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大班語言《太陽公公和鐘表》教學設計（通用13篇）
作為一名教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的大班語言《太陽公公和鐘表》教學設計（通用13篇），歡迎大家分享。
大班語言《太陽公公和鐘表》教學設計 1
活動目的：
1、使幼兒理解兒歌的.內容，初步學會朗誦兒歌。學習新詞：升、落。
2、通過學習兒歌，理解時間和一日生活的聯系。
活動準備：
1、圖片四幅：兔子做操、吃蘿卜、背書包、睡覺圖（其中太陽是插入的）。
2、背景圖一幅，鐘表一只，小兔頭飾一個。
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，引出主題
1、（出示一只鐘表）提問：
�、龠@是什么？
�、趲c了？（表調到8點）
“8點了，我們該上課了”，“怎么小白兔還沒來”？（一名幼兒戴小兔頭飾走進教室）
師問：小白兔你怎么又遲到了，你看看鐘表，現在都幾點了？
小兔：我們家沒有鐘表。
2、討論：
小兔家沒有鐘表，我們幫它想個什么辦法，讓它能知道時間呢？
幼兒討論。
“小朋友幫小兔想了許多好辦法，小兔自己也想了個好辦法，那么小兔想的辦法和我們想的一樣嗎？我們一起來聽老師朗誦一首兒歌就知道了。兒歌的名字叫《太陽公公和鐘表》……”
二、示范朗誦并分段理解兒歌（邊演示教具）
1、教師有表情地朗誦一遍兒歌。提問：
①剛才老師朗誦的兒歌名字是什么？
�、谛⊥眉依餂]有鐘表，請誰來幫忙？
2、太陽剛露臉是什么時候？（早上）
早上太陽剛露臉——幼兒跟念
小兔在做什么？（小兔起床做早操）
集體跟讀這兩句。
3、太陽升到頭頂是什么時候？（中午——通過演示教具，幫幼兒理解“升”的含義）小兔在做什么？
太陽升到頭頂上，小兔吃午飯，蘿卜味道好�！變焊睢�
4、太陽落在半山腰是什么時候？（傍晚）小兔在做什么？（演示教具，幫幼兒理解“落”的含義）。
太陽落在半山腰，小兔放學回家了——幼兒跟念。
5、太陽下山不見了，是什么時候？（晚上）小兔做什么？
太陽下山不見了，小兔上床去睡覺。——幼兒跟念。
6、幼兒看圖整首跟讀兩遍，提醒幼兒發(fā)準字音。
三、通過游戲，鞏固學習兒歌。
1、教師做太陽公公，躲在畫板后面（表演露臉，升到頭頂上，落下、不見等動作），幼兒做小兔集體念兒歌。
2、師生一起創(chuàng)編動作，邊朗誦邊表演兒歌。
3、教師小結，活動結束。
大班語言《太陽公公和鐘表》教學設計 2
活動目標：
1、感知太陽的溫暖，了解人和動物都離不開太陽。
2、用圓形線和直線表現太陽及光芒并且添畫蝌蚪人。
3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
4、感受作品的美感。
活動準備：
1、材料準備：彩砂紙、油畫棒。
2、知識經驗準備：戶外活動時，帶領幼兒感受陽光的溫暖，觀察太陽。
3、空間準備：寬廣的活動室，并呈現一張《米羅可兒》光盤中太陽的照片。
活動過程：
一、談話導入，了解太陽的基本知識。
——今天太陽公公上班了嗎？小朋友你在做什么？小朋友你們喜歡曬太陽嗎？你喜歡在太陽下干什么？
——那月亮婆婆上班了，小朋友你又在做什么？
——如果有一天太陽公公不見了，會發(fā)生什么事情？
——太陽是個大火球，發(fā)光，給我們帶來光明；發(fā)熱，照得我們暖暖的。我們人和動物都離不開太陽。
二、交代作畫要求
教師示范講解。
——讓我們用手里的畫筆將太陽公公畫下來吧。
——今天我們用砂紙和油畫棒來畫太陽，在砂紙上我們畫的時候要用力哦！太陽照到我們身上暖暖的，我們用暖色來畫太陽吧，你知道哪些是暖色？我請小朋友把暖色油畫棒找出來。
——我選擇一種我喜歡的暖色油畫棒來畫太陽，太陽公公長著圓圓的大腦袋，所以我們畫一個大大的圓腦袋，慢慢地畫，小門關關好。
——太陽公公還會發(fā)光發(fā)熱，小朋友們敢不敢把太陽公公的光芒都畫出來？我們要圍著太陽的臉畫出光芒，慢慢畫，小心線寶寶不要出頭哦，看誰的光芒畫的最直。太陽的光芒照的.我們暖暖的，我要在選擇一種暖色畫光芒，我們要把周圍的光芒都畫出來，看誰畫的多，看誰畫得好！
