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      2. 看云識天氣教學設計

        時間:2021-06-14 09:52:22 教學設計 我要投稿

        有關看云識天氣教學設計

          一、激發興趣,揭示課題,明確目標

        有關看云識天氣教學設計

          導入新課:

          唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,生動地描繪了一種有趣的天氣現象,說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關,所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規律,為人類服務。事實上,天氣的變化也自有它的規律,自有它的征兆。現在,我們來看一組圖片,你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》

          二、檢查預習,感知課文

          1、注音:峰巒 一霎間 預兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈

          2、抽查朗讀:(2)(5)(7)。

          3、范讀,練習朗讀:指名1人朗讀。

          (設計意圖:旨在掃清閱讀障礙,通過抽查片段朗讀和練習片段朗讀,把學生迅速帶入課文閱讀當中,為進入下一個環節作準備。)

          三、快速默讀課文,理清文章的`思路

          1、出示問題:快速默讀課文思考

          (1)文中哪句話點明了“看云可以識天氣”?

          (2)看云識天氣的基本經驗是什么?

          (3)哪些云是天氣晴朗的象征?哪些云是陰風雨雪的預兆?

          (4)我們還可以根據云上的什么現象推測天氣的情況?

          (5)給課文分段并歸納段意。

          2、全班交流。

          第一部分(第1段):指出云和天氣的密切關系,說明看可以看云識天氣。

          第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態變化,云上的光彩現象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。

          第三部分(第7段):說明看云識天氣的意義、方法和局限性。

          (設計意圖:限識5分鐘快速閱讀課文,根據思考題概括課文內容要點,通過分段訓練,理清課文思路,從整體上把握課文。這一環節實際也是訓練學生獲取關鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。)

          四、探究質疑,學習看云識天氣,了解云和天氣的關系

          過渡:經驗告訴我們,什么云往往是天氣晴朗的象征?什么云常常是陰風雨

          雪的預兆?

          1、出示圖表,小組合作學習,完成晴天云簡表。

          2、自主學習,完成雨雪冰雹云層變化簡表。

          3、討論:課文是按照什么順序介紹這8種云的?

          (從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到陰雨冰雹的云。)小結:這部分作者把云分為八類,來說明云和天氣的關系,這樣根據事物的

          特點,把事物分成若干類,逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

          4、機動部分:自學完成光彩和天氣情況簡表。(設計意圖:這一環節通過完成圖表的過程,了解各種云的特征,重點訓練學生抓住內容要點,篩選信息的能力。分為三大板塊:“晴天云”部分通過小組合作學習,交流后明確,,抓住內容要點,篩選信息,了解云的特征可以從三方面入手:一是摘錄關鍵詞語,二是根據具體描述進行概括,三是聯系上下文進行歸納;在掌握了這一閱讀方法的基礎上,學生自學完成“雨天云”部分,進一步訓練這種閱讀能力。這兩部分教學在學法指導方面體現了教、扶、放的一個過程。通過對8種云介紹順序的討論,學習分類說明這一顯著的寫作特點。“云的光彩”部分作為機動內容處理。)

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