1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 論語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的妙處

        時(shí)間:2021-06-11 16:43:46 教學(xué)課件 我要投稿

        論語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的妙處

          摘 要:多媒體課件在小學(xué)語文中的普遍運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)了以前語文教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),對(duì)現(xiàn)代教學(xué)有著重要的意義,對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握,能力提高,思維訓(xùn)練,文化熏陶等都有著舉足輕重的作用。

        論語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的妙處

          關(guān)鍵詞:語文;多媒體課件;運(yùn)用妙處

          多媒體課件的輔助教學(xué),打破了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端,有效地實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)知識(shí)化、情感化、層次化、人文化的多元性,也更深更廣地挖掘出了語文知識(shí)的深層內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)中知識(shí)傳授和人性培養(yǎng)的雙重任務(wù)。

          一、能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

          語文課具有很大的知識(shí)性和潛在的趣味性,在語文教學(xué)中,怎樣將知識(shí)、人文素養(yǎng)、情感傳授給學(xué)生,關(guān)鍵是教師用怎樣的教育方式和怎樣的教學(xué)手段,方式的新穎和手段的多樣才能引起學(xué)生的注意,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生進(jìn)入到課文的情境,挖掘到課文中蘊(yùn)含的寶藏。多媒體課件集圖像、聲音為一體的功能,恰好滿足了師生的需求,教師設(shè)計(jì)新穎、簡(jiǎn)潔、豐富、多變的情景課件,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)知識(shí)的情境當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生潛在的思維,使學(xué)生在高度集中的過程中完全投入到教學(xué)當(dāng)中,汲取知識(shí),領(lǐng)略情感。

          二、能夠突破語文教學(xué)中的層次性

          語文知識(shí)和其他知識(shí)的最大區(qū)別就是語文教學(xué)具有層次性,一個(gè)小小的課文情境,里面蘊(yùn)含的不只是知識(shí),更多的是人文情感。在教學(xué)中采取合理的方式,才能突破其中蘊(yùn)含的多種知識(shí)。例如,在教學(xué)《田忌賽馬》一課“第二次賽馬這一部分”時(shí),我用多媒體課件將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)成如下三層。 第一層,內(nèi)容層。將田忌的下等馬對(duì)齊威王的上等馬,田忌的上等馬對(duì)齊威王中等馬,田忌的中等馬對(duì)齊威王的下等馬的這一過程,用簡(jiǎn)單的示意圖顯示,簡(jiǎn)潔明了,學(xué)生清楚地看到了第二場(chǎng)比賽的結(jié)果,了解了課文的大體內(nèi)容,學(xué)生就會(huì)從圖中自然地看到孫臏舍小取大的聰慧。第二層,智慧層。根據(jù)圖示提供的信息,學(xué)生能清楚地看到田忌取勝的原因,教師因勢(shì)利導(dǎo),抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析,得出孫臏這樣做的依據(jù),自然地總結(jié)出了孫臏的聰明才智,不同人物的形象已經(jīng)躍然紙上了。第三層,情感升華層。通過前面環(huán)環(huán)相扣的圖解和句解,學(xué)生自然會(huì)對(duì)人物產(chǎn)生不同的看法,做出合理的評(píng)價(jià),在引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言中積累了學(xué)生評(píng)價(jià)人物的詞句,發(fā)展了學(xué)生的總結(jié)能力。這種分層次的教學(xué)設(shè)計(jì),沒有多媒體課件的輔助教學(xué),是無法將教學(xué)知識(shí)、技能和情感分層實(shí)現(xiàn)的,只有在多媒體課件的利用中,才能形象、簡(jiǎn)潔地將課文調(diào)換層次,分解細(xì)化,實(shí)現(xiàn)預(yù)想不到的意外收獲。

