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      2. 渡河少年教學(xué)課件

        時(shí)間:2021-03-30 11:44:25 教學(xué)課件 我要投稿

        渡河少年教學(xué)課件

          渡河少年》這篇課文的內(nèi)容生動(dòng)有趣,語言豐富優(yōu)美,十分貼近學(xué)生的生活,容易引起學(xué)生的共鳴。整理了渡河少年的教學(xué)課件,歡迎閱讀!

        渡河少年教學(xué)課件

          教學(xué)目標(biāo):

          1、體會文中描述的景象,感受語言美。

          2、學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。

          3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、理解重點(diǎn)詞語、句子含義。

          2、體會人物的內(nèi)心世界及內(nèi)在精神。

          第一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一 談話導(dǎo)入:

          1、板書“渡河”,問學(xué)生“渡河”是什么意思?

          2、今天我們來學(xué)習(xí)一片新課文(板書課題),齊讀課題。

          課文到底寫了渡河少年的什么事情呢?請同學(xué)們看課文。

          二 讀書指導(dǎo)。

          1、學(xué)生資助讀課文,借助工具書讀準(zhǔn)字音,讀通文。

          2、課文共幾個(gè)自然段?

          3、分自然段讀課文,同學(xué)們邊聽邊想:課文主要講的什么 事?

          4、讀后討論:課文分幾段?

          5、指名按照部分來讀課文。

          三 品讀感悟,體會內(nèi)涵。

          1、快速瀏覽課文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一個(gè)詞語來說明。

          2、 作者是通過少年的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強(qiáng)”呢?請用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,畫出能體現(xiàn)少年倔強(qiáng)的句子。

          3.學(xué)生交流有關(guān)句子。

          4.組織討論:

          (1)投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓……滑進(jìn)了河里”。

          (2)讀一讀,這是怎樣的一種神態(tài),你能表演一下嗎?

         。3)通過這神情,我們仿佛看到少年此時(shí)內(nèi)心在想什么?結(jié)合1~4自然段想一想。

          (4)賞析“滑進(jìn)”一詞的妙處。

          5.通過聯(lián)系上下文體會少年內(nèi)心活動(dòng)并感受少年的倔強(qiáng),這倔強(qiáng)從少年在秋風(fēng)秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。

          (1)出示一組句子。

          (2)可以通過聯(lián)系上下文體會一下少年的內(nèi)心活動(dòng),還可以把體會到的少年的倔強(qiáng)通過讀來傳遞給大家。

          組織學(xué)生交流。

          (3)秋風(fēng)秋水中少年所表現(xiàn)出來的倔強(qiáng)深深地震撼了作者,于是作者情不自禁地說:“好一朵開放在浪花叢中的奇葩。”

          談?wù)剬Α捌孑狻钡睦斫狻?/p>

          此時(shí)此刻,你覺得少年像什么?(說話訓(xùn)練。)

          6.引讀12自然段。

          結(jié)合上下文談?wù)剬κ÷蕴柕睦斫狻?/p>

          7.少年渡過了這一條小河,他渡過的僅僅是這一條河嗎?

          8.實(shí)話實(shí)說:你欣賞這一位倔強(qiáng)的少年嗎?

          四、總結(jié)談話

          1.用一句話談?wù)剬W(xué)完這一課的感受。

          2.質(zhì)疑。

          3.總結(jié):困難是條河,堅(jiān)強(qiáng)可作舟,根據(jù)實(shí)際情況正確應(yīng)對,則是舟上的舵。相信同學(xué)們能渡好自己的人生之河。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、指導(dǎo)背誦課文第10-12自然段。 3、認(rèn)識9個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          1、背誦課文第10-12自然段。 2、認(rèn)識9個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。

          教學(xué)過程:

          一 學(xué)生有感情的朗讀課文。

          1、分小組討論:你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的少年。

          2、撐船老人是怎樣對待這個(gè)少年的?他的想法有什么樣的變化?

          3、讀老人說的話,讀出老人先后說話是不同的語氣。

          4、這個(gè)少年為什么不坐老人的船而要有過河?

          5、渡河少年為什么要感謝這位老人?

          6、渡河少年在這封信中會怎樣寫?

          7、加入這位老人并沒有去世,受到了這封信,他又會說些什么呢?他怎樣寫回信呢?

          二 再讀課文,感受人物特點(diǎn)。

          三 背誦課文第10—12自然段。

          給學(xué)生提示:

          不理——落滿彩霞的河水——襯衣——書包

          奇葩——少年

          躥上——脊背——跑了——水線

          四 識字、寫字

          1、認(rèn)讀字中注意“葩”的讀音是pā,而不是bā。

          2、會寫12個(gè)字!懊伞边@個(gè)字提醒學(xué)生不要丟掉中間的.一小橫;“哀”的第一個(gè)撇,要從中心除起筆。

          五 作業(yè):(任選其一)

          1、找出文中的比喻句,并說一說罷什么比作什么。

          2、如果你是這個(gè)少年,你在心中會寫些什么?把自己比作渡河少年,給撐船老人寫一封信。

          反思:

          在本學(xué)期的“聽課評課”活動(dòng)中,我所講的是《渡河少年》.課結(jié)束后,我認(rèn)真地自我總結(jié),思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,哪些突發(fā)問題讓我措手不及,哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等。同時(shí),認(rèn)真進(jìn)行反思記載,得到了以下結(jié)論:

          本節(jié)課貼近學(xué)生,容易引起學(xué)生的共鳴,于是我就抓住少年的成才之路來引領(lǐng)同學(xué)們感悟.結(jié)合這節(jié)課通俗易懂,就讓學(xué)生采取讀一讀,畫一畫,悟一悟的形式,從而達(dá)到本節(jié)課的目的.當(dāng)然,語文不光是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的生字詞語,還要讓他們在內(nèi)心的深處,感情得到升華.在最后的環(huán)節(jié),我就讓同學(xué)們在表揚(yáng)少年的同時(shí),說出自己的內(nèi)心感言,同學(xué)們也各抒己見,決心向少年學(xué)習(xí).

          由于這節(jié)課語言很優(yōu)美,我就讓學(xué)生多讀,在讀中感受少年的美.體會語言文字的魅力,但課堂教學(xué)本身就是一門有缺憾的藝術(shù),沒有誰能把它教得盡善盡美.所以我在教這節(jié)課也有缺點(diǎn),比如在授課時(shí),我采用的是破題入手,理解“渡”一字的意思,緊扣標(biāo)準(zhǔn)答案,不夠靈活;讀文了解主要內(nèi)容時(shí),由于我在設(shè)計(jì)問題時(shí)過于籠統(tǒng)“你了解到了什么”,學(xué)生聽后不知所以然;沒有充分

          合理利用文中的插圖,讓學(xué)生真正理解作者的意圖等問題。

          本次活動(dòng),讓我明白在課堂教學(xué)中,一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣,也讓我深入領(lǐng)會高年級的語文課堂教學(xué)更要靈活多變,要讓學(xué)生更自由、更生動(dòng)、更主動(dòng)、更活潑地參與到課堂教學(xué)中,真正成為學(xué)習(xí)的主人。而教師更要注重啟發(fā)學(xué)生思維,開拓學(xué)生視野,促進(jìn)學(xué)生全面的提高素質(zhì),增強(qiáng)能力。

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