蜜蜂第一課時教學設計
教學目標：
1、能正確認讀“試、驗、證、阻”等10個生字。
2、能正確書寫“論、試、驗、袋”等14個字。
3、能正確讀寫“無論、試驗、紙袋、驗證”等詞語。
4、學習默讀課文，了解主要內容。
5、了解法布爾，學習他的觀察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學態(tài)度和求實的科學作風。
教學重難點：
1、正確書寫生字。
2、學習法布爾觀察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學態(tài)度和求實的科學作風。 課前準備：
關于法布爾的資料
課時安排：
第一課時
教學過程：
一、走進作者
1、今天，我們來認識一位科學家，他就是法國著名的科學家法布爾。（大屏幕出示法布爾的相關文字和照片資料，師介紹）
2、（繼續(xù)出示《昆蟲記》書的封面圖片）瞧，這就是《昆蟲記》，現在，我們來
翻開它，去閱讀其中一小則。（板題）
二、自學課文
1、我們以前學過一篇關于蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》，課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲呢？（認路本領很高）出示資料袋法布爾又會告訴我們什么呢？請同學們默讀課文。（出示默讀要求，讀后交流主要內容）
2、（師板書：試驗，指名認讀這個新詞，注意“試”是翹舌） “試驗”通常包括過程、方法、結論三個部分。
法布爾的試驗，過程是怎樣的？結果是什么？通過試驗下了什么結論？請同學們再一次默讀課文，找一找，你可以邊默讀邊思考：課文哪些地方寫試驗的過程，哪些地方寫試驗的結果，哪些地方寫了作者的結論。（第二段寫過程，三到五段寫結果，最后一段下來結論）
三、學習第二自然段
1、我們讀讀課文的`第一段，為什么法布爾一定要寫上“聽說”這個詞呢？（提問若干學生）是的，法布爾一定要親自試驗一下來驗證所聽說的，這說明他做科學研究講究實事，非常嚴謹。咱們認真讀讀第二自然段，看看他的試驗過程可以分哪幾步，然后想想從他做實驗的過程中，又能感受到他是怎樣對待科學研究的，請默讀第2自然段，用比劃出你有感受的句子。
2、試驗的過程是怎樣的？根據學生回答，板書：捉蜜蜂——做記號——叫女兒等——放蜜蜂
3、你從試驗過程中感受到什么？
�。�1）給蜜蜂做記號，是為了區(qū)別其他蜜蜂，使試驗能真實。
�。�2）兩里多路大約要走多久時間？要走兩里多路才放飛，能使試驗更說明問題。
�。�3）叫女兒在蜂窩旁邊等，能準確掌握蜜蜂飛回來的時間。
4、從試驗過程，我們已經感受到了科學家嚴謹求實的科學態(tài)度和認真觀察、用心思考的研究品質，那咱們就帶著這種感受朗讀這一段。（齊讀第二段）
四、自主識字寫字
1、在剛才的學習過程中，我們已經認識了一些生字和新詞，來，讀一讀，認一認。（出示生字認讀正音）
2、快速認讀14個字，說說哪幾個字寫的時候要特別注意。
3、生交流，師點撥。
4、生練習寫字，反饋并糾正。
五、作業(yè)
1、書寫生字。
2、繼續(xù)學習3~6段。
3、課后搜索《昆蟲記》，進行閱讀。
板書設計：
14蜜蜂
Shi 捉蜜蜂 試驗做記號
等蜜蜂
教學反思：
放蜜蜂
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