          三、能夠提升學(xué)生的想象力和表達(dá)力

          小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)在口語交際方面有明確的要求:聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。當(dāng)然,在語文教學(xué)中,復(fù)述故事情節(jié),提高語言表達(dá)能力是教師在具體教學(xué)活動(dòng)中必須設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。如果教師運(yùn)用多媒體課件制作一些相關(guān)的圖片,故事情節(jié),動(dòng)畫作品等,讓學(xué)生在傾聽、觀看后表達(dá)自己的感受,學(xué)生一定會(huì)滔滔不絕地講述自己的見解和感想。例如,在學(xué)習(xí)《桂林山水》一文結(jié)束課文時(shí),教師播放了桂林山水的圖片,搜集了一些桂林山水的資料,讓學(xué)生看后談一下自己的感受。學(xué)生都講得很好,對(duì)內(nèi)容的掌握更全面了,想象完全飛出了教師的預(yù)想,學(xué)生運(yùn)用語言,提煉語言的能力在實(shí)際情境的`感染中更是超乎尋常。

          四、能夠提高學(xué)生的推理能力

          語文知識(shí)是綜合性較強(qiáng)的一門學(xué)科,在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不是單一的,而是多個(gè)目標(biāo)在齊頭并進(jìn),邏輯知識(shí)也隱含在語文教學(xué)之中,邏輯思維能力的訓(xùn)練也是教學(xué)中的目標(biāo)之一。怎樣在推理中訓(xùn)練邏輯思維能力,關(guān)鍵在于教學(xué)方式和教師把握目標(biāo)的確切程度。教師在傳授知識(shí)、解析知識(shí)的過程中,如何提高學(xué)生的推理能力呢?多媒體課件的輔助教學(xué),恰好能夠透過圖示和層層推理,簡(jiǎn)化邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)涵,給學(xué)生一種簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的推理圖示、在圖示的引導(dǎo)下學(xué)生自然而然地提高了推理能力。例如,在教學(xué)《晏子使楚》一文中,楚國人讓晏子鉆狗洞時(shí),可以這樣將晏子的回答運(yùn)用課件顯示:狗洞――狗國,鉆狗洞――訪狗國,“我”訪楚國――鉆狗洞,在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容中,學(xué)生自然地推理出結(jié)論,“我”訪問的是狗國。我用推理的圖示課件層層展示晏子第二次、第三次巧妙應(yīng)對(duì)楚王的話,學(xué)生在教師的引導(dǎo)中自然地總結(jié)晏子回答的結(jié)論:楚國是個(gè)下等國,楚國是個(gè)強(qiáng)盜國。看似簡(jiǎn)答的幾句話,將楚王說得無法回答,在圖示的簡(jiǎn)化中,學(xué)生從心里理解了晏子運(yùn)用的巧妙邏輯,從而使學(xué)生對(duì)晏子的聰明才智贊嘆不已。無形中貫穿給學(xué)生一種邏輯思維,提高了學(xué)生的推理能力。

          五、能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和愛國情操

          語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:語文課應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國的思想感情。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。怎樣實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的要求,關(guān)鍵在于教學(xué)方式上。運(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的環(huán)境,是每一位教師的職責(zé),也是在現(xiàn)代教學(xué)資源中學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。例如,在教學(xué)《桂林山水》一課中,我搜集了許多桂林山水的美麗圖片,同時(shí)也制作了一些環(huán)境污染嚴(yán)重的山水圖片,讓學(xué)生對(duì)比欣賞,在欣賞中思考,提高了學(xué)生的審美情趣,同時(shí)在思考中培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)祖國秀美河山的思想感情。

        《論語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的妙處.doc》
        将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
        推荐度:
        点击下载文档

        资深编辑 • 1对1服务

        文章代写服务

        品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

        点击体验

        【論語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的妙處】相關(guān)文章:

