火星地球的孿生兄弟教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、從理解題目入手，初步了解文章內(nèi)容，知道為什么火星是地球的孿生兄弟？
3、了解文中用詞嚴密的寫作特色。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、從理解題目入手，初步了解文章內(nèi)容，知道為什么火星是地球的孿生兄弟？
教學準備：課件
教學過程：
一、揭題解題。
1、板書：孿（luán）生兄弟
指名讀、讀準字音
什么是孿生兄弟？（本指同一胎出生的兄弟）孿生兄弟最顯著的特征是什么？（長得極為相似、相近）
2、今天，我們要來認識地球的孿生兄弟——火星（邊說邊將題目補充完整）
一起讀題目，這里的破折號表示——解釋說明，說明——地球的孿生兄弟是火星
3、打開課本看看，老師寫的題目和書上有什么不一樣？（少了引號）
為什么加引號？（表示特殊含義）
4、今天，我們就來學習這篇介紹火星的科普性文章。
二、學習第一自然段
1、課文為什么稱火星和地球稱是“孿生兄弟”呢？請大家打開書快速閱讀第一自然段。找找這兩兄弟到底像在哪里？
2、指名學生說。（出示第一自然段）
3、同學們，你們瞧，這段話中連用了四個“同樣”，像這樣意思相關、結構相同、語氣一致的句子，我們把它叫做——排比句。
4、誰來讀？從這組排比句中你讀出了什么？（火星和地球相似之處很多）
5、除了這些相同之處，還有（引讀）——一天的時間都差不多。為了進一步說明它們非常相似，這里用了“甚至”這個詞。來，我們再來讀讀。齊讀
6、正因為地球和火星有這么多相似之處（引讀）所以說這兄弟倆——長得太像了！難怪人們……�？茖W家還由此推測——火星和地球一樣有水和生命的存在。
三、學習第二自然段
1、科學家依據(jù)什么作出火星上有水的推斷呢？請大家讀讀第二自然段
2、交流（板書：干涸河床 鉆孔分析）
四、初讀課文，理清脈絡
過渡：接下來，課文給我們講了哪幾個問題？請同學們繼續(xù)讀課文2——8自然段，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
1、學生自由讀
2、為了更好地學習課文，我們先來讀準字音。
出示詞語：
證實 干涸 裹挾
熔巖 蒸氣 隕石 彗星
�。�1）開火車讀
（2）理解詞語意思
說出近義詞：證實（證明） 干涸（干枯）
裹挾：選擇正確的解釋
3、課文給我們說明了哪幾個問題？
�。�1）火星上的水是從哪里來的呢？（2—5自然段）
�。�2）火星上的水原本能比地球上的還多，為什么沒能留住呢？（6—8自然段）
五、學習3—5自然段
1、我們先來弄明白第一個問題。請你輕聲讀讀3—5自然段，思考一下：火星上的水有幾種來源？同桌合作完成下面這張表格。
火星上水的來源
第一種來源第二種來源
2、指名說，教師小結并板書：這兩種來源一種來自火星外部，一種來自火星內(nèi)部。
3、精讀
�。�1）可是課文中和大家說的不一樣��！課文里是這么說的。
�、俪鍪荆�
也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水。
與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。
男生讀第一句，女生讀第二句。
②為什么要加上“也許”、“可能”呢？（去掉“也許”、“可能”意思就表示絕對肯定，確實存在，而火星上水的來源只是科學家根據(jù)現(xiàn)有資料作出的推測，沒有充足證據(jù)來證明，不能用肯定的語言，科普性文章的語言多么嚴謹啊�。�
③老師請大家再來讀讀，體會這里的用詞準確的特點。
（2）文中還有這樣兩個詞——推測和推斷，我們再來看這兩句話。
�、俪鍪荆�
難怪，人們把地球和火星成為太陽系中的“孿生兄弟”，并由此推測，火星和地球一樣有水和生命的存在。
2004科學家分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)火星上有干涸的.河床，該河床寬達上百千米，遠勝過今天地球上的亞馬遜河。2004年3月以后，人類通過對火星巖石的鉆孔分析，進一步證實了火星上曾經(jīng)有水的推斷。
�、谧x讀這兩句話，想想這兩個詞分別是什么意思？（推測：根據(jù)事實想象，還未找到根據(jù)。推斷：根據(jù)事實得出結論，已經(jīng)找到根據(jù)了。）
兩個詞能互換嗎？（對！正是有了照片資料和數(shù)據(jù)分析等科學證據(jù)，科學家們才能從推測走向——推斷！科普性文章的語言多么嚴謹！）
4、同學們，讓我們再來讀讀2—5自然段，體會科普性文章語言的嚴密準確。
六、歸納小結。
通過今天的學習，我們看到在創(chuàng)造生命的歷程中，火星和地球兄弟倆本來是站在同一起跑線上的，他們幾乎同時誕生，也都能擁有孕育生命的水資源，所以人們稱——齊讀課題。但后來，它們的命運卻截然相反，地球上因為有水所以生機勃勃，火星上卻一片荒蕪死寂�；鹦巧系乃疄槭裁戳舨蛔∧兀课覀兿鹿�(jié)課再來探究。
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