大家都來(lái)參與教學(xué)課件
大家都來(lái)參與教學(xué)課件1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。保M(jìn)一步認(rèn)識(shí)集體與個(gè)人的關(guān)系。
２．學(xué)會(huì)考慮集體發(fā)展的得失。
�。常黾訉�(duì)集體的責(zé)任感。
４．提高對(duì)于班級(jí)事務(wù)的參與意識(shí)和能力。
〖教科書(shū)分析〗
參見(jiàn)第３５～３７頁(yè)。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
�。保c班主任老師聯(lián)系，了解班級(jí)的基本情況，以便所做的準(zhǔn)備工作具有針對(duì)性。
２．協(xié)助新當(dāng)選的班委會(huì)（模擬的同樣）準(zhǔn)備班集體建設(shè)計(jì)劃。
〖教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程〗
�。保畬�(dǎo)入。檢查同學(xué)的家庭作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)閱讀教科書(shū)第１７頁(yè)上方的課文，然后提出問(wèn)題：“做好班級(jí)工作，僅僅選出班委會(huì)是不夠的，不能只依靠班委會(huì)的幾個(gè)人，而要靠大家的參與。今天，新的班委會(huì)和所有的同學(xué)一起，來(lái)研討如何做好我們的班級(jí)工作�！�
２．閱讀與討論。請(qǐng)同學(xué)閱讀教科書(shū)第１７～１９頁(yè)的內(nèi)容，并以自由發(fā)言的形式進(jìn)行討論。教師可以用以下問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：“你們認(rèn)為教科書(shū)上新的班委會(huì)的計(jì)劃怎么樣？你們對(duì)第一小組和第二小組提出的補(bǔ)充和反對(duì)意見(jiàn)怎樣看？你們對(duì)小文提出的問(wèn)題怎么看？咱們班有沒(méi)有類似的現(xiàn)象？你們?cè)鯓永斫饫蠋熽P(guān)于權(quán)利所說(shuō)的話？”
�。常榻B與提問(wèn)。請(qǐng)新當(dāng)選的班委會(huì)向全班公布自身制定的計(jì)劃。在介紹過(guò)程中應(yīng)允許其他同學(xué)就不明確的方面提出問(wèn)題。
４．小組討論。將同學(xué)分成小組討論計(jì)劃，并對(duì)計(jì)劃提出具體意見(jiàn)。同學(xué)提出的意見(jiàn)應(yīng)當(dāng)明確具體，修改和補(bǔ)充均可。
�。担嘟涣�。各個(gè)小組向全班介紹討論的結(jié)果，班委會(huì)成員做記錄。
�。叮處熆偨Y(jié)。鼓勵(lì)班委會(huì)吸收同學(xué)的合理意見(jiàn)和建議。安排家庭作業(yè)。
〖給老師的建議〗
�。保@是一次對(duì)同學(xué)進(jìn)行集體主義教育的好機(jī)會(huì)，它不只可以強(qiáng)化同學(xué)對(duì)所在班級(jí)的認(rèn)同感，更重要的是可以有效地鍛煉并提高他們參與集體生活的意識(shí)和能力。可以與班主任老師聯(lián)系，尋求支持與配合，以便取得更好的效果。
�。玻梢愿鶕�(jù)班級(jí)的具體問(wèn)題，有偏重地調(diào)整活動(dòng)，比方，假如類似于小文談到的問(wèn)題比較突出，那么，可以在閱讀與討論和小組討論時(shí)將此作為重點(diǎn)。
〖家庭作業(yè)〗
完成教科書(shū)第１９頁(yè)“我的感想”。教師可以根據(jù)具體情況對(duì)內(nèi)容提出要求，比方關(guān)于本課題活動(dòng)自身的，或者書(shū)上原來(lái)的要求等。
〖評(píng)價(jià)建議〗
�。保畬�(duì)全班同學(xué)在活動(dòng)中的表示進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。玻畬�(duì)同學(xué)完成的“我的感想”給予書(shū)面評(píng)價(jià)。
大家都來(lái)參與教學(xué)課件2
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。
2、啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。大家都來(lái)做體驗(yàn)材料的美感。
3、強(qiáng)調(diào)在排列創(chuàng)作過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的.精神。
教學(xué)重點(diǎn)
觀察各種工具和材料使用方式，大家都來(lái)做引發(fā)對(duì)工具和材料的聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
教學(xué)方法
講授、師范
教具
課件、卡紙、牙簽等
教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容設(shè)計(jì)
一、組織教學(xué)：
1、 課前準(zhǔn)備：
師生共同收集可樂(lè)罐、沙、石、瓶蓋、體育用品等排列材料。大家都來(lái)做
二、導(dǎo)入新課：
師生共同交流所準(zhǔn)備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。
三、講授新課：
1、思考與討論階段
分組展示自己所具備的物品，引導(dǎo)學(xué)生思考座談、開(kāi)展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。
2、發(fā)展階段
人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴(kuò)展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過(guò)組與組參觀，相互補(bǔ)充，拓寬思路，了解自己小組所設(shè)計(jì)排列作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行修改。
3、收拾與整理
作品完成后，督促學(xué)生收拾整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。
四、課后拓展
1、運(yùn)用所學(xué)到的排列方法，在課后回家利用各種物品進(jìn)行排列組合各種圖形的練習(xí)。
2、在排列時(shí)，要大膽想像。造型的內(nèi)容，材料的運(yùn)用應(yīng)更豐富更廣泛
教學(xué)反思
本課教材要求學(xué)生們準(zhǔn)備的工具材料太多，而這對(duì)剛剛上了一節(jié)美術(shù)課的新生來(lái)說(shuō)很難做到。在上第一個(gè)班時(shí)，我提前多準(zhǔn)備了一些材料，為學(xué)生提供了許多的選擇，教學(xué)效果不錯(cuò)，但總感覺(jué)這些材料不是他們自己發(fā)現(xiàn)的，達(dá)不到讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的目的。于是在上第二個(gè)班時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用鉛筆盒、書(shū)、本子、筆、橡皮等書(shū)包里的文具來(lái)擺圖案。學(xué)生們討論一番后，用書(shū)本擺出了電視塔、大火車、大樓……用鉛筆、彩筆、橡皮、粉筆頭裝飾上了窗子、門、塔尖甚至是太陽(yáng)、輪子，有的學(xué)生還創(chuàng)造性地用上了數(shù)學(xué)學(xué)具盒里的小棒、圓片等。
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