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七年級科學(xué)第二冊《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的七年級科學(xué)第二冊《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級科學(xué)第二冊《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、知道地球自轉(zhuǎn)形成的晝夜交替；知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)周期為一天。
2、探究晝夜交替對動植物的影響，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生“區(qū)別什么是假設(shè)，什么是事實(shí)”的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象和重證據(jù)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
探究晝夜交替是怎樣形成的，探究晝夜交替對動植物的影響。
教學(xué)過程
1、引入活動：教學(xué)時(shí)我們要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從他們司空見慣的.自然現(xiàn)象入手，談話引入：我們每天都會看到太陽從東方升起，向西方落下，同時(shí)白天與黑夜也不斷地交替出現(xiàn)，對這種現(xiàn)象你有過什么問題嗎？讓學(xué)生講出自己的親身體會，進(jìn)而引出下面的猜想主題，使得“猜想與假設(shè)”成為學(xué)生的主動欲望。
2、猜想與假設(shè)：“猜一猜，晝夜現(xiàn)象是怎樣形成的？”這是對原因進(jìn)行猜想與假設(shè)。教學(xué)時(shí)，我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的猜想空間，留充足的時(shí)間，引導(dǎo)每一位學(xué)生參與猜想與假設(shè)的活動。特別要注意讓學(xué)生說一說，為什么這樣想，這樣能夠訓(xùn)練他們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)進(jìn)行合理的能力和意識，防止他們的思維走偏。教材中卡通對話的場景和插圖，是對學(xué)生的猜想與假設(shè)活動進(jìn)行一些引導(dǎo)，同時(shí)增強(qiáng)教材的可讀性，教學(xué)時(shí)決不是學(xué)生讀書了事。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種辦法去搜集事實(shí)與證據(jù)對所做的猜想與假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。本教學(xué)環(huán)節(jié)分為兩個(gè)層次：
第一個(gè)層次是體驗(yàn)活動。這一層次有以下三個(gè)教學(xué)目的：其一是強(qiáng)化學(xué)生猜想與假設(shè)的探究能力，強(qiáng)化二級目標(biāo)的培養(yǎng)；其二幫助學(xué)生形成猜想需要驗(yàn)證的思想認(rèn)識；其三通過這一體驗(yàn)活動幫助學(xué)生形象而生動地理解地球自轉(zhuǎn)的自然現(xiàn)象。
第二層次是通過模擬實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生主動地探究晝夜交替現(xiàn)象的形成原因。實(shí)驗(yàn)結(jié)論一定在引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去爭論、去概括，教師不要把實(shí)驗(yàn)后面的一段話當(dāng)成實(shí)驗(yàn)結(jié)論和盤托出，也不能讓學(xué)生照本宣科。
七年級科學(xué)第二冊《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析
�。ㄒ唬┑匚缓妥饔茫罕竟�(jié)課內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又為下面的內(nèi)容———了解這些運(yùn)動所產(chǎn)生的地理意義打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
�、倭私獾厍蜃赞D(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念及方向、周期、速度、軌道等方面的規(guī)律和特點(diǎn)。
�、诹私獾厍蜃赞D(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系，理解黃赤交角的形成及其導(dǎo)致的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動規(guī)律。
2、能力目標(biāo)
①實(shí)踐能力：能正確運(yùn)用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)
能正確繪制太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動的示意圖
�、谧x圖分析能力：能運(yùn)用圖示來正確分析和解釋黃赤交角的形成
能用相關(guān)的圖準(zhǔn)確解析太陽直射點(diǎn)的回歸周期以及二分二至日太陽直射點(diǎn)的位置。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生樹立辯證的唯物主義思想觀，認(rèn)識到宇宙的一切物質(zhì)都處在運(yùn)動狀態(tài)，運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)的`重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的規(guī)律和特點(diǎn)
2、黃赤交角的形成
3、太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動規(guī)律
二、教學(xué)方法及手段
有位著名的教育家說過：施教之初，在于得法。所以要取得較好的教育效果，教師應(yīng)選擇行之有效的教學(xué)方法。由于本節(jié)難點(diǎn)多，而且較為抽象，如果應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)，不太便利，所以運(yùn)用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。
1、通過教具（地球儀）和多媒體動畫演示，讓學(xué)生根據(jù)課文來分析、歸納、比較地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動。
2、借助多媒體動畫，結(jié)合課本插圖來解釋說明黃赤交角的形成
3、運(yùn)用多媒體動畫“太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動”讓學(xué)生理解并掌握太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動規(guī)律。
目的：使用多媒體動畫，將教材靜態(tài)信息加工成動態(tài)信息，化抽象為具體，調(diào)動學(xué)生多種感官，以生動直觀的畫面給學(xué)生留下了鮮明、深刻的印象。同時(shí)，吸引學(xué)生的注意力，喚起其強(qiáng)烈的求知欲，為攻破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，知識面廣，具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力、推理能力和自學(xué)能力，故教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動參與為標(biāo)志，在自主學(xué)習(xí)方式下，進(jìn)行有效教學(xué)。
