凡卡教學課件精編
《凡卡》是俄國作家契訶夫創(chuàng)作的短篇小說，寫于1886年。下面是小編為你帶來的凡卡教學課件 ，歡迎閱讀。
【教學目標】
1．會寫15個生字。能正確讀寫“禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。
3．揣摩課文的表達方法，體會作者敘述、信的內容和回憶插敘結合來寫的表達效果，感悟課文結尾“夢”的含義。
【教學重難點】
重點：通過閱讀，關注凡卡的悲慘命運，體會任務的思想感情，體會結尾句子的含義。
難點：體會文中回憶的內容和寫信的內容對比、襯托的寫法。
【課時安排】2課時
第一課時
【教學目標】
1.會寫15個生字。能正確讀寫“禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫”等詞語。
2.了解作者契訶夫和本文的寫作背景。
3.有感情地朗讀課文，理解信的內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。
【教學重難點】
理解信的內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。
【教學過程】
一、導入環(huán)節(jié)（2分鐘）
（一）導入新課，板書課題
同學們，學完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天再來學習一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。師板書課題。
（二）出示教學目標
1.會寫15個生字。能正確讀寫“禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫”等詞語。
2.了解作者契訶夫和本文的寫作背景。
3.有感情地朗讀課文，理解信的內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。
二、先學環(huán)節(jié)（15分鐘）
過渡語：目標明確了，為了實現這幾個學習目標，同學們先根據自學指導學習課文，相信你一定能做得很好！
（一）自學指導
1.閱讀補充資料，了解背景。默讀思考：從這份資料中,你知道了什么？
契訶夫和他的作品簡介
契訶夫（1860—1904）,俄國十九世紀著名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現實。
《凡卡》寫于1886年，反映了沙皇時代無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，過著苦難的生活，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。
2.自讀課文，解決生字詞。弄清小說中人物之間的關系，人物名字要讀順口。
3.課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個部分來寫的 ？
（二）自學檢測
1.讀準讀通外國名字，并明確人物的身份。（先把它們讀正確,然后說說他們是故事中的什么角色）
凡卡·茹科夫（伊凡· 茹科夫）：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
2. 讀準下列詞語。
摩平楦頭作臺瞇縫撒滿挨打捉弄禱告抽噎結結實實照顧喳喳逮住
折一折打攪郵差塞進去
3.課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個部分來寫的 ？
三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）
（一）出示學習任務和指導
過渡語： 通過自學，同學們知道了課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，那么信里面都寫了什么呢？下面就讓我們深入文本進一步探究。
合作探究：品讀信的內容，體會文章情感。
學法指導：
1.標一標：快速瀏覽課文，把信的內容標出來，看看是那幾個自然段。
2.讀一讀：把信的內容連起來讀一讀，看看凡卡在信中都寫了什么。
3.談一談：通過讀信，你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活，聯系課文具體內容談談。
4.提一提：關于凡卡的信，你還有什么問題？
溫馨提示：先自主完成后，再小組內討論，最后班內展示。
（二）預設與生成
預設：課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當學徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準備寫信,寫信,寄信三個部分。
信的內容，重點引導學生學習8、10、15自然段，尤其是第8自然段。
�、俳Y合圖片分析描寫凡卡挨打的句子，引導學生運用正確學習方法體會“拖”、“揪”、“揍”等動詞，讓學生想象一下凡卡挨打時的慘狀。②引導學生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。③綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。
四、訓練環(huán)節(jié)（10分鐘）