——我們再給太陽公公畫上可愛的五官，太陽公公長著大大的眼睛，能看到很遠的地方。
——“太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了。寶寶正在院子里，一二一二做早操。小朋友把在太陽下做早操的寶寶和老師都畫出來吧！小朋友還可以把紙轉過來畫�！�
三、幼兒操作，教師巡回指導。
重點：
在采砂紙上表現出太陽的五官和光芒。
——小朋友先選擇一種你喜歡的暖色油畫棒，把太陽公公大大的圓腦袋畫出來，太陽公公圓圓的大腦袋把畫紙都撐滿了，畫的時候線條要接住，小門關好。
——圍著太陽用直直的線來畫出太陽的光芒，比比看哪個小朋友敢用最多的暖色畫出最多的光芒。
——太陽公公長著大眼睛，大鼻子和大嘴巴，它給我們帶來光明，所以小朋友們要將太陽公公的五官都畫出來哦！
難點：
添畫蝌蚪人。
——好多小朋友和老師都在曬太陽做早操，我們也把他們請到畫上來吧。
四、欣賞和點評幼兒作品。
——我們一起來欣賞一下小朋友的作品吧！
——小朋友都把太陽公公大大的腦袋畫出來了，而且線條寶寶都拉好手了，鼓勵一下你自己。
——小朋友你來看一下哪個太陽公公的光芒最多最溫暖？
——哇，這張畫的太陽公公的臉最有趣，你看他畫的哪里有趣？
——太陽下還有做操的老師和小朋友，哪個小朋友的畫里做早操的寶寶和老師最多？
——今天小朋友把太陽公公都請到了我們的教室里，太陽公公許多許多的光芒照的我們教室更加明亮暖和了，我們一起到太陽下做運動吧！
活動反思：
《太陽公公》這個活動從準備上課到上課之前我都覺得這個活動并不難。觀看了很多老師的活動也參加了評課，我總是提醒自己別人出現問題的地方自己也要注意，可是真正進行了活動才會發(fā)現問題的所在。整個活動很多環(huán)節(jié)失敗最重要的一個原因在于我對整個活動沒有進行深入的了解，就像校長說的課例活頁的目的是什么，而我對活動的了解只是浮在表面，另一個原因是對于活動中技能的達到，我沒有從小班幼兒年齡特點考慮出發(fā)。而且最慚愧的就是校長提到的要尊重孩子作品，因為省事我直接在幼兒作品上進行修改確實是非常不應該的。
導入環(huán)節(jié)主要是讓幼兒感知太陽的溫暖，了解人和動物都離不開太陽，這個環(huán)節(jié)主要體現了美術教學四大價值的情感渲染。之前我們總是片面的以為情感渲染就是用語言表達出來，看了夏老師的活動才感受到情感渲染不僅如此，教師自身的感染力也是尤為重要的。當然在這個環(huán)節(jié)關于太陽的基本知識導入的不夠深入，自身的感染力更不用說了，尤為需要轉變。
大班語言《太陽公公和鐘表》教學設計 3
活動目標：
1、了解兒歌內容，學習用連貫的語言大膽表述。
2、感受兒歌的優(yōu)美，發(fā)揮想象力。
3、在理解詩兒歌內容的基礎上大膽想象，嘗試創(chuàng)編。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
多媒體課件，油性筆、畫紙。
活動過程：
一、猜踜導入
1、猜一猜蝴蝶的踜語今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，請你猜一猜有個蟲子真奇怪，變樣起來真是快。開始吃菜是害蟲，后來會飛真好看。（蝴蝶）
2、說一說動物的習性下面請你聽一聽還有誰來啦？（學牛叫：“哞”）點擊牛的畫面，看見它出來了嗎，還有一些小動物也藏不住了，一起把它請出來吧！
你們喜歡這些小動物嗎？愛畫畫的太陽公公也很喜歡這些小動物。你們知道蝴蝶最喜歡什么嗎？小牛喜歡吃什么？小猴子呢？（小結：原來蝴蝶喜歡紅花，小牛喜歡青草、猴子喜歡吃桃子）你們知道愛畫畫的太陽公公看見這些小動物會為他們畫些什么嗎？
二、欣賞兒歌，理解兒歌內容
1、初次欣賞兒歌老師這里有一首好聽的兒歌，你們仔細聽就知道了。
2、教師有感情地朗誦兒歌
3、兒歌圖畫太陽公公為什么把這些東西送給小動物呢？（幼兒回答）