四、教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
引用毛澤東主席著名的詩句：“坐地日行八萬里”，提問學(xué)生這種情況能否發(fā)生。
討論后給出明確結(jié)論：可以，因?yàn)榈厍蛟诓煌５剡\(yùn)動，從而引入與人類關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
�。ㄟ@樣引入新課，有利于吸引學(xué)生的注意，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起參與意識）
2、介紹地球自轉(zhuǎn)的基本規(guī)律
①演示多媒體動畫“自轉(zhuǎn)”，講解概念：
提示學(xué)生注意地軸指向。
結(jié)論：自轉(zhuǎn)是圍繞其自轉(zhuǎn)軸（地軸）的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，地軸傾斜，北端始終指向北極星附近
②轉(zhuǎn)動地球儀，結(jié)合動畫，讓學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)方向（提問學(xué)生）
結(jié)論：自西向東，北極上空看為逆時(shí)針，南極上空看則為順時(shí)針
③講解地球的自轉(zhuǎn)周期：
首先提問：生活在地球上的人怎樣才能知道地球已經(jīng)自轉(zhuǎn)了一周？引導(dǎo)學(xué)生思考。
結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)周期的度量需要一個(gè)超然于地球的參照點(diǎn)，這個(gè)參照點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是固定不動的，故我們選擇一顆離地球非常遙遠(yuǎn)的恒星，在地球上看來，恒星的位置似乎是固定不動的，以它為參照點(diǎn)算出來的周期即為恒星日。
�、苓\(yùn)用多媒體動畫和彩圖冊上的圖，講解地球自轉(zhuǎn)的速度——線速度和角速度。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動畫，注意不同緯度的線速度、角速度的特征。結(jié)論：地球表面除南北極點(diǎn)外，任何地點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度都一樣；
線速度則由赤道向南、北兩極逐漸遞減。
3、講解地球公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律
�、傺菔竟D(zhuǎn)動畫，提示學(xué)生觀察地球公轉(zhuǎn)軌道特征
結(jié)論：地球的公轉(zhuǎn)是圍繞太陽在轉(zhuǎn)動，其軌道為橢圓形，太陽位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，導(dǎo)致地球有時(shí)離太陽較近，有時(shí)較遠(yuǎn)，從而引出近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)
�、陂喿x表格“地球在公轉(zhuǎn)
軌道不同位置時(shí)公轉(zhuǎn)速度的變化”。提示學(xué)生閱讀時(shí)注意在近、遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)公轉(zhuǎn)的線速度和角速度的差異。
結(jié)論：近日點(diǎn)較快，遠(yuǎn)日點(diǎn)較慢。
4、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系
�、僦v清黃道平面和赤道平面及黃赤交角的形成
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果地球正著身子公轉(zhuǎn)，則黃道面和赤道面的關(guān)系如何？
應(yīng)該是重合的，但由于地球公轉(zhuǎn)時(shí)是傾斜著身子的（即地軸傾斜）：而且傾斜的方向保持不變，故黃道面和赤道面之間有一個(gè)交角，即黃赤交角。
②分析太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律
由于太陽的體積比地球大得多，因此可以認(rèn)為太陽射來的是平行光。
設(shè)計(jì)兩個(gè)假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生分析思考。
假設(shè)1：假如地球表面是平面的，那么太陽光跟地面的關(guān)系（答案是到處都是垂直的，直射點(diǎn)有無數(shù)個(gè)。）
但地球是一個(gè)球體，表面是球形，故直射點(diǎn)只有一個(gè)。
假設(shè)2：如果地軸不傾斜，直射點(diǎn)和地面的關(guān)系（將永遠(yuǎn)在赤道上。）
但地軸傾斜且傾斜的方向保持不變。因此在地球繞日公轉(zhuǎn)過程中，太陽有時(shí)直射在北半球，有時(shí)直射在南半球，有時(shí)直射在赤道上，范圍最北為23026’N，最南為23026’S，即南、北回歸線上。
演示動畫：二分二至日太陽直射點(diǎn)的位置，引導(dǎo)學(xué)生完成課本上的表1—3—1
5、本節(jié)內(nèi)容小結(jié)
授課設(shè)計(jì)意圖：
整個(gè)教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生為本位，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在問題解決過程中，力求促進(jìn)學(xué)生的積極思維。不將結(jié)果簡單拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的步步啟發(fā)引導(dǎo)下去分析、推理、判斷，并作出結(jié)論，然后教師簡評、補(bǔ)充、總結(jié)，這樣才能符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和新課標(biāo)的課改精神。
七年級科學(xué)第二冊《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期；了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期。
2、了解地球公轉(zhuǎn)的重要特點(diǎn)，理解黃赤交角的成因及其重要性，掌握太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動規(guī)律。
3、學(xué)會運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，形成空間想象能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神，樹立科學(xué)的宇宙觀。
教學(xué)建議
關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的教學(xué)建議
關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期：教師可向?qū)W生介紹開普勒三定律，由此引入地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容的講授。在課堂教學(xué)中，除利用課本中《地球公轉(zhuǎn)的軌道示意圖》和表1、2《地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時(shí)公轉(zhuǎn)速度的變化》進(jìn)行講解外，教師還可以利用本期的圖片素材，或者自己制作動畫進(jìn)行演示，將地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動中近、遠(yuǎn)日點(diǎn)（到達(dá)時(shí)間和日地距離），公轉(zhuǎn)方向，角速度和線速度的變化特點(diǎn)，公轉(zhuǎn)周期等知識點(diǎn)直觀地展示出來。
