水調歌頭優(yōu)秀教學課件
水調歌頭一文是為了使學生們體會作品表達的人生哲理, 獲得樂觀、豁達的人生思考。水調歌頭優(yōu)秀教學課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
水調歌頭優(yōu)秀教學課件【1】
教學目標：
1、 在誦讀中熟悉本詞，疏通大意，了解詞中所敘寫的內容，落實背誦要求。
2、通過反復吟詠，把握詞的意象，進而感悟詞中的完美意境。
3、聯(lián)系作者身世處境，結合詞中的描寫抒情去把握作者的思想感情。
教學重點：聯(lián)系蘇軾的生平經(jīng)歷，品味詞中包含的人生哲理意味，理解蘇軾曠達心胸
教學難點：感悟詩詞創(chuàng)設的完美意境，體會作者豐富的情感。
課時：1課時
教學方法：誦讀法、賞析法、語文式教學法
教學進程：
一、 導入：(課前播放 鄧麗君演唱的《但愿人長久》)中國是一個詩的國度，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文藝中的幾多奇葩。說起唐詩，我們會提到李白、杜甫、李商隱、杜牧、王維等，談到宋詞，我們不得不提到蘇軾，因為他是宋詞豪放派的開創(chuàng)者，今天我們要學習他的《水調歌頭》。清 胡仔評此詞“中秋詞，自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢”，給予了極高的評價。今天我們一起來賞析一下美在何處，為何會成為經(jīng)典。 (2分鐘左右)
二、 讀(6分鐘左右)
1. 全班齊讀，教師視具體情況正音及劃分節(jié)奏。
2. 全班再讀，讀準字音和節(jié)奏。
3. 聽名家示范，找出自己最喜歡的一句，說說你聽了后有什么感受，并模仿朗讀(2個學生)。
三、 賞(25分鐘左右)
1、 知人論世：蘇軾簡介。蘇軾(1036-1101)，字子瞻，號東坡居士。眉山(今屬四川)人。北宋著名的文學家、書畫家，詩、詞、文皆獨步一時。其詞雄闊超曠橫放杰出，開豪放一派。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。為“唐宋八大家之一”。(1分鐘左右)
2、 寫作背景：小序。此文寫作目的：第一、懷子由。一個兼字表明此目的是次要的，還有更為重要的目的;第二、丙辰中秋，即熙寧九年，公元1076，當時蘇軾在密州任太守，政治失意(2分鐘左右)。
3、 探討內容情感：(8分鐘左右)
(1)知內容：
上闋重點字詞：把酒、何年、不勝、清影、何似
下闋重點字詞：綺戶、無眠、向、但愿
上下闋聯(lián)系：上闕—望月(寫景)
借景抒情、情景交融
下闕—懷人(抒情)
(2)品情感：
全詞詞人的情感變化：向往——徘徊——熱愛——惆悵——慰藉;
主題：表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。
4、 精讀品味，佳句賞析(教師給出示例，學生選擇最喜歡的一句欣賞，寫完后全班交流，4個學生。13分鐘分鐘左右)
你喜歡詞中哪個句子?說說你喜歡的理由。(內容/修辭/感情等方面)
示例：起舞弄清影，何似在人間。
賞析：我在月下翩翩起舞，與自己的清影為伴，月宮哪里比得上在人世間呢?這句話寫出了作者在月下起舞的姿態(tài)和心情，用對比的手法表現(xiàn)了他對人間生活的贊美。
句一：我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
賞析：我想駕著風回到天上去，又怕那美玉建成的宮殿，高高在上，讓人經(jīng)受不住那份清寒。這句話反映了詞人對天上生活的向往，政治上的失意讓他產(chǎn)生了乘風歸去的奇想，但他又顧慮“瓊樓玉宇，高處勝寒”，反映了作者理想與現(xiàn)實的矛盾。
或：這句也是指政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭激烈，難以容身。
句二：人有悲歡離合，月有陽睛圓缺，此事古難全。
賞析：人世間總有悲傷、歡樂、離別、相逢的變遷，月亮也有陰、有晴、有圓、有缺的變化，這些事自古以來就難以周全。這句話寫出了人月無常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陽晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的`遺憾，詞人受到月的啟發(fā)，惆悵心情得到慰藉，表現(xiàn)了詞人曠達的胸懷。
句三：但愿人長久，千里共嬋娟。
賞析 ：只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好的月光。詞人希望自己和弟弟，同時希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，推己及人，表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂觀的情懷。
5、 再品主題：(1分鐘)
全詞詞人的情感變化：向往——徘徊——熱愛——惆悵——慰藉;
主題：表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。
四、 誦(5分鐘左右)
1、 全班有感情地齊讀
2、 學生自由背誦，再抽學生背誦。
3、 全班試著有感情地背。
五、 積累與運用(2分鐘左右)：
1、 積累：你還能舉出哪些有關寫月的詩句?(學生回顧，PPT展示 如：①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。②月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。③秦時明月漢時關，萬里長征人未還。④舉杯邀明月，對影成三人。⑤晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。等等);
2、 作業(yè)：
(1)搜集寫月(本課除外)的詩句，自選一句進行賞析，寫在《課時達標》P74。
(2)完成《課時達標》P74。
(3)背誦這首詞，明天默寫。
水調歌頭優(yōu)秀教學課件【2】
學習目標：
知識目標：把握文意，積累詠月名句
能力目標：反復誦讀，提高朗讀和鑒賞古詩詞能力
情感目標：學習作者樂觀曠達的生活態(tài)度
重點、難點：體會文中議論抒情語句的內涵
教學過程：
一、 情景導入：媒體播放歌曲《但愿人長久》，導入課題。
師導語：一首《但愿人長久》借月道出了對天下所有人的美好祝愿。同學們，你知道這首歌的歌詞是誰寫的嗎?對，是宋代大文豪蘇軾。上學期我們一起和他夜游承天寺，透過那澄明的月色，讓我們看到了他的豁達樂觀，今天讓我們再穿越時空的隧道，和蘇軾共賞中秋月，同感人間情。
二、 出示學習目標
三、 走近蘇軾
簡介作者，媒體展示蘇軾簡況;出示寫作背景，為下面學習打基礎。
四、 走進文本，和蘇軾共賞中秋月
媒體出示 自學指導
1、聽課文錄音 (溫馨提示：注意讀音和節(jié)奏)
2、自由朗讀，個人體驗
3、齊讀課文
4、疏通文意，掌握幾個重點詞語
(媒體出示應掌握的詞語和詞義，課文翻譯)
生根據(jù)以上問題，自主學習，師巡回指導，并鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
五、 走進蘇軾內心，和蘇軾進行心靈對話
媒體出示合作探究：
1、 詞前小序有什么作用?
2、 詞中哪一句體現(xiàn)作者向往天上宮闕，不愿留在人間?為什么?
3、 “我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇”表達的是一種怎樣的心情?從哪兩個字可以看出來?
4、 “轉朱閣，低綺戶，照無眠”一句在結構上起什么作用?作者為何無眠?
5、 作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些語句上?你最欣賞哪一句?可從中看出作者怎樣的人生態(tài)度?
(生合作探究，師啟發(fā)、點撥，完成以上問題，最后師提問、補充。讀貫穿其中)
六、 師歸納總結
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