過渡語：凡卡的學徒生活是悲慘的，他的內心充滿了痛苦，讓我們帶著這樣的感受再次走進凡卡的信，讀一讀，讀出凡卡的痛苦。
朗讀8、10、15自然段。先自主朗讀，然后對桌互讀，最后班內展示。
板書設計
15.凡卡
寫信前（擔心）
凡卡寫信時（傷心）
寫信后（希望）
【教學反思】
第二課時
【教學目標】
1.有感情地朗讀課文，整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。
2.揣摩課文的表達方法，體會作者敘述、信的內容和回憶插敘結合來寫的表達效果，感悟課文結尾“夢”的含義。
【教學重難點】
揣摩課文的表達方法，體會作者敘述、信的`內容和回憶插敘結合來寫的表達效果，感悟課文結尾“夢”的含義。
【教學過程】
一、導入環(huán)節(jié)（2分鐘）
（一）導入新課，板書課題
通過上節(jié)課的學習，我們從凡卡的信中了解到，凡卡在城里當學徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。那么課文除了凡卡的信，還寫了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究凡卡的生活。師板書課題。
（二）出示教學目標
1.有感情地朗讀課文，整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。
2.揣摩課文的表達方法，體會作者敘述、信的內容和回憶插敘結合來寫的表達效果，體會課文結尾“夢”的含義。
二、先學環(huán)節(jié)（15分鐘）
過渡語：目標明確了，為了實現這幾個學習目標，同學們先根據自學指導學習課文，相信你一定能做得很好！
（一）自學指導
默讀課文中信以外的其他幾個自然段，思考，凡卡回憶了哪些往事？他是在什么情況下回憶這些往事的？回憶這些往事時，他的心情又是怎樣的呢？
溫馨提示：邊讀邊勾畫邊思考，可以在旁邊寫下自己的理解和感受。
（二）自學檢測
小組內交流，然后班內展示。
三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）
（一）出示學習任務和指導
過渡語：作者就是用鄉(xiāng)村生活的快樂跟城市學徒生活的悲慘進行對比。這樣方法就叫反襯。（板書：對比、反襯）這樣顯得城市的生活更加悲慘。這種反襯的方法，我們可以運用到以后的寫作中去。除了這種寫作方法，你還發(fā)現本課在表達上有哪些特點？有什么作用？
合作探究：你發(fā)現本課在表達上有哪些特點？和小組內成員交流交流。
溫馨提示：先自主思考，再小組內交流，然后班內展示。
（二）預設與生成
1.凡卡回憶了守夜和砍樹兩件事，
引導學生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦。
引導學生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學徒生活的苦。
插敘就是根據表達的需要，插入與中心有關的內容，帶插入的內容結束后在繼續(xù)原來記敘的敘述方法。恰當地使用插敘可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質，豐富課文內容。
通過我們的分析，現在大家已經清楚地認識到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過；無論到了哪里他的命是運都悲慘的�？梢娫谏郴式y(tǒng)治下窮孩子都過著悲慘生活。相比之下，大家想想我們現在過著的幸福生活，是否是來之不易？
2.寫作上的特點：
�。�1）講凡卡的悲慘遭遇時，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶（插敘）三部分內容穿插起來，互相映襯。
（2）采用了對比、反襯、暗示的表達方法。文中以引用寫信的內容為主，凡卡向爺爺傾訴當學徒所受的虐待欺凌，基調是“苦”；文中插敘回憶的內容，主要講述在鄉(xiāng)下生活的快樂，基調是“樂”。訴苦為主，以“樂”相襯，形成內容、情感上的對比，再加上作者對凡卡寫信環(huán)境、動作、神態(tài)的描寫，使讀者更加深刻地感受到凡卡內心的“痛”。最后，課文以凡卡的夢結尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下了深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。
3.小結：這就是俄國著名作家契訶夫筆下的《凡卡》。這個感人的故事，牽動著每一位讀者的心。凡卡的童年充滿了傷痛、無奈與絕望。讀著他的信，我們仿佛聽到了他深深地嘆息，看到了他呆呆的模樣。對爺爺的渴望是他對幸福的呼喚，可這幸福卻遙不可及。與凡卡相比，我們是自由的、快樂的、幸福的，我們有父母的呵護、有老師的關愛，那我們就應該加倍努力，用實際行動回報所有關心、愛護我們的人，回報社會，回報祖國。
四、訓練環(huán)節(jié)（10分鐘）
凡卡對爺爺充滿了熱切的期望，盼望爺爺早點接他離開這里。可是這一切，爺爺會知道嗎？爺爺會把凡卡接回家嗎？自由朗讀凡卡寫信封的那四個自然段，再跟同桌討論討論，故事的結尾給你的感受（暗示）。
板書設計
15.凡卡
寫信前（擔心）對比
凡卡寫信時（傷心）命運悲慘反襯
寫信后（希望）社*黑暗插敘
暗示
【教學反思】
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