地球公轉(zhuǎn)的重要特點(diǎn)是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《二分二至?xí)r地球的位置示意圖》（數(shù)據(jù)庫中媒體素材有相應(yīng)的動畫），分析得出地球公轉(zhuǎn)的兩個(gè)重要特點(diǎn)：
�、俚剌S與公轉(zhuǎn)軌道平面（黃道平面）保持66°34ˊ的交角；
�、诘剌S的空間指向基本不變。
關(guān)于地球自轉(zhuǎn)方向的教學(xué)建議
在課堂教學(xué)中，教師可利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動（也可以通過動畫），讓學(xué)生從赤道和南、北極投影的角度，觀察地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動。特別是在南、北極投影圖上，要訓(xùn)練學(xué)生識別地球的自轉(zhuǎn)方向。
關(guān)于地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系的教學(xué)建議
地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽公轉(zhuǎn)，地球運(yùn)動是這兩種運(yùn)動的'疊加，其結(jié)果就是形成黃赤交角。在教學(xué)中，教師要使學(xué)生搞清地軸、赤道平面、公轉(zhuǎn)軌道平面（黃道平面）三者之間的角度關(guān)系，利用《黃赤交角示意圖》進(jìn)行講解，形成學(xué)生的空間概念。這部分知識既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
關(guān)于地球自轉(zhuǎn)周期的教學(xué)建議
學(xué)生對于恒星日和太陽日的學(xué)習(xí)，是本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可利用《恒星日和太陽日示意圖》講解地球自轉(zhuǎn)周期，也可以通過與學(xué)生一起扮演不同的角色來向?qū)W生演示他們的區(qū)別。地球自轉(zhuǎn)周期的不同實(shí)際上是因?yàn)槠滢D(zhuǎn)動的參照物不一樣。
七年級科學(xué)第二冊《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
目的要求
1、通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道什么是地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、時(shí)間;明白晝夜現(xiàn)象是由于地球自轉(zhuǎn)形成的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞鰰円钩梢虻哪M實(shí)驗(yàn)）、推理能力和想像能力（根據(jù)日月星辰的視運(yùn)動推想地球的運(yùn)動）。
3、通過認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，使學(xué)生體會到宇宙間的天體都是運(yùn)動的，運(yùn)動是有規(guī)律的。
課前準(zhǔn)備：
1、分組實(shí)驗(yàn)材料——蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個(gè)小紙人）。
2、掛圖或投影儀——地球的自轉(zhuǎn)（標(biāo)示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽光及晝夜），地球的公轉(zhuǎn)。
教學(xué)過程：
1、提問：
�。�1）每天，我們看到太陽在空中是怎樣運(yùn)動的？
（2）在一天的不同時(shí)刻，南天的星座（例如獵戶座）在天空中是怎樣移動的？北天的星座呢？
�。�3）伴隨太陽的東升西落，發(fā)生了什么現(xiàn)象？
（4）晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？
2、你認(rèn)為太陽的東升西落、晝夜交替循環(huán)的現(xiàn)象是怎樣形成的？
學(xué)習(xí)新課：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)
�。�1）講述：
關(guān)于太陽的東升西落、晝夜交替循環(huán)的現(xiàn)象，有的同學(xué)認(rèn)為是太陽繞地球轉(zhuǎn)動形成的，有的則認(rèn)為是地球自己轉(zhuǎn)動形成的，這是兩種不同的意見。
這個(gè)問題在歷史上也有兩種不同的看法。以前，人們憑肉眼直接觀察，一直以為太陽的東升西落、晝夜交替循環(huán)時(shí)由于太陽繞地球轉(zhuǎn)動形成的。后來，人們通過細(xì)致的觀察和深入思考，認(rèn)識到這種現(xiàn)象是由于地球的運(yùn)動形成的。
談話：明明看到太陽東升西落，為什么說是地球在運(yùn)動呢？為了弄清這個(gè)問題，讓我們未聯(lián)想一些熟悉的現(xiàn)象：
�、佼�(dāng)你坐在快速向前行駛的汽車?yán)铮吹铰放缘臉�、房子等物體會怎樣？（向后移動）
�、谀銈冏^船嗎？在船上怎樣知道船是否在行駛？怎樣知道船在向哪個(gè)方向行駛？如果看船上的物體能發(fā)現(xiàn)嗎？為什么？
�。�3）講解：當(dāng)我們隨同車、船一起運(yùn)動的時(shí)候。會看到車、船以外的景物向相反方向運(yùn)動;同時(shí)，通過觀察車、船以外的景物的運(yùn)動狀況，可以判斷我們乘坐的車船的運(yùn)動情況。
（4）提問：
已當(dāng)看到船艙外的景物是靜止的。這說明什么？
�、佼�(dāng)看到船艙外的景物在向前移動，這說明什么？
�、诋�(dāng)看到船艙外的景物在快速地向后移動，這說明什么？
�。�5）講述：我們可以根據(jù)物體間相互運(yùn)動的關(guān)系，推想地球的運(yùn)動狀況。
�。�6）討論：
�、偻ㄟ^觀察，我們看不到大地在動。據(jù)此能說地球是靜止不動的嗎？為什么？（如果把地球比做宇宙中的一艘大船，我們便是這艘大船上的乘客，只看“船”或“船”上的物體，是不能判斷地球這艘大船動或不動的。）
�、僭鯓硬拍芘袛嗟厍騽踊虿粍幽�？（要看地球以外的天體的運(yùn)動情況）
�、谕ㄟ^觀察可以知道，地球以外的太陽、月亮、星星等天體，每天都有東升西落現(xiàn)象，也就是說都在自東向西運(yùn)動。這說明什么？（地球在自西向東運(yùn)動）
�、畚覀兛吹教枛|升西落總是循環(huán)出現(xiàn)的，這說明什么？（這說明地球在轉(zhuǎn)動）
�、芴柮刻鞏|升西落，從看到太陽正南到再次看到太陽正南，相隔時(shí)間大約是多少？（24小時(shí)）這說明什么？（地球轉(zhuǎn)動一周的時(shí)間大約是24小時(shí)）
�。�7）教師小結(jié)：
通過以上分析，我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動，這個(gè)分析是正確的。現(xiàn)在，人們可以乘火箭、航天飛機(jī)離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實(shí)在轉(zhuǎn)動。（出示掛圖或投影片：地球自轉(zhuǎn)。）
我們知道地球是個(gè)球體，中間是赤道，兩端分別是南極和北極，穿過地軸南北極的一條假想的直線叫做地軸。（板書：“地軸”）
地球每時(shí)每刻都在以地軸為軸轉(zhuǎn)動著，地球的這種運(yùn)動叫做自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。
�。�8）指導(dǎo)學(xué)生填寫課本中這個(gè)問題的空白。
