四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教學(xué)課件
真誠(chéng)的贊美是最有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,也是生活的動(dòng)力之源。以下是小編為大家整理的四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教學(xué)課件，歡迎有興趣的朋友前來(lái)查閱。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教學(xué)課件1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生知道“容量”的概念，認(rèn)識(shí)容量單位“升”和“毫升”，了解“一升”的實(shí)際意義，體會(huì)“容量”的含義，通過操作讓學(xué)生體會(huì)采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。
過程與方法：經(jīng)歷操作和比較的過程，增強(qiáng)空間大小的量化觀念，提高學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)際應(yīng)用能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在操作活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
重難點(diǎn)分析：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”這個(gè)容量單位的大小，初步建立1升和1毫升的表象。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)卡片、學(xué)習(xí)指南
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．出示兩個(gè)茶杯：
2．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)茶杯，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出哪個(gè)杯子里盛水多？
3．說(shuō)明：哪一個(gè)杯子盛的水多，我們就說(shuō)它的容量大一些，盛水少的，我們就說(shuō)它的容量小一些。(板書：容量)
4．想一想，你能說(shuō)出這個(gè)水杯的容量是多少嗎？你是怎么想的？
5．同學(xué)們說(shuō)的都不太一樣，大家覺得這樣說(shuō)科學(xué)嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。
6．出示探索學(xué)習(xí)流程。
二、交流預(yù)習(xí)卡片
出示學(xué)習(xí)指南（一）
1． 交流預(yù)習(xí)卡片
2． 整理預(yù)習(xí)卡片，完成小組學(xué)習(xí)卡片。
3． 根據(jù)小組學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行匯報(bào)。
4． 集體交流存在的問題。
三、深入探究問題
出示學(xué)習(xí)指南（二）
1． 小組從中任選一題。
2．小組內(nèi)交流。
3． 集體交流。
四、檢測(cè)。
完成任務(wù)卡片和發(fā)展卡片。
五、總結(jié)所學(xué)到的知識(shí)。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教學(xué)課件2
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計(jì)算方法。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中 的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握筆算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
確定商是幾位數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣。
1、復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)商是幾位數(shù)？你是怎么判斷的？（課件出示）
當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時(shí)，先看被除數(shù)的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。
每次除后，余數(shù)都有怎樣的規(guī)律？ （余數(shù)必須比除數(shù)小。）
在筆算除法中，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習(xí)慣。
2、關(guān)注環(huán)保，觸發(fā)情感
同學(xué)們，現(xiàn)在提倡環(huán)保，學(xué)校成立了環(huán)保小組，看，同學(xué)們?cè)谇鍧嵭@。（課件出示）我們一起解決下一個(gè)問題。
3、復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法
�。ㄕn件出示）：學(xué)校有144名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？
你得到什么信息？
誰(shuí)來(lái)列式解答？（144÷18= 教師板書）
這道除法的除數(shù)有什么特點(diǎn)？當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，你又是按怎樣的順序來(lái)除的？
�。ó�(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。）
二、通過比較，探索算法，發(fā)現(xiàn)算理。
1.教學(xué)例6
隨著環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，參加環(huán)保小組的同學(xué)越來(lái)越多。
�。ǔ鍪荆簩W(xué)校有612名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能得到什么信息？怎樣列式？（576÷18= 板書）
能不能用以前學(xué)過的知識(shí)來(lái)解決？
誰(shuí)愿意到黑板上計(jì)算這道題？請(qǐng)一名學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過程。
“54” 怎么來(lái)的？（商乘除數(shù)得到的積）怎樣對(duì)？（用彩色粉筆寫余數(shù)7）第二次是用幾除以18？（72除以18）
讓我們一起來(lái)回顧這道題的計(jì)算過程。
�。ㄉ檀蠛蜕绦〉那闆r。）
余數(shù)比除數(shù)大，說(shuō)明商小了，要調(diào)大。
商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說(shuō)明商大了，要調(diào)小。
比較144÷18和612÷18，你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)。 除數(shù)都是18。 144÷18的商是一位數(shù)，612÷18的商是兩位數(shù)。
你是怎么看出來(lái)的？ 怎樣判斷商的位置？
144÷18這道算式，被除數(shù)的'前兩位不夠除，就要看前三位，除到個(gè)位，商就寫在個(gè)位上。612÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。
教師強(qiáng)調(diào)：在筆算除法時(shí)，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫錯(cuò)位置，這對(duì)保證計(jì)算正確是很重要的。
2、鞏固練習(xí)（課件出示）
3、教學(xué)例7 下面我們?cè)賮?lái)解決這一個(gè)問題。（出示：十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？）
說(shuō)一說(shuō)每個(gè)月的大小。
看一看，哪里還隱藏著信息？
誰(shuí)來(lái)列式解答？（940÷31） 請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算。
老師有幾個(gè)問題想問問大家，
�、偕痰淖罡呶辉谑裁次簧�？為什么？②商的個(gè)位上的“0” 怎么來(lái)的？
被除數(shù)的末尾是0的，當(dāng)除到十位，余下的數(shù)是0，被除數(shù)的個(gè)位上也是0的話，為了簡(jiǎn)便，我們不必把個(gè)位上的0落下來(lái)繼續(xù)除，而是直接想0除以任何不是0的數(shù)都得0，就在個(gè)位商0占位。
三、練習(xí)
1、書上做一做第1題、第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班集體訂正。
2、教材練習(xí)十六第6題。 小組合作交流，指名展示
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