關于萬一內的減法教學設計
一、創設情境，引入課題。
1、教師從日常生活引出四到兩位數減兩
位數的`減法算式。
79—25 55—41 74—53 48—36
師小結強調：（1）相同數位對齊；（2）
請四位同學板演筆算算式，其余全練。
指名說說筆算減法的計算過程，復習
教師活動
學生活動
從個位減起。
2、將48—36改為748—536，引入新課。
二、引導探索，鞏固算理。
（1）出示例1 748—536
（2）教師板演計算過程，強調算理。
（3）試練：587—165 1695—483
（4）試一試。
三、歸納小結。
（1）這節課你學會了什么？
（2）在計算時，要注意什么？
四、鞏固練習。
筆算減法的計算方法。
學生嘗試練習，請學生板演，并說說
計算過程。
學生互說計算過程。與48—36比較，有何異同。
學生練后互說計算過程。
學生板演，其余全練，與例1比較。
學生互相談收獲和體會，并匯報。
學生獨立完成練習，并集體校對。
【萬一內的減法教學設計】相關文章：
減法教學設計09-03
《減法》的教學設計07-04
減法的教學設計07-05
減法教學設計09-24
減法教學設計12-05
減法的驗算教學設計03-24
《退位減法》教學設計01-07
小鹿的減法教學設計08-01
《小鹿的減法》教學設計06-11