�。�9）提問：
�、偈裁唇械厍蜃赞D(zhuǎn)？我們根據(jù)什么知道地球在自轉(zhuǎn)？
②地球自轉(zhuǎn)的方向是什么？地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？
�、蹫槭裁丛诘厍蜃赞D(zhuǎn)過程中，我們會看到日月星辰東升西落？
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識晝夜的成因
�。�1）討論：
①我們已經(jīng)知道晝夜現(xiàn)象是伴隨太陽東升西落發(fā)生的。既然太陽東升西落是由于地球自轉(zhuǎn)引起的，那晝夜現(xiàn)象應(yīng)該是由什么引起的？（由地球自轉(zhuǎn)引起的）
②請你想像一下，為什么在地球自轉(zhuǎn)過程中地球上會有晝夜現(xiàn)象呢？
�。�2）講述：為了證明這個(gè)問題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每組都有一個(gè)用乒乓球做的小地球儀，我們就用它來實(shí)驗(yàn)。
�。�3）分組實(shí)驗(yàn)：
①點(diǎn)燃蠟燭，用蠟燭光代替太陽光，讓“太陽光”照射在“地球”上。
�、谟^察：”地球”的哪個(gè)部分被”太陽光”照亮？哪個(gè)部分沒有被照亮？想一想：這兩部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？
�、坜D(zhuǎn)動地球儀。使它自西向東（即從左向右）轉(zhuǎn)動，觀察在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）是否會出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？
�。�4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。ㄒ陨蠈�(shí)驗(yàn)也可以分步進(jìn)行。如果分步實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)也分步進(jìn)行。）
�。�5）討論：
�、僖陨蠈�(shí)驗(yàn)說明什么？
�、诂F(xiàn)在，你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？
�。�6）教師小結(jié)：
�。ǔ鍪緬靾D或投影片地球自轉(zhuǎn)及晝夜成因。）
地球是個(gè)球體，太陽雙能照亮地球的一半，向著太陽的`那面是白晝，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。
（7）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的空白。
�。�8）提問：
�、贂円宫F(xiàn)象是怎樣形成的？
�、跁円宫F(xiàn)象為什么是交替循環(huán)的？
�、蹠円沟膩砼R為什么會逐漸發(fā)生的？
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)及四季成因
（1）談話：地球除自轉(zhuǎn)外，還有其他運(yùn)動形式嗎？
�。�2）出示掛圖或投影片：地球公轉(zhuǎn)。
（3）觀察：
�、購膱D中看，地球在怎樣運(yùn)動？（繞太陽轉(zhuǎn)動）運(yùn)動的方向是怎樣的？（自西向東）
�、谀阒赖厍蚶@太陽轉(zhuǎn)一周要多長時(shí)間嗎？（一年）
�、蹚膱D中看，地球在繞太陽轉(zhuǎn)動時(shí)，地軸的方向是怎樣的？（總是傾斜的，傾斜的方向、角度不變。）
�。�4）講解：
地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還繞太陽轉(zhuǎn)動，地球的這種運(yùn)動叫做公轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東，公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年。
由于地球在公轉(zhuǎn)時(shí)地軸總是傾斜的并且傾斜角度不變，這樣就造成在地球公轉(zhuǎn)過程中，地球上同一地點(diǎn)受到太陽的照射情況是不斷變化的：有時(shí)太陽高度比較大，有時(shí)太陽高度比較小，有時(shí)太陽高度居中。我們知道太陽高度的變化會直接影響氣溫的變化，這樣，在地球公轉(zhuǎn)過程中，地球上同一地點(diǎn)的氣溫就會出現(xiàn)有規(guī)律的變化，形成春夏秋冬四季現(xiàn)象。
鞏固應(yīng)用
講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
提問：
�。�1）什么是地球的自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
（2）什么是地球公轉(zhuǎn)？會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
（3）一天24小時(shí)是根據(jù)什么定的？
�。�4）在地球公轉(zhuǎn)一周的過程中，同時(shí)自轉(zhuǎn)了多少周？
�。�5）為什么一年有365天？
布置作業(yè)
觀察與思考：
在不同日期的同一時(shí)刻，南天的星座（獵戶座或其他任意一個(gè)星座，在天空中的方位有什么變化？（隨著日期的推移，自東向西移動。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（這是地球在公轉(zhuǎn)過程中與周圍星座相互運(yùn)動的現(xiàn)象。）
七年級科學(xué)第二冊《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)背景分析：
本課是《晝夜變化》單元的起始課。晝夜現(xiàn)象是學(xué)生最熟悉的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生從熟悉的晝夜現(xiàn)象開始研究地球運(yùn)動以及地球與太陽的相對位置關(guān)系對學(xué)生來說比較容易理解。通過猜想、假設(shè)、模擬實(shí)驗(yàn)等手段，使學(xué)生理解晝夜現(xiàn)象的形成與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能
理解晝夜交替現(xiàn)象與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；
2．過程與方法
能夠嘗試提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的解釋，并且進(jìn)行驗(yàn)證；
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
養(yǎng)成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解晝夜交替現(xiàn)象與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解晝夜交替現(xiàn)象與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小地球儀（或乒乓球）、手電筒、實(shí)驗(yàn)記錄單
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、情景引入
1．播放課件，由描寫日出和日落的`詩句和晝夜變化的圖片引出晝夜現(xiàn)象。
2．提問：日出和日落是我們非常熟悉的自然現(xiàn)象，每天，我們都能看到白天和黑夜交替的出現(xiàn)。同學(xué)們，你知道地球上為什么會有晝夜現(xiàn)象嗎？晝夜現(xiàn)象又為什么會交替著出現(xiàn)呢？（板書：晝夜變化？）
二、通過實(shí)驗(yàn)探究提出可能出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)或解釋