4、看圖畫朗誦兒歌
教師藏起部分圖片，幼兒朗誦。
師：老師藏起一些圖片，你們還會朗誦嗎？請幼兒說出藏起哪些圖片？
5、在游戲中鞏固兒歌內容看看圖上講了什么？用兒歌中的話來告訴大家。
6、小結原來太陽公公給小動物畫的東西都是他們喜歡或者愛吃的。
三、發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)編兒歌
拓展兒歌內容，遷移經驗
師：除了剛才看到的，森林里還有許多動物，太陽公公看見它們，又會為它們畫什么？幼兒想象積極表達。
四、繪畫兒歌內容
小朋友真能干，你們把這么多動物都編進兒歌里了，那你們到后面把它們也畫進去好嗎？
附兒歌：
太陽公公愛畫畫，
看見蝴蝶畫紅花，
看見小牛畫青草，
看見小猴畫西瓜，
他在天空畫一畫，
白云變成了彩霞。
教學反思：
幼兒詩歌是以幼兒為欣賞對象的詩歌。詩歌作為幼兒文學作品的一種，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，培養(yǎng)幼兒對文學作品的'興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。教師應為兒童完整地欣賞散文詩創(chuàng)造各種有利條件：保證有充足的欣賞時間、有寬松的心理氛圍、盡可能地讓兒童身臨其境，采用有效的教學方法與策略等。惟有這樣，才能真正組織好散文詩的教學活動，讓兒童散文詩充分發(fā)揮其價值功能。
總之，充滿兒童情趣和教育意義的兒童詩歌伴隨著幼兒成長，是幼兒喜愛的精神食糧，教師應選擇靈活多樣的方法，借助鮮明生動的藝術形象和簡潔明快的語言，發(fā)展幼兒各方面能力。讓文學的種子在幼小的心靈發(fā)芽開花，最終結成累累碩果。
大班語言《太陽公公和鐘表》教學設計 4
活動目標：
1、學會使用毛線繞圈粘貼太陽和太陽的光芒。
2、能耐心細致地操作，養(yǎng)成不怕困難的品質
活動過程：
一、猜謎引出課題。
火紅的火球天上掛，地上的萬物離不開它。它照水果甜又甜樹木它照長的大。（太陽）
二、引導幼兒講述太陽的作用。
提問：地球上的萬物為什么離不開地球呢？它對我們人類有什么用呢？
三、交代任務，提出操作要求。
1、出示范作幼兒欣賞。
師：今天我們學習用毛線粘貼太陽。
提問：這個太陽是怎么做成的？
2、教師示范粘貼太陽，邊講述操作方法：
先把太陽涂滿漿糊，然后用紅的或橘黃的毛線依著太陽的圓圈繞圈粘貼，要一根挨著一根毛線，緊緊地粘貼，最后用手壓一下毛線，太陽的光芒可以長長短短。
四、幼兒操作，教師指導。
教師指導有困難的.幼兒完成。
提示幼兒要一圈緊緊地挨著一圈這樣貼好的太陽才好看。
五、評價活動。
展示幼兒作品，表揚毛線粘貼的緊緊的幼兒。
大班語言《太陽公公和鐘表》教學設計 5
教學目標：
1、培育孩子熱愛自然界的幸福感情
2、有情感的朗誦童謠并用動作表現童謠
3、理解詞語（海上、草原、冒、樹林）
教學要點：
理解童謠會朗誦童謠
教學難點：
用動作表現童謠
教學預備：
童謠磁帶、字卡、掛圖、錄音機
教學過程：
1、趣味交流、導入教學
幼兒教師展示字卡“太陽公公”，讓孩子認讀并表演太陽公公是怎么樣升起來的。展示掛圖，讓孩子觀測和察看上方除太陽公公另外還有啥？讓孩子說一說這一些樹林、山村、海洋漂亮嗎？為何？聽一聽童謠中是怎么樣講的？
2、聽錄音、童謠欣賞
A：完好無損欣賞童謠1遍（小聲跟讀）
提問：童謠中都講到了那一些地方？
B、分句欣賞（明白太陽公公是怎么樣升起來的）
提問：在海上，太陽公公是怎么樣升起來的？
在草原，太陽公公是怎么樣升起來的？
在山村，猜一猜太陽公公是怎么樣升起來的？
在樹林哪？
C、重復講述童謠
幼兒教師依照展示的字卡把童謠完好無損的重復講述1遍
3、朗誦、理解童謠
幼兒教師：“這首童謠好好聽，我們一塊兒用最美妙的聲音將它讀出吧！
4、童謠表演
幼兒教師：“剛剛孩子讀童謠時心情是怎么樣的？”我們一塊兒表演一下我們的心情吧。
5、做認字游戲
幼兒教師：“剛剛孩子夸獎的真優(yōu)秀，我們的字孩子都做不住啦，讓我們一塊兒來與字孩子做游戲吧！