        《論語》的文言文閱讀答案01-31

        生物教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的教學(xué)反思06-29

        論語教學(xué)設(shè)計(jì)11-20

        論語教學(xué)設(shè)計(jì)02-14

        《論語》教學(xué)設(shè)計(jì)02-28

        論語教學(xué)設(shè)計(jì)08-03

        《論語》教學(xué)反思08-08

        多媒體教學(xué)反思06-25

        積累運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)12-24

        論語教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)04-02

        文章
        代写

        文章代写服务

        网站编辑 · 帮您写文章

        品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

        点击体验
        ai帮你写文章
        一键生成 高质量 不重复
        微信扫码,即可体验
        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 論語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的妙處

              摘 要:多媒體課件在小學(xué)語文中的普遍運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)了以前語文教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),對(duì)現(xiàn)代教學(xué)有著重要的意義,對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握,能力提高,思維訓(xùn)練,文化熏陶等都有著舉足輕重的作用。

            論語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的妙處

              關(guān)鍵詞:語文;多媒體課件;運(yùn)用妙處

              多媒體課件的輔助教學(xué),打破了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端,有效地實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)知識(shí)化、情感化、層次化、人文化的多元性,也更深更廣地挖掘出了語文知識(shí)的深層內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)中知識(shí)傳授和人性培養(yǎng)的雙重任務(wù)。

              一、能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

              語文課具有很大的知識(shí)性和潛在的趣味性,在語文教學(xué)中,怎樣將知識(shí)、人文素養(yǎng)、情感傳授給學(xué)生,關(guān)鍵是教師用怎樣的教育方式和怎樣的教學(xué)手段,方式的新穎和手段的多樣才能引起學(xué)生的注意,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生進(jìn)入到課文的情境,挖掘到課文中蘊(yùn)含的寶藏。多媒體課件集圖像、聲音為一體的功能,恰好滿足了師生的需求,教師設(shè)計(jì)新穎、簡(jiǎn)潔、豐富、多變的情景課件,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)知識(shí)的情境當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生潛在的思維,使學(xué)生在高度集中的過程中完全投入到教學(xué)當(dāng)中,汲取知識(shí),領(lǐng)略情感。

              二、能夠突破語文教學(xué)中的層次性

              語文知識(shí)和其他知識(shí)的最大區(qū)別就是語文教學(xué)具有層次性,一個(gè)小小的課文情境,里面蘊(yùn)含的不只是知識(shí),更多的是人文情感。在教學(xué)中采取合理的方式,才能突破其中蘊(yùn)含的多種知識(shí)。例如,在教學(xué)《田忌賽馬》一課“第二次賽馬這一部分”時(shí),我用多媒體課件將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)成如下三層。 第一層,內(nèi)容層。將田忌的下等馬對(duì)齊威王的上等馬,田忌的上等馬對(duì)齊威王中等馬,田忌的中等馬對(duì)齊威王的下等馬的這一過程,用簡(jiǎn)單的示意圖顯示,簡(jiǎn)潔明了,學(xué)生清楚地看到了第二場(chǎng)比賽的結(jié)果,了解了課文的大體內(nèi)容,學(xué)生就會(huì)從圖中自然地看到孫臏舍小取大的聰慧。第二層,智慧層。根據(jù)圖示提供的信息,學(xué)生能清楚地看到田忌取勝的原因,教師因勢(shì)利導(dǎo),抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析,得出孫臏這樣做的依據(jù),自然地總結(jié)出了孫臏的聰明才智,不同人物的形象已經(jīng)躍然紙上了。第三層,情感升華層。通過前面環(huán)環(huán)相扣的圖解和句解,學(xué)生自然會(huì)對(duì)人物產(chǎn)生不同的看法,做出合理的評(píng)價(jià),在引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言中積累了學(xué)生評(píng)價(jià)人物的詞句,發(fā)展了學(xué)生的總結(jié)能力。這種分層次的教學(xué)設(shè)計(jì),沒有多媒體課件的輔助教學(xué),是無法將教學(xué)知識(shí)、技能和情感分層實(shí)現(xiàn)的,只有在多媒體課件的利用中,才能形象、簡(jiǎn)潔地將課文調(diào)換層次,分解細(xì)化,實(shí)現(xiàn)預(yù)想不到的意外收獲。