1、教師演示實(shí)驗(yàn)：
�。�1）如果讓地球儀當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽，被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）。
�。�2）在“地球”上貼（或畫）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？
2．小組通過模擬實(shí)驗(yàn)提出假設(shè)或解釋：
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。
出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的可能：
�、俚厍虿粍�，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；
�、谔柌粍�，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；
�、鄣厍驀栟D(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；
�、艿厍蜃赞D(zhuǎn)。
3、討論：上述四種情況都可以出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象，哪一種解釋是正確的？這就需要我們根據(jù)我們觀察的晝夜現(xiàn)象的實(shí)際情況進(jìn)一步用模擬實(shí)驗(yàn)來證明。
三、實(shí)驗(yàn)探究晝夜交替現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)
1、分別對這四種情況進(jìn)行檢驗(yàn)
師生討論：
①地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；
�、谔柌粍樱厍驀栟D(zhuǎn)，地球不自轉(zhuǎn)；
�、艿厍蜃赞D(zhuǎn)；這三種情況與我們知道的事實(shí)相悖；所以只有③地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；是正確的。（板書：與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)）
2、探索地球如何進(jìn)行自轉(zhuǎn)：自西向東
提問：我們知道了晝夜現(xiàn)象與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，但是我們知道地球自轉(zhuǎn)的方向嗎？
北京和烏魯木齊誰先迎來黎明呢？（出示圖片）
學(xué)生：北京
教師：事實(shí)的確是北京先迎來黎明。如果要保證北京先迎來黎明，我們做實(shí)驗(yàn)觀察一下，看看地球必須怎樣轉(zhuǎn)到才能做到？
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
通過實(shí)驗(yàn)得出地球自轉(zhuǎn)的方向是：自西向東。（板書：地球自轉(zhuǎn)的方向是：自西向東）
四、課后小結(jié)：
通過模擬實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的形成與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，并且了解了地球自轉(zhuǎn)的方向是：自西向東。下節(jié)課我們將繼續(xù)研究相關(guān)晝夜變化的知識，同學(xué)們可以查閱一下相關(guān)的資料，看看與晝夜有關(guān)的還有哪些知識？把你們的資料和全班同學(xué)交流。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
了解地球自轉(zhuǎn)的定義和特征。
掌握地球自轉(zhuǎn)的方向（自西向東）和周期（恒星日和太陽日）。
能夠解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生，以及晨昏線的含義。
初步了解地球自轉(zhuǎn)對時(shí)差的影響。
過程與方法
通過觀察地球儀的演示，理解地球自轉(zhuǎn)的過程。
通過模擬實(shí)驗(yàn)，觀察并討論晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生。
小組合作，共同探究地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考地理問題的能力。
幫助學(xué)生建立宏觀的地理空間思維，樹立科學(xué)求實(shí)的態(tài)度。
激發(fā)學(xué)生對地球科學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛地球、保護(hù)地球的情感。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生處于初中起始階段，對地理知識有一定的興趣，但地理思維尚未完全形成。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，如日月星辰的東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象，但對這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理理解不深。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重直觀性、趣味性和互動性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
三、教學(xué)用具
地球儀
手電筒（模擬太陽光）
十字方向標(biāo)
火柴或細(xì)線（代表觀察者）
多媒體設(shè)備（用于展示視頻、動畫等）
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：播放一段關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的視頻或動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察日月星辰的東升西落和晝夜交替現(xiàn)象，提出問題：“這些現(xiàn)象是怎么產(chǎn)生的？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。
2. 新課講授
地球自轉(zhuǎn)的定義：介紹地球自轉(zhuǎn)的概念，即地球繞地軸自西向東的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。
地球自轉(zhuǎn)的方向和周期：通過地球儀演示地球自轉(zhuǎn)的方向（自西向東），并解釋恒星日和太陽日的'區(qū)別。
晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象：
使用手電筒模擬太陽光照射地球儀，觀察被照亮和未被照亮的部分，分別代表晝和夜。
轉(zhuǎn)動地球儀，模擬地球自轉(zhuǎn)，觀察同一地點(diǎn)晝夜交替的現(xiàn)象。
介紹晨昏線的含義，即晝夜交替的分界線。
3. 實(shí)驗(yàn)探究
分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過轉(zhuǎn)動地球儀和手電筒，觀察并討論晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生。
記錄與分享：每組派代表分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和觀察感受，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。
4. 拓展延伸
時(shí)差現(xiàn)象：簡要介紹地球自轉(zhuǎn)對時(shí)差的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考不同地區(qū)時(shí)間差異的原因。
