這條小魚(yú)在乎教學(xué)課件
在準(zhǔn)備這條小魚(yú)在乎的教學(xué)時(shí)應(yīng)該如何準(zhǔn)備呢？下面是小編分享給大家的這條小魚(yú)在乎教學(xué)課件，希望對(duì)大家有幫助。
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文主要講述了在一個(gè)暴風(fēng)雨的早晨，一位先生在海邊散步，看見(jiàn)一個(gè)小男孩在海先生在海邊散步，看見(jiàn)邊奮力拯救困在淺水洼中即將被曬干的小魚(yú)。體現(xiàn)了小男孩美好的心靈。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)能力
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，借助字典和生活積累理解詞的意思；抄寫文中喜歡的詞語(yǔ)，并養(yǎng)成積累 好詞佳句的習(xí)慣。
過(guò)程與方法
抓住課文中的關(guān)鍵詞句感悟、理解課文內(nèi)容，感受小男孩對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生明白只有主動(dòng)關(guān)心、幫助他人，才能得到快樂(lè) 。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話的.內(nèi)涵，感受小男孩美好善良的心靈，體會(huì)作者的思想感情
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“小男孩明知道小魚(yú)很多，救不過(guò)來(lái)，為什么還要一條一條地救呢？”
體會(huì)小男孩珍愛(ài)生命，不輕言放棄的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。新課標(biāo)第一網(wǎng)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
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【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，小魚(yú)生活在什么地方？（課件演示：魚(yú)在海里生活的情景）你看，它們是多么快活。
那么生活在困境中的小魚(yú)又怎么樣呢？（課件展示：沙灘上的淺水洼里，魚(yú)兒正奮力掙扎的情景。）
看到這些，你想說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《這條小魚(yú)在乎》。（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、自讀課文，初步感知。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順、讀流利。
2.出示生字課件
（1）指名讀6個(gè)生字。強(qiáng)調(diào)：字音、字形等。
�。�2）全班齊讀。
3、指名讀課文，其他認(rèn)真聽(tīng)，并能提出誠(chéng)懇的建議。
4、通過(guò)讀課文，你們了解了什么？有什么疑問(wèn)呢？
歸納疑問(wèn)：小男孩明知小魚(yú)很多，救不過(guò)來(lái)，為什么還要一條一條地救呢？
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段
2、它們暴風(fēng)雨過(guò)后，一位先生在海邊散步，他發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答后演示畫面）
課件展示句子：
“它們被困在淺水洼里，盡管大海近在咫尺，卻回不去了。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)就會(huì)死。”
(1) 學(xué)生齊讀。
（2）理解“近在咫尺”體會(huì)小魚(yú)被困的無(wú)助。
（3）指導(dǎo)朗讀：這句話寫出小魚(yú)身陷困境，回不了家，回不了大海媽媽的懷抱。因此，“困”、“近在咫尺”、要重讀。
�。�4）指名朗讀（讀出小魚(yú)的可憐與無(wú)助）。
�。�5）當(dāng)淺水洼里的水被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都逃不了一死的命運(yùn)。如果你是小魚(yú)，你會(huì)發(fā)出怎樣的吶喊？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、有感情的朗讀課文第一自然段。
四、小結(jié)
暴風(fēng)雨過(guò)后，小魚(yú)被困在淺水洼里，用不了多久，這些小魚(yú)就會(huì)死。難道這些小魚(yú)就白白死掉嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)關(guān)注小魚(yú)的命運(yùn)。
五、作業(yè)
1、抄寫課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，小魚(yú)在淺水洼里苦苦掙扎，它們能得救嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文2——6自然段
1、在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一位先生在海邊的沙灘上看到了無(wú)數(shù)被困的小魚(yú)。先生繼續(xù)走著，忽然他看見(jiàn)了什么？（出示課件）
“看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩。他邊走邊看，不停地在每個(gè)水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛��！?/p>
〔1〕學(xué)生齊讀。
〔2〕找出描寫小男孩動(dòng)作的詞。（走、彎、撿起、扔回）
〔3〕抓住小男孩的動(dòng)作有感情的朗讀。（讀出小男孩認(rèn)真、費(fèi)力和辛苦救小魚(yú)的盡心盡力、毫不放棄。）
〔4〕你讀了這句話有什么想說(shuō)的？
2、 這位先生看到小男孩這么做，終于忍不住走過(guò)去，他和小男孩之間是怎樣的一番對(duì)話呢？
�。�1）請(qǐng)找出文中有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。
�。�2）課件顯示：
“孩子，水洼里有成百上千條小魚(yú)，你是救不過(guò)來(lái)的�！�
“我知道�！�
“哦，那你為什么還在仍，誰(shuí)在乎呢？”
“這條小魚(yú)在乎！這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
�、佟俺砂偕锨l”說(shuō)明了什么？（淺水洼里魚(yú)很多）反映了什么？
�、谛∧泻⒚髦浪堇锏男◆~(yú)救不過(guò)來(lái)，為什么還要把小魚(yú)一條條地仍進(jìn)大海？
③“誰(shuí)在乎呢?”表明了什么？
�、苄∧泻⑹窃鯓踊卮鸬模克麨槭裁催@樣回答呢？（在小男孩的心目中，每條小魚(yú)都有生存的權(quán)利，有獲得同情、關(guān)愛(ài)、幫助、呵護(hù)的需要，救活一條小魚(yú)就是救活一條生命。）
�、菥淠┑氖÷蕴�(hào)表明了什么？（對(duì)挽救生命的執(zhí)著）
�、拗笇�(dǎo)朗讀對(duì)話。
�、叻纸巧首x對(duì)話。
2、小組交流：
如果你是那位先生，聽(tīng)了小男孩的一番話后會(huì)怎么做呢？
3、小男孩那純真的愛(ài)心，讓我們每個(gè)人感動(dòng)。讓我們滿懷愛(ài)心、滿懷感動(dòng)地讀一讀課文2——6自然段。
4、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸（看課件）
如果你看到小動(dòng)物遇險(xiǎn)，你在乎嗎？你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生自由交流）
四、總結(jié)
同學(xué)們，本課我們認(rèn)識(shí)了一位善良、有愛(ài)心的小男孩。在生活中，只要我們關(guān)愛(ài)生命，主動(dòng)關(guān)心、幫助他人，就能得到快樂(lè)。
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