《特別的作業(yè)》教學(xué)課件
一、教材依據(jù)
北京師范大學(xué)出版社第二冊(cè)教材第六單元“愛護(hù)”第二課《特別的作業(yè)》
二、設(shè)計(jì)思路
1、教材分析：
《特別的作業(yè)》這篇課文講的是老師留下一項(xiàng)別開生面的作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來。第二天，大家紛紛交來桃花、桑葉、柳枝等作業(yè)，雖說這些都具有春天的特征，但他們卻不自覺地做了有損于春天美景的錯(cuò)事。小麗帶來的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫，受到大家的稱贊。
故事蘊(yùn)含著這樣的道理：任何花草樹木都是有生命的。我們應(yīng)當(dāng)做自覺愛護(hù)花草樹木的人。
2、學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了保護(hù)大自然的意識(shí)，但具體還不知應(yīng)該怎樣做。本課的教學(xué)內(nèi)容很適合這個(gè)年齡階段的孩子，文中的小麗保護(hù)大自然的做法正是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。
3、指導(dǎo)思想：
本課教學(xué)本著以學(xué)生為主體的原則，教學(xué)中融入多媒體課件演示、聽歌曲等多種形式，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然的情感。
4、設(shè)計(jì)理念：
播放有關(guān)春天美景圖片的多媒體課件，導(dǎo)入本課，幫助學(xué)生快速投入本課的學(xué)習(xí)；教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然。最后，播放歌曲，讓學(xué)生在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí)，使本課的學(xué)習(xí)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)讀“作、業(yè)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“作、業(yè)”等8個(gè)生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步了解人與自然應(yīng)該怎樣和睦相處。
2、過程與方法：
�。�1）借助拼音等方法讀生字的音。
�。�2）通過比較，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解句子的意思，懂得熱愛大自然就應(yīng)該像小麗一樣，不傷害花草樹木，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）在讀中感受大自然與春天的美以及人物語言與行為的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
�。�2）激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感。
4、現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用：
（1）通過播放有關(guān)春天的美景圖片，將學(xué)生引入春天，快速進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
�。�2）通過播放歌曲《春天在哪里》，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字14個(gè)，寫字8個(gè)。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情趣。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
注意句與句的聯(lián)系，通過理解詞語讀懂每句話。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體制作的有關(guān)春天美景的課件。
2、多毀體課件《特別的作業(yè)》課文朗讀內(nèi)容。
3、歌曲《春天在哪里》。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、懸念導(dǎo)入：
1、多媒體播放春天的美景圖片，感受春天的美麗。
2、師：春天到了，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評(píng)呢？你們想知道嗎？別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
3、板書課題，學(xué)生跟著書空。
4、看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？（學(xué)生提問）
學(xué)生提問后，老師總結(jié)學(xué)生的問題：
�。�1）“特別”是什么意思？
（2）“特別的作業(yè)”是誰做的？
（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？
5、孩子們，你們想知道的'問題可真不少。告訴你們吧，這些問題的答案就藏在課文里。下面我們一起去課文里找答案吧。
�。ǘ�、初讀課文，學(xué)文識(shí)字
1、多媒體演示課文內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真聽，了解大意。
2、學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。
3、在讀課文時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？
4、學(xué)生采用上面的方法小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞。
5、多媒體出示生字新詞，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
6、同桌互讀課文，要求做到“四不”：不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不重復(fù)。
�。ㄈ⒗斫庹n文
1、再讀課文，給自然段標(biāo)號(hào)。
2、通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？
反饋：
�。�1）”特別”是什么意思？（與眾不同）
�。�2）“特別的作業(yè)”是誰做的？（小麗）
（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？（一幅玉蘭花的畫）（板書）
3、同學(xué)們的問題解決了�？墒�，老師還有一個(gè)問題不明白。同學(xué)們能幫我一起解決嗎？老師的問題是：為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
學(xué)生分組討論：小麗畫的畫很美，她畫的玉蘭花還在樹上，沒有被破壞。（板書：關(guān)愛生命、愛護(hù)花草）
4、你認(rèn)為小麗的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：
相同點(diǎn)：都愛春天
不同點(diǎn)：愛法不同，同學(xué)們摘花折枝是在破壞春天，而小麗是把春天畫在紙上，是在愛護(hù)春天，她最懂得怎么去愛。
（四）、聽音樂，感受春天的美。
1、多媒體播放歌曲《春天在哪里》。
2、聽后填空：（ ）的春天
3、看到這么美的春天，我們應(yīng)該怎么做呢？
學(xué)生發(fā)言得出：愛護(hù)花草樹木從我做起。
4、你想對(duì)小花、小草、小鳥……說些什么呢？
5、學(xué)了這篇課文，我們知道了任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。同學(xué)們，你們還能想出什么好辦法，完成這項(xiàng)作業(yè)呢？
�。ㄓ脭z像機(jī)和照相機(jī)把春天的景色拍下來，帶到教室給大家看；也可以寫一首贊美春天的小詩，讀給大家聽；還可以把《春天在哪里》這首歌唱給大家聽。）
師：看來，你們已經(jīng)成為愛護(hù)大自然的小衛(wèi)士了。
�。ㄎ澹U(kuò)展延伸
你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話，提醒每一個(gè)人嗎？
板書設(shè)計(jì)：
特別的作業(yè)
一幅玉蘭花的畫
關(guān)愛生命、愛護(hù)花草
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