鞣N各樣的原因，又將政府散佚出來的加以收集匯攏，使之不致于長(zhǎng)期流落下去，然后，又在一個(gè)特定歷史時(shí)機(jī)重新流入政府。
作為收藏品，它自有物質(zhì)、精神兩方面的意義。作為承載著多種人文信息的商品，其價(jià)值具有不穩(wěn)定性，隨著時(shí)代風(fēng)尚、審美趣味的變化而變化，而整體上呈上升趨勢(shì)。以書畫為例，齊白石的同一幅畫，在70年代值100元，而到現(xiàn)在，可達(dá)到30萬元。至于古代的書畫，經(jīng)年累月，其漲幅就更大了。
收藏在改變?nèi)藗兾镔|(zhì)生活的同時(shí)，也提升著人們的精神生活。如果說，藏品之于內(nèi)府，不過是眾多國(guó)家財(cái)產(chǎn)中一部分而已；而對(duì)于私人收藏家來說，每一件都有非同尋常的意義。每一件藏品的各個(gè)細(xì)節(jié)：色調(diào)、神韻都了然于胸，而且熟知關(guān)于它的故事和傳奇，它的得與失、來與去、聚與散都與收藏家息息相關(guān)。因此，收藏可以陶冶情操、修身養(yǎng)性，收藏者在收藏的過程中能形成很好的藝術(shù)修養(yǎng)。
收藏拾趣
澳大利亞有一位收藏家專門收藏吸塵器、抽水馬桶、假發(fā)、絕緣瓷瓶、金屬絲，甚至連人的假肢都成了熱門的收藏品。
荷蘭建筑師庇杰爾·維爾斯瑪是一位“沙堡”收藏家。每逢休假曰，他就到海濱沙灘上，建造十分奇特的“沙堡”。這些用沙子堆集的城堡，形象逼真，惟妙惟肖，然后用攝影機(jī)拍下來，經(jīng)常舉辦“沙堡”攝影展覽會(huì)，吸引了大批觀眾。
西德的漢斯，是一位聲音收藏家，花了幾十年的功夫，收錄了幾百盤錄音帶，有人類喜怒哀樂的聲音，有飛禽走獸的嗚叫，更多的是大自然中的音響，從小溪的流水到大海的奔騰怒吼。他收藏的各種聲音，不僅可作為資料欣賞，而且還為劇院和影視配音服務(wù)。
美國(guó)威斯康星州的伊莉莎白·羅薇小姐，是一位“夢(mèng)境收藏家”。她經(jīng)常在報(bào)刊上登廣告，希望人們把自己做過的惡夢(mèng)、美夢(mèng)和靈夢(mèng)的夢(mèng)境，詳細(xì)地?cái)⑹鲆环�，寄給她收藏。二十多年來，一共搜集到2500個(gè)與眾不同、石破天驚的“夢(mèng)境”故事。其中最精彩的一部分被她編成《夢(mèng)境寶典》一書。
(譚詩(shī)清)
●參考書目
◆《方寸大世界》系列叢書 華廈出版社
◆《收藏家》雜志
◆《中國(guó)民間收藏智庫(kù)》 新世界出版社
◆《另類收藏》 學(xué)林出版社
(鄧 軍)
[教案]鄧軍老師的教案
課目
第11課小收藏 年級(jí) 6年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)
媒體運(yùn)用
實(shí)物欣賞 激發(fā)興趣
了解收藏的意義
出示老師收藏的物品，欣賞交流。
1．昨天老師忙碌了一個(gè)晚上，整理我的許多寶貝，今天，老師把他們帶來了，想和同學(xué)們一起分享。猜一猜，是些什么呢?
(從講臺(tái)下拿出四個(gè)精美的盒子分發(fā)到每小組的桌上)
2．輕輕地打開每個(gè)盒子看看就知道了，你們看到的是什么?
各組交流欣賞的物品。
3．簡(jiǎn)要介紹老師的收藏品。
有的盒子里裝的是石塊，有的盒子里裝的是小人書，還有的盒子里裝的是錢幣，雖然它們是普普通通的物品，但是它們伴隨我成長(zhǎng)、生活，每一個(gè)都記錄著一個(gè)難忘的故事……
收藏的物品
設(shè)置情境：收藏品的整理分類
1．老師這兒還有一些收集了很久的、非常喜歡的小寶貝，還沒來得及整理呢， (出示裝有各類商標(biāo)、門票、樹葉的紙盒)同學(xué)們能不能幫老師想些好辦法來整理呢?
2．將物品發(fā)放到小組。
3．小組討論。
4．教師小結(jié)：
各類物品可根據(jù)其特征進(jìn)行整理分類，如按物品收集的地點(diǎn)分類，按物品收集的形狀分類，按物品收集的時(shí)間分類等。
教師收藏的物品
物品收藏的 途徑
如果要豐富我們收藏的物品，可以通過哪些途徑來收集呢?
學(xué)生集體交流：別人交換、留存生活中使用過的……
實(shí)物投影儀、圖片
圖片欣賞
加深感受
欣賞
1．私人小收藏品。
2．珍貴收藏品。
3．小結(jié)：收藏品中蘊(yùn)涵了許多豐富的知識(shí)，有研究的價(jià)值意義，在收藏的過程中能豐富我們的精神生活，提升生活的品位，還能使我們形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)。
實(shí)物投影儀、圖片
自主嘗試體驗(yàn)
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己帶來的收藏品。
學(xué)生整理自己的收藏品。
小組交流：講一講物品收藏的途徑、物品收藏的故事。
全班交流。
學(xué)生的收藏品
交流評(píng)價(jià)
學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。
學(xué)生的收藏品
課后拓展
學(xué)生課后通過各種途徑了解收藏的知識(shí)、信息，去本地博物館參觀、了解各類珍貴的收藏。
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