生活實(shí)例：列舉生活中與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的實(shí)例，如太陽的高度變化、影子的長短變化等，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。
5. 課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)的定義、方向、周期以及晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和體會。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、引導(dǎo)探究等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂活動并有所收獲。
教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，以便不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
學(xué)生能夠理解地球自轉(zhuǎn)的定義，掌握地球自轉(zhuǎn)的方向（自西向東）、周期（約24小時(shí)）。
學(xué)生能夠解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，理解晨昏線的含義。
學(xué)生能夠用簡單的方法（如使用地球儀）模擬演示地球的自轉(zhuǎn)及晝夜交替現(xiàn)象。
過程與方法
通過分組討論、模擬實(shí)驗(yàn)等方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析地理現(xiàn)象的能力。
通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究的方式，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對天文地理知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究自然奧秘的熱情。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生處于初中階段初期，對地理知識有一定的好奇心和興趣，但地理思維相對欠缺，空間想象能力較弱。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注重直觀教學(xué)和動手實(shí)踐，通過模擬實(shí)驗(yàn)等方式幫助學(xué)生理解抽象的地理概念。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的特征（方向、周期）及產(chǎn)生的自然現(xiàn)象（晝夜交替）。
教學(xué)難點(diǎn)：從不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)的方向，理解晨昏線的含義。
四、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法：利用多媒體展示地球自轉(zhuǎn)的動畫和視頻，使學(xué)生直觀感受地球自轉(zhuǎn)的`現(xiàn)象。
模擬實(shí)驗(yàn)法：通過地球儀模擬演示地球的自轉(zhuǎn)及晝夜交替現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解抽象概念。
分組討論法：組織學(xué)生分組討論地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。
探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究地球自轉(zhuǎn)的原因和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過播放地球自轉(zhuǎn)的視頻或動畫，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提出問題：為什么太陽每天從東方升起、西方落下？引出地球自轉(zhuǎn)的概念。
新課講授
講授地球自轉(zhuǎn)的定義、方向、周期等基本概念。
利用地球儀模擬演示地球的自轉(zhuǎn)及晝夜交替現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考晝夜交替的原因。
講解晨昏線的含義及晝夜交替周期的計(jì)算方法。
分組實(shí)驗(yàn)
組織學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，用地球儀、手電筒等工具模擬演示地球的自轉(zhuǎn)及晝夜交替現(xiàn)象。
學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)并解答學(xué)生的疑問。
總結(jié)歸納
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課的知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)的特征及產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。
布置課后作業(yè)：觀察一天中太陽的位置變化并記錄下來，思考其與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考地球自轉(zhuǎn)對地球環(huán)境及人類生活的影響（如時(shí)差、氣候等）。
鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀相關(guān)書籍或觀看科普視頻以進(jìn)一步了解地球自轉(zhuǎn)的知識。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動。
要充分利用多媒體和實(shí)物教具等教學(xué)資源，使抽象的地理概念變得直觀易懂。
要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個(gè)性化需求，采取多種教學(xué)方法和手段以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
七年級科學(xué)第二冊《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
學(xué)生能夠了解地球自轉(zhuǎn)的定義，掌握地球自轉(zhuǎn)的方向（自西向東）、周期（一天或24小時(shí)，包括恒星日和太陽日）以及角速度和線速度的基本概念。
學(xué)生能夠解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生，理解晨昏線的含義。
過程與方法
通過分組討論、模擬實(shí)驗(yàn)、觀察地球儀自轉(zhuǎn)等活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)觀察、分析、歸納和推理能力。
利用多媒體教學(xué)手段，如動畫、視頻等，直觀展示地球自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立空間概念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探究的精神，激發(fā)對地理學(xué)習(xí)的興趣。
樹立學(xué)生關(guān)愛地球、保護(hù)地球的`意識，認(rèn)識到地球自轉(zhuǎn)對人類生活的影響。
二、教學(xué)內(nèi)容
核心概念：地球自轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、角速度、線速度；晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生；晨昏線的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的特征及產(chǎn)生的自然現(xiàn)象（晝夜交替）。