6、教學完結
幼兒教師：“孩子今日玩的開心嗎？字孩子都回家啦，我們聽著音樂把書孩子也送回家吧！
教學反思：
我認為整個教學達到了事先設計的`目標，乃至比預先設置的效果要好。通過教學，不單單培育了小孩們對自然界的熱愛，也非常好的學習了童謠，認知詞語乃至學習了用動作表現童謠。
整個教學的氛圍比較積極，過程也比較完好無損，孩子的參加性非常高。教學里，孩子并非乏味的學習童謠，而是通過漸漸展示字卡，以后使用了童謠表演，讓孩子在熟識到加強的環(huán)境下，開展“無意”的學習，與此同時也增添了趣味性。最終一個過程亦是整個教學的閃光點，由于幼兒園大班孩子喜愛比賽性質的教學，因此我設計了“爭棋子”的游戲，讓整個教學在孩子心情高漲中完結。
但教學中亦有不完美的地方，例如在教學中提問一問題時，并沒面向全部孩子，例如果能讓多點孩子來做回答，那樣會更加好。
大班語言《太陽公公和鐘表》教學設計 6
活動目標
1、教幼兒練習使用畫筆的正確方法。
2、培養(yǎng)幼兒對美術游戲的興趣。
3、練習畫封閉的圓形。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
活動準備
1、大白紙若干張，上面用線條勾畫出太陽公公。
2、幼兒用水彩筆每人一盒。
活動過程
1、出示“太陽公公”，引起幼兒的興趣。
“太陽公公的年紀很大了，每天都在天上看著小朋友做游戲，今天他想吃一種天上沒有的好東西。這種好東西的名字叫糖葫蘆，太陽公公沒有見過，小朋友知道它是什么樣子的嗎？對，這就是圓圓的糖葫蘆。”
2、請幼兒給太陽公公畫糖葫蘆
“太陽公公把穿糖葫蘆的工具都準備好了，請小朋友把糖葫蘆一個一個地穿在太陽公公的光芒上吧。糖葫蘆上裹了一層厚厚的糖，可甜了，小朋友畫糖葫蘆的時候一定要用糖包住里面的水果，如果沒有裹住，里面好吃的水果就會跑出來。”
引導幼兒畫封閉的圓
3、鼓勵幼兒大膽想象，制作各種口味的糖葫蘆
“小朋友都吃過什么味道的糖葫蘆呀？太陽公公愛吃各種口味的糖葫蘆，我們讓他嘗一嘗各種好吃的`糖葫蘆吧！”引導幼兒吧畫好的糖葫蘆涂上各種水果的顏色。
活動反思
1、該活動設計比較合理，整個過程體現了在玩中學，學中樂的教育思想。
2、活動過程中，幼兒基本處于一種認真學習的狀態(tài)，基本實現了預定的教育目標。
3、活動后指導幼兒收拾整理好材料，養(yǎng)成幼兒做事有始有終的良好習慣。
大班語言《太陽公公和鐘表》教學設計 7
活動目標：
1、感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。
2、體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學習有表情地朗誦詩歌。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動準備：
兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片
活動過程：
1、游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友
以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找到它們的好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說：“我喜歡安靜�！闭l是它們的好朋友呢？小朋友能幫忙找一找嗎？
提供桔黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格（歡快跳躍的、舒緩輕柔的）的音樂，教師隨音樂語言提示：“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物）送到不同的背景紙上。
和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰？為什么是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友？（引導幼兒說出太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了）