              三、能夠提升學(xué)生的想象力和表達(dá)力

              小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)在口語交際方面有明確的要求:聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。當(dāng)然,在語文教學(xué)中,復(fù)述故事情節(jié),提高語言表達(dá)能力是教師在具體教學(xué)活動(dòng)中必須設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。如果教師運(yùn)用多媒體課件制作一些相關(guān)的圖片,故事情節(jié),動(dòng)畫作品等,讓學(xué)生在傾聽、觀看后表達(dá)自己的感受,學(xué)生一定會(huì)滔滔不絕地講述自己的見解和感想。例如,在學(xué)習(xí)《桂林山水》一文結(jié)束課文時(shí),教師播放了桂林山水的圖片,搜集了一些桂林山水的資料,讓學(xué)生看后談一下自己的感受。學(xué)生都講得很好,對(duì)內(nèi)容的掌握更全面了,想象完全飛出了教師的預(yù)想,學(xué)生運(yùn)用語言,提煉語言的能力在實(shí)際情境的`感染中更是超乎尋常。

              四、能夠提高學(xué)生的推理能力

              語文知識(shí)是綜合性較強(qiáng)的一門學(xué)科,在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不是單一的,而是多個(gè)目標(biāo)在齊頭并進(jìn),邏輯知識(shí)也隱含在語文教學(xué)之中,邏輯思維能力的訓(xùn)練也是教學(xué)中的目標(biāo)之一。怎樣在推理中訓(xùn)練邏輯思維能力,關(guān)鍵在于教學(xué)方式和教師把握目標(biāo)的確切程度。教師在傳授知識(shí)、解析知識(shí)的過程中,如何提高學(xué)生的推理能力呢?多媒體課件的輔助教學(xué),恰好能夠透過圖示和層層推理,簡(jiǎn)化邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)涵,給學(xué)生一種簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的推理圖示、在圖示的引導(dǎo)下學(xué)生自然而然地提高了推理能力。例如,在教學(xué)《晏子使楚》一文中,楚國人讓晏子鉆狗洞時(shí),可以這樣將晏子的回答運(yùn)用課件顯示:狗洞――狗國,鉆狗洞――訪狗國,“我”訪楚國――鉆狗洞,在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容中,學(xué)生自然地推理出結(jié)論,“我”訪問的是狗國。我用推理的圖示課件層層展示晏子第二次、第三次巧妙應(yīng)對(duì)楚王的話,學(xué)生在教師的引導(dǎo)中自然地總結(jié)晏子回答的結(jié)論:楚國是個(gè)下等國,楚國是個(gè)強(qiáng)盜國。看似簡(jiǎn)答的幾句話,將楚王說得無法回答,在圖示的簡(jiǎn)化中,學(xué)生從心里理解了晏子運(yùn)用的巧妙邏輯,從而使學(xué)生對(duì)晏子的聰明才智贊嘆不已。無形中貫穿給學(xué)生一種邏輯思維,提高了學(xué)生的推理能力。

              五、能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和愛國情操

              語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:語文課應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國的思想感情。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。怎樣實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的要求,關(guān)鍵在于教學(xué)方式上。運(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的環(huán)境,是每一位教師的職責(zé),也是在現(xiàn)代教學(xué)資源中學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。例如,在教學(xué)《桂林山水》一課中,我搜集了許多桂林山水的美麗圖片,同時(shí)也制作了一些環(huán)境污染嚴(yán)重的山水圖片,讓學(xué)生對(duì)比欣賞,在欣賞中思考,提高了學(xué)生的審美情趣,同時(shí)在思考中培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)祖國秀美河山的思想感情。