難點(diǎn)：自轉(zhuǎn)的周期（恒星日與太陽日的區(qū)別）；自轉(zhuǎn)線速度和角速度隨緯度的分布規(guī)律。
三、學(xué)生分析
七年級學(xué)生處于初中階段初期，對地理知識有一定的好奇心和興趣，但地理思維尚不成熟，空間想象能力較弱。
學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠感知到日月星辰的東升西落、晝夜交替等自然現(xiàn)象，這為學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)提供了基礎(chǔ)。
四、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法：利用地球儀、手電筒等實(shí)物進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，直觀展示地球自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
多媒體教學(xué)法：利用動畫、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
探究式教學(xué)法：通過分組討論、實(shí)驗(yàn)探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、分析問題，培養(yǎng)探究能力。
比較法：指導(dǎo)學(xué)生從不同角度（如北極上空、南極上空）觀察地球自轉(zhuǎn)的方向，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過播放地球自轉(zhuǎn)的動畫或視頻片段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提出問題：為什么我們看到太陽、月亮等天體東升西落？引入地球自轉(zhuǎn)的概念。
講授新知
講解地球自轉(zhuǎn)的定義、方向、周期等基本概念。
利用地球儀進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，演示地球自轉(zhuǎn)的過程。
引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生。
分組討論與實(shí)驗(yàn)
學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
討論晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其對人類生活的影響。
總結(jié)歸納
教師總結(jié)地球自轉(zhuǎn)的特征及產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，進(jìn)行答疑解惑。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考地球自轉(zhuǎn)對地球其他地理現(xiàn)象（如氣候、季節(jié)等）的影響。
鼓勵(lì)學(xué)生課外查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步了解地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂活動。
要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和空間思維能力，通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
要及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
七年級科學(xué)第二冊《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
學(xué)生能夠了解地球自轉(zhuǎn)的定義，掌握地球自轉(zhuǎn)的方向（自西向東）和周期（約24小時(shí)）。
學(xué)生能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)觀察和討論，了解晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生，知道晨昏線的含義及晝夜交替周期。
學(xué)生能夠用簡單方法推算時(shí)差，理解日常生活中時(shí)差的概念。
過程與方法
通過分組討論、列舉實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識到地球自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
通過地球儀演示、多媒體動畫演示及視頻介紹，使學(xué)生建立起地球在宇宙中不斷自轉(zhuǎn)的宏觀思維。
通過教師提問引導(dǎo)，學(xué)生思考分析，學(xué)生之間的探討，來剖析晝夜更替和時(shí)差的計(jì)算。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、思考地理問題的能力，并幫助學(xué)生建立宏觀的地理空間思維。
樹立學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的使命感，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生剛接觸地理學(xué)科，地理思維相對欠缺，但對天文方面知識有濃厚的興趣。
學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能直接感知地球自轉(zhuǎn)時(shí)所造成的地理現(xiàn)象，如日月星辰東升西落、晝夜交替等。
學(xué)生的`空間想象能力較弱，需要通過直觀、形象的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的特征及產(chǎn)生的自然現(xiàn)象，包括自轉(zhuǎn)的方向、周期、晝夜交替現(xiàn)象等。
教學(xué)難點(diǎn)：理解自轉(zhuǎn)的周期（太陽日和恒星日的區(qū)別），以及從不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)的方向。
四、教學(xué)方法
多媒體演示法：利用多媒體展示地球自轉(zhuǎn)的視頻和動畫，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
實(shí)物模擬法：使用地球儀進(jìn)行實(shí)物演示，讓學(xué)生親手操作，感受地球自轉(zhuǎn)的過程。
觀察探索法：通過觀察示意圖和模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理分析，把握地理事物或現(xiàn)象的規(guī)律性。
比較法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀比較從南北極上方觀察地球自轉(zhuǎn)方向的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和地理語言表達(dá)能力。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放地球自轉(zhuǎn)的視頻片段，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：“為什么我們看到太陽、月亮等天體東升西落？”引入本課內(nèi)容——地球的自轉(zhuǎn)。
講授新知
介紹地球自轉(zhuǎn)的基本概念，包括地軸、南北極點(diǎn)、赤道等。
演示地球自轉(zhuǎn)的方向和周期，強(qiáng)調(diào)地球自西向東旋轉(zhuǎn)，周期約為24小時(shí)。