2、利用圖示學習詩歌
�。�1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。（教師用兩種不同的語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。）
�。�2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對了，并除去多余的.小圖片。
�。�3）提問：為什么說白天真熱鬧？（小結：太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（小結：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）
一起念念這首好聽的詩歌。（有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎？）
3、根據學習創(chuàng)編詩歌
（1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩副小圖片），小朋友能把它們編進詩歌里嗎？（請小朋友排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念）
�。�2）請小朋友來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖片），排一排，念一念。
�。�3）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。
小結：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個名字？（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。）
4、游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩。
小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你聽仔細，誰出來了？你可以怎樣玩？（鼓勵幼兒聽音樂做動作，兩段不同風格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。）
活動反思：
這首詩歌主題單純，內容淺顯；節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，選擇這首詩歌，因為我認為它的文學形式易被小班幼兒所接受，不但可使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，還可從小培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。
大班語言《太陽公公和鐘表》教學設計 8
活動目標：
1、體會文學作品的趣味性，并樂于根據事物進行想象。
2、初步理解“綠油油、紅艷艷、金燦燦”這三個形容詞。
3、嘗試用“太陽公公照在……，太陽公公是……顏色”的句式說話。
活動重點：
初步理解“綠油油、紅艷艷、金燦燦”這三個形容詞。
活動難點：
嘗試用“太陽公公照在……，太陽公公是……顏色”的句式說話。
活動準備：
課件 動物的'頭飾
活動過程：
一、課前活動組織
手指游戲《太陽公公》
二、活動導入
師：游戲好玩嗎？知道這個游戲是關于誰的嗎？小朋友們見過太陽公公嗎？如果讓你畫太陽公公，你會給他畫什么顏色呢？
三、活動過程
師：小動物們他們是怎么說的呢？讓我一起聽聽吧！
教師配圖講故事
師：故事講完了，你知道太陽公公是什么顏色了嗎？小螞蟻是一開始也是這樣認為的嗎？
�。ㄒ唬⿲W習綠油油
小螞蟻是怎么說的呢？配圖出示小螞蟻說的話
