《說屏》教學設計模板
教學目標：
1．朗讀課文，積累詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解屏的相關知識。
3．了解文中引用的古詩詞的意思。
4．整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。
5．揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。
6．以屏為媒介，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。
重點難點：2、3、4
課時安排：一課時
教學過程：
一、導語設計
屏風，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說屏。
二、回憶學過的課文中提到的屏，并說明其作用。
1．明確：《口技》：口技人坐屏障中撤屏視之
屏的作用：遮擋視線。
2．學生列舉生活中見到的屏，猜想它們的用途。也可以展示搜集到的關于屏的圖片，并輔以簡單介紹。
3．作者簡介
陳從周：（19182000），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。
二、朗讀課文，整體感知文意。
1、正音釋義，積累詞語。
2、配樂朗讀課文，把握文章大意。
3、精讀課文，回答問題。
自主回答：
�。�1）用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。
明確：屏者，障也。意思是：屏風，用作遮擋、阻隔的東西。
解釋緊扣屏的用途。
�。�2）作者介紹了關于屏的那些知識？
明確：屏的作用，屏的種類，屏在設置上應注意的問題。
作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術點綴；擋風。
種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學生獲得直觀印象，加深對屏的了解。）
設置上應注意的問題：屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。（合作討論回答）
（3）文中作者對屏的感情是怎樣的？
抓住以下關鍵語句把握：富有詩意、心生向往之情、更覺得它實在微妙
明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。
三、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。
1、理解詩意
�。�1）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢： 出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽�？椗�。這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的'環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。
�。�2）錦屏人忒看得這韶光賤： 出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的游園一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。錦屏人指閨中女郎。韶光指美麗的春光，也暗指自己的青春。忒讀tuī太的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
�。�3）抱膝看屏山： 出于張恨水的《金粉世家》，填的是臨江仙的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。
2、課文多處引用古詩詞，有什么好處？
多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象屏風這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
四、研讀賞析
1、文中運用哪些說明方法？并分析其作用。
明確：舉例子、分類別、引用等
2、體味語言，把握寫作特色。
明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。
（1）作者從欣賞者的角度介紹相關知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。
�。�2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務，且使說明語言更生動。
五、總結(jié)拓展
1．課堂小結(jié)
本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的 藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。
2．拓展延伸
查找積累與屏風有關的詩句。
例：南朝 《閨怨篇》屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。
李商隱《嫦娥》云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。
柳永 《迷神引》水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。
李賀 《洛妹真珠》金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。
《屏風》月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。
【《說屏》教學設計】相關文章：
《說屏》教學設計07-05
說“屏”教學設計06-08
《說“屏”》教學設計02-26
教學設計:說屏05-31
《說屏》教學設計05-29
說屏教學設計02-03
《說“屏”》教學設計09-17
說屏_教學設計11-09
說屏 教案教學設計12-06
說屏 教案教學設計12-06