通過模擬實(shí)驗(yàn)觀察和討論晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生，理解晨昏線的含義。
分組活動
學(xué)生分組利用地球儀進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄不同地點(diǎn)晝夜更替的情況。
小組內(nèi)討論并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)評和糾正。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考地球自轉(zhuǎn)對地球上生命的影響，如晝夜溫差、植物生長等。
簡要介紹時(shí)差的概念，并讓學(xué)生嘗試用簡單方法推算不同地區(qū)的時(shí)差。
總結(jié)歸納
教師總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)的重要性和產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。
學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，提出新的問題和疑惑。
六、教學(xué)用具
地球儀、投影儀、計(jì)算機(jī)、動畫課件、手電筒（模擬太陽光）、白色乒乓球（模擬地球）等。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課通過多媒體演示、實(shí)物模擬、觀察探索等多種教學(xué)方式，使抽象的地球自轉(zhuǎn)概念變得直觀、形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和解決問題的能力。
課后應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見，對教學(xué)過程進(jìn)行反思和改進(jìn)，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
七年級科學(xué)第二冊《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
了解地球自轉(zhuǎn)的定義、方向、周期。
掌握晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
理解晨昏線的含義及晝夜交替周期。
過程與方法
通過實(shí)驗(yàn)演示和模擬觀察，直觀感受地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋日常生活中的地理現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對天文地理知識的興趣，培養(yǎng)探索自然奧秘的好奇心。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和科學(xué)探究精神。
引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)地球、熱愛科學(xué)的觀念。
二、教學(xué)內(nèi)容
地球自轉(zhuǎn)的基本特征
定義：地球繞自身軸線的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。
方向：自西向東（從北極上空看為逆時(shí)針方向，從南極上空看為順時(shí)針方向）。
周期：恒星日（約23小時(shí)56分4秒）和太陽日（約24小時(shí)）。
晝夜交替現(xiàn)象
產(chǎn)生原因：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽光線照射到地球表面的部分不斷變化。
晨昏線：晝夜交替的分界線，由無數(shù)條經(jīng)線組成。
晝夜交替周期：約24小時(shí)。
三、學(xué)情分析
七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識，對天文地理現(xiàn)象有一定的興趣和好奇心。但他們的空間想象能力和邏輯思維能力還有待提高。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重直觀演示和實(shí)驗(yàn)操作，以幫助學(xué)生更好地理解地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
四、教學(xué)方法
直觀演示法
利用地球儀、手電筒等教具模擬地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象。
通過多媒體動畫展示地球在宇宙中的運(yùn)動狀態(tài)。
實(shí)驗(yàn)探究法
組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
討論交流法
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，分享彼此的觀點(diǎn)和見解。
教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評，幫助學(xué)生深化理解。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過播放地球自轉(zhuǎn)的視頻或圖片，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
提問：為什么我們看到太陽東升西落？引導(dǎo)學(xué)生思考地球自轉(zhuǎn)的概念。
新課講授
地球自轉(zhuǎn)的基本特征：介紹地球自轉(zhuǎn)的`定義、方向和周期。
晝夜交替現(xiàn)象：通過實(shí)驗(yàn)演示和多媒體展示，讓學(xué)生直觀感受晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和過程。
晨昏線：解釋晨昏線的含義及其與晝夜交替的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)探究
組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，觀察并記錄地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并分享給全班。
鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋日常生活中的地理現(xiàn)象。
課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象的重要性和意義。
布置作業(yè)
布置相關(guān)作業(yè)，如觀察一天中太陽位置的變化、記錄晝夜交替現(xiàn)象等。
鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)課外書籍或觀看相關(guān)視頻以拓展知識面。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，通過直觀演示和實(shí)驗(yàn)操作幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。
要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和興趣點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
要及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見并進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)，以不斷提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
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