1、教師學小螞蟻說話
2、小朋友學小螞蟻說
師：聽了你只小螞蟻的話，老師遇到了一個困難，綠油油是什么意思呢？誰能幫幫我
配圖理解綠油油，并用綠油油形容菜園和池塘
�。ǘ⿲W習紅艷艷
小蝸牛認為太陽公公是（ ），對了紅色，為什么呢？
1、理解紅艷艷
“花紅艷艷的”你說得真好聽，能在說一次嗎？ 老師看到一片美麗的紅花。
2、生活中你還見過哪些紅艷艷東西？
（三）學習金燦燦
小青蛙請見你們話著急地說：“不對，不對，太陽公公你黃色的，你們看！”
1、小朋友學小青蛙說話
2、找一找小青蛙話中好聽的詞——金燦燦
四、活動結束
教師出示一副美麗的風景畫，幼兒嘗試用學小動物說話的句式說一說看到的景色。
五、活動小結
小朋友現在如果讓你畫一個太陽，你會給他涂什么顏色呢？原來太陽公公這么美。
活動延伸：
在大自然中找一找太陽公公的七彩顏色。
大班語言《太陽公公和鐘表》教學設計 9
活動目標
1、教幼兒練習使用畫筆的正確方法。
2、培養(yǎng)幼兒對美術游戲的興趣。
3、練習畫封閉的圓形。
活動準備
1、大白紙若干張，上面用線條勾畫出太陽公公。
2、幼兒用水彩筆每人一盒。
活動過程
一、出示“太陽公公”，引起幼兒的興趣。
1、教師：太陽公公的年紀很大了，每天都在天上看著小朋友做游戲，今天他想吃一種天上沒有的好東西。
這種好東西的名字叫糖葫蘆，太陽公公沒有見過，小朋友知道它是什么樣子的嗎？
2、這就是圓圓的糖葫蘆。
二、請幼兒給太陽公公畫糖葫蘆
1、教師：太陽公公把穿糖葫蘆的.工具都準備好了，請小朋友把糖葫蘆一個一個地穿在太陽公公的光芒上吧。
糖葫蘆上裹了一層厚厚的糖，可甜了，小朋友畫糖葫蘆的時候一定要用糖包住里面的水果，如果沒有裹住，里面好吃的水果就會跑出來。
2、引導幼兒畫封閉的圓
三、鼓勵幼兒大膽想象，制作各種口味的糖葫蘆
1、教師：小朋友都吃過什么味道的糖葫蘆呀？太陽公公愛吃各種口味的糖葫蘆，我們讓他嘗一嘗各種好吃的糖葫蘆吧！
2、引導幼兒吧畫好的糖葫蘆涂上各種水果的顏色。
大班語言《太陽公公和鐘表》教學設計 10
教學目標：
幫助學生認識早上起床后一些簡單的生活自立行為和衛(wèi)生習慣，引導他們養(yǎng)成初步的健康生活方式和基本的生活自理能力。
教學重點、難點
1、星期天不能睡得太晚。
2、起床后養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。
3、生活自理小訓練。
教學活動設計
一、看圖激趣，導入新課
星期天，你是什么時候起床的？
二、創(chuàng)設情景，組織活動
活動一我不賴床
1、說一說，周末早上自己幾點起床？
2、聽故事《我的第一次晨練》。
3、議一議：按時起床有什么好處？
4、唱一唱有關早晨的歌。
活動二房間的訴說
1、聽錄音《房間的訴說》
2、說一說，你喜歡這樣的房間嗎？誰幫你收拾房間？
3、動手，對掛圖上的圖片進行重新粘貼、擺放。
4、畫一畫自己的房間。
5、說一說怎樣保持自己房間的整潔。
活動三我知道該怎么做
1、同桌交流，每天自己起床后都要做哪些事？
2、健康小顧問介紹保護牙齒的知識。
3、看齲齒形成過程圖片。
4、寫一寫：起床后的安排。
5、比一比：看誰做得又快又好。
穿衣、疊衣、書包比賽。
板書設計
9太陽公公對我笑
按時起床
房間
生活自理
教學反思：
本課教學活動后，絕大部分同學對星期天的生活有初步的合理的安排，能認識到凌亂房間不美觀、不衛(wèi)生，了解早上起床后的生活和行為方式，學會了簡單的.生活自理。但良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，還需要家長的配合，特別對于獨生子女不能縱容，要督促孩子按時起床，給孩子機會，讓孩子自己房間，收拾書包，自己能干的事情自己干。
大班語言《太陽公公和鐘表》教學設計 11
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標
理解故事內容，了解太陽的作用以及鐘表與時間的關系。
能夠準確地描述太陽的位置變化和鐘表所表示的時間變化。
