關(guān)于七年級上冊生物圈的教學設(shè)計
一、分析教材
�。�6）知識遷移：任舉一種熟悉的生物，說說它的生存也必須具備這些條件嗎。
�。圩裱柟绦栽瓌t。］
3. 總結(jié)。
�。�1）通過這節(jié)課的學習，有關(guān)“生物圈”的知識，你知道哪些？
引導學生回憶，總結(jié)本節(jié)所學的知識點。
�。鄹淖儌鹘y(tǒng)的教學方式，始終以學生為主體，突出學生的主體地位。通過學生小結(jié)本節(jié)主要知識及學習活動，養(yǎng)成學習──總結(jié)──學習的良好學習習慣，發(fā)揮自我評價的作用，并培養(yǎng)學生的語言表達能力。］
（2）讓學生設(shè)計一道題，盡量把這節(jié)課的主要內(nèi)容包括進去（提示：可以用表格的形式）。
有人設(shè)計了類似的題目：下列條件是該生物生存所必需的.填“+”，否則填“-”，問其他哪一個學生愿意表現(xiàn)一下？（學生爭著回答。）
�。圩寣W生大膽創(chuàng)新，改變以往教師考學生的方式，自己設(shè)計題目考自己，在提高創(chuàng)新能力的同時，也使所學知識得到了鞏固。］
�。�3）通過本節(jié)課的學習，有關(guān)“生物圈”的知識你還想知道哪些？
我想知道生物圈為生物的生存提供的這些條件一旦改變或不足時，對生物有沒有影響？生活在這個生物圈中的生物會不會對生物圈造成影響？
�。叟囵B(yǎng)學生虛心提問，學無止境的意識，并為下節(jié)課或以后的學習做鋪墊。］
4. 鞏固練習。
�。�1）你會填嗎？
�。�2）我來試一試。
我們在養(yǎng)花的過程中，經(jīng)常給花松土、施肥、澆水、放在陽光下，天氣冷了，還要把花搬到屋里，而且一般一個花盆只栽一種植物，這體現(xiàn)了生物生存所需的基本條件，與上述順序相對應(yīng)，分別是（ ）
�、訇柟猗谒劭諝猗軤I養(yǎng)物質(zhì)
�、葸m宜的溫度⑥一定的生存空間
A.①④⑥⑤②③ B.③④②①⑤⑥
C.②①⑤⑥③④ D.⑤②①④⑥③
�。垠w現(xiàn)“STS”的教學模式，將所學的內(nèi)容緊密結(jié)合生活實際，體會生物學習在生活中的應(yīng)用。］
（3）課后想一想。
生物在生物圈內(nèi)生存需要一定的條件，如果條件改變或不能滿足時，生物是否還能很好地生存？如果不能，請搜集資料說明你的觀點。
�。叟囵B(yǎng)學生的思維能力和想象力。］
六、教學反思
本設(shè)計中導入部分收到了意想不到的效果。雖然只是一首簡單、普通的歌曲卻一下子把學生的學習熱情調(diào)動起來了，使他們愉快輕松地進入本節(jié)知識的學習。對于知識點的學習，采用角色扮演，分組討論的學習方式也是本設(shè)計的較成功之處。
讓學生學完知識，自己編一道題考一考其他的同學，并將編好的題目寫在預(yù)先準備的紙上，以便實物投影展示，“考”時由編題者當“主考官”，學生自愿參與，“被考者”的回答正確與否，主要由編題者確認，對于較難的問題可以采取集體討論方式來解決。這樣，讓學生編題互問互檢，注重學生間相互評價方式的應(yīng)用，不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實施開放式教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。將新教材、新教法和新的課堂環(huán)境有機地結(jié)合起來，將學生自主學習與創(chuàng)新意識培養(yǎng)落到實處。
需要反思的是：1. 對于七年級的學生，生物是一門新學科，所用的教材又是新教材，學生尚未進入正軌，尚未養(yǎng)成良好的學習習慣、討論風氣、合作精神，出現(xiàn)了課堂氣氛松散的現(xiàn)象，在以后的教學中要從這一方面狠抓學生，分組時采取責任制，責任到人，做到“組內(nèi)人人有事做，事事有人做”。2. 以后的教學過程要認真解讀、努力鉆研新大綱、新課程標準，盡量達到高的要求。