學會運用簡單的語言表達時間概念，如 “早上”“中午”“晚上” 等。
�。ǘ┻^程與方法目標
通過觀察圖片、傾聽故事等方式，提高幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
以小組討論和角色扮演的形式，增強幼兒的合作意識和溝通能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)幼兒對時間的認知和珍惜時間的意識。
激發(fā)幼兒對自然現象的好奇心和探索欲望。
二、教學重難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
理解故事中太陽公公和鐘表之間的聯系。
掌握時間的基本表達方式。
�。ǘ┙虒W難點
能夠根據太陽的位置和鐘表的時間進行簡單的時間判斷。
引導幼兒在日常生活中養(yǎng)成良好的時間管理習慣。
三、教學方法
直觀教學法：運用圖片、視頻等直觀教具，幫助幼兒理解故事內容和時間概念。
情境教學法：創(chuàng)設與故事相關的情境，讓幼兒在情境中體驗和學習。
游戲教學法：通過游戲的方式，鞏固幼兒對時間的認識和理解。
四、教學準備
教學課件：包含故事圖片、太陽和鐘表的動畫視頻等。
實物教具：鐘表模型若干。
學習材料：幼兒操作卡片（上面畫有不同時間的太陽和鐘表）。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲氩糠�
謎語導入：“一個勤勞老公公，天色一亮就出工，若有一日不見他，不是下雨就刮風�！� 引導幼兒猜出謎底是太陽。
教師提問：“太陽公公每天都會升起和落下，那你們知道它在不同的時間都在什么位置嗎？” 引發(fā)幼兒的思考和討論。
�。ǘ┕适轮v述
教師結合教學課件，生動地講述故事《太陽公公和鐘表》。
提問幼兒：“故事中太陽公公和鐘表有什么關系呢？” 引導幼兒理解太陽的位置變化可以幫助人們判斷時間，而鐘表則是人們用來準確記錄時間的工具。
�。ㄈ┲R講解
教師利用教學課件，展示不同時間太陽的位置圖片，并結合鐘表模型，講解 “早上”“中午”“晚上” 等時間概念以及對應的鐘表時間表示方法。
組織幼兒進行小組討論，讓他們說一說自己在不同時間都會做些什么。
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“我是小鐘表” 游戲：教師請幾位幼兒上臺，分別扮演鐘表的時針和分針，根據教師說出的時間，擺出相應的指針位置。其他幼兒在下面判斷對錯。
“太陽公公的一天” 游戲：將幼兒分成若干小組，每個小組發(fā)放一套操作卡片。幼兒根據卡片上太陽的.位置，找到對應的鐘表時間，并將它們配對。完成后，各小組選派代表進行展示和講解。
（五）總結歸納
教師與幼兒一起回顧本節(jié)課的重點內容，包括太陽的作用、時間的表達方式以及太陽公公和鐘表的關系。
鼓勵幼兒在日常生活中要注意觀察太陽的位置變化，學會合理安排自己的時間。
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讓幼兒回家后，觀察自己家附近的建筑物在早上、中午和晚上的影子變化，并和家長一起討論為什么會有這樣的變化。
請幼兒在家長的幫助下，制作一個簡單的日晷（可以用硬紙板和牙簽制作），并嘗試用它來測量時間。
六、教學反思
在教學過程中，要密切關注幼兒的參與度和學習情況，及時調整教學方法和節(jié)奏。對于幼兒在游戲和討論中出現的問題，要耐心地進行引導和解答。同時，要充分利用教學資源，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習和成長。
大班語言《太陽公公和鐘表》教學設計 12
一、教學目標
理解故事內容，了解太陽的作用以及鐘表與時間的關系。
能夠大膽地表述自己對故事的理解和感受。
認讀簡單的漢字，如 “太陽”“鐘表”“時間” 等。
通過角色扮演等活動，提高語言表達能力和合作能力。
二、教學重難點
重點：理解故事內容，知道太陽和鐘表都可以表示時間，并且能夠認讀相關漢字。
難點：嘗試用自己的語言復述故事，并能夠在生活中正確運用時間概念。
三、教學方法
講授法、提問法、討論法、角色扮演法。
四、教學準備
故事《太陽公公和鐘表》的圖片或 PPT。
漢字卡片 “太陽”“鐘表”“時間”。
模擬鐘表若干。
五、教學過程
導入
教師通過提問 “小朋友們，你們知道怎么看時間嗎？” 引發(fā)幼兒的思考和討論。
展示一些鐘表的圖片，引導幼兒觀察并說一說鐘表的`特點和作用。
故事講述
教師結合圖片或 PPT 講述故事《太陽公公和鐘表》，講述過程中注意語調的變化和表情的豐富，吸引幼兒的注意力。
提問幼兒：“故事中太陽公公和鐘表有什么關系呢？” 引導幼兒理解太陽和鐘表都可以表示時間。
認讀漢字
教師出示漢字卡片 “太陽”“鐘表”“時間”，帶領幼兒認讀，并通過游戲的方式加深幼兒的記憶。
例如，教師可以說 “太陽出來了”，讓幼兒找出 “太陽” 的漢字卡片。
故事復述
鼓勵幼兒用自己的語言復述故事，教師可以適當給予提示和引導。
請幾位幼兒到前面來講述故事，其他幼兒進行評價。
角色扮演
將幼兒分成小組，分別扮演太陽公公、鐘表和小朋友，進行故事表演。
教師可以提供一些簡單的道具，如太陽頭飾、鐘表模型等，增強表演的趣味性。
總結
教師與幼兒一起回顧今天所學的內容，強調太陽和鐘表都可以幫助我們了解時間的重要性。
鼓勵幼兒在日常生活中養(yǎng)成良好的時間觀念。
六、教學延伸
在美工區(qū)投放材料，讓幼兒繪制自己喜歡的鐘表。
在閱讀區(qū)投放與時間相關的故事書，供幼兒閱讀。
請家長在日常生活中引導幼兒關注時間，如按時起床、吃飯、睡覺等。
大班語言《太陽公公和鐘表》教學設計 13
一、教學目標
理解故事內容，知道時間的重要性。
能夠準確地描述太陽的位置與時間的關系。
提高語言表達能力和想象力，通過角色扮演等活動積極參與課堂。
二、教學重難點
重點：理解故事中太陽公公和鐘表之間的聯系，掌握時間的初步概念。
難點：能用自己的語言清晰地表達對時間和太陽位置變化的理解。
三、教學方法
講授法、提問法、討論法、角色扮演法。
四、教學過程
導入（3 分鐘）
通過謎語 “一個勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一日不見他，不是下雨就刮風�！� 引出太陽公公。
提問幼兒：“太陽公公在一天中會有什么變化呢？” 引導幼兒初步思考太陽與時間的關系。
故事講述（7 分鐘）
教師生動地講述《太陽公公和鐘表》的故事，在講述過程中，結合圖片或者簡單的動畫演示，幫助幼兒理解。
故事梗概：早上太陽公公升起，小朋友們開始一天的活動，他們通過看太陽的'位置大概知道時間。后來有了鐘表，能更準確地知道時間。但是有時候小朋友們貪玩，不注意時間，太陽公公都要下山了還不想回家。
理解故事（5 分鐘）
提問幼兒：“故事中太陽公公和鐘表有什么作用呢？”“為什么有了鐘表還需要看太陽呢？” 引導幼兒思考并討論。
教師總結幼兒的回答，強調太陽的位置可以幫助我們大致判斷時間，而鐘表能讓我們更準確地知道時間。
拓展活動（15 分鐘）
角色扮演：將幼兒分成小組，分別扮演太陽公公、鐘表和小朋友，模擬一天的生活場景，展示如何根據太陽和鐘表來安排活動。
制作簡易鐘表：給幼兒提供材料，讓他們自己動手制作一個簡易的鐘表，并在上面畫出不同時間太陽的位置。
總結（5 分鐘）
回顧今天學習的內容，再次強調時間的重要性和太陽與鐘表在時間判斷上的作用。
鼓勵幼兒在日常生活中要注意觀察太陽的位置和時間的變化，養(yǎng)成良好的時間觀念。
五、教學反思
在教學過程中，要注意觀察幼兒的參與度和理解程度，根據實際情況及時調整教學節(jié)奏和方法。對于幼兒的回答和表現要給予積極的反饋和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。同時，在拓展活動中要確保幼兒的安全，引導他們正確地使用材料和進行角色扮演。
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