語(yǔ)文教學(xué)課件《這個(gè)辦法好》
了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要?jiǎng)幽X筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間，最少的力氣把事情做得最好。以下是小編為您搜集整理提供到的語(yǔ)文教學(xué)課件《這個(gè)辦法好》內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
語(yǔ)文教學(xué)課件《這個(gè)辦法好》
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要?jiǎng)幽X筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間，最少的力氣把事情做得最好。
2．認(rèn)識(shí)生字11個(gè)：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字7個(gè)：們、伙、份、伴、法、組、背。
3．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字7個(gè)。
2、明白毛澤東的辦法是什么，辦法好在哪里。懂得遇事善于開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)法巧干，培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、生字卡片 、搜集關(guān)于毛澤東的資料
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一、課題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
今天我要學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文，是什么呢？
板書(shū)課題：這個(gè)辦法好
齊讀課題：
[引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（哪個(gè)辦法？誰(shuí)的辦法？怎么好？……）]
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，整體感知。
1．請(qǐng)你自己認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字用橫線(xiàn)標(biāo)出，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問(wèn)一問(wèn)等。）請(qǐng)你想辦法解決吧。
2．檢查字音掌握情況：
（1）指名帶讀生字（出示認(rèn)字卡片），同時(shí)引導(dǎo)記憶：
伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？
砍、柴：什么偏旁？為什么？
組：用哪個(gè)字記憶？
喂：與“口”有什么關(guān)系？
飽：左邊什么？與什么有關(guān)？
背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）
籃：與“藍(lán)”意思有什么不同？
提：什么樣的動(dòng)作？（演示：從下向上用力。）
（2）小組分段合作讀課文，檢查自然段劃分情況，同時(shí)思考：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？
（3）小組匯報(bào)討論結(jié)果：（毛澤東小時(shí)候和小伙伴上山干活，想出了好辦法，大家分工合作既喂飽了牛，又帶回許多柴和果子。）（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。）
3．介紹毛澤東，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：
�。�1）課件出示毛主席像，問(wèn)：他就是誰(shuí)？你們知道他是怎樣一個(gè)人嗎？
（2）課件出示圖片或影像介紹毛澤東：
毛澤東是新中國(guó)的.第一位國(guó)-家-主-席，是他領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民打敗了敵人，建立了新中國(guó)，今天我們學(xué)的故事是他七歲的時(shí)候，也就是跟你們一樣大時(shí)發(fā)生的事情，在這件事中你感覺(jué)到毛澤東是怎樣的人呢？
讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。
三．品讀、感悟，理解課文：
(一)初讀課文,整體感知
1.默讀課文,思考:你覺(jué)得毛澤東小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子?
[整體感知課文,使學(xué)生心中出現(xiàn)人物的整體形象。]
2.學(xué)生讀課文后回答問(wèn)題，隨著學(xué)生回答教師順勢(shì)進(jìn)行追問(wèn)、歸納、指導(dǎo)朗讀和板書(shū)。
�。�1）毛澤東小時(shí)侯是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人;
[學(xué)生回答問(wèn)題后，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體感受，巧妙引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字和理解字詞的意思。]
如：從哪里感到毛澤東愛(ài)勞動(dòng)？板書(shū)：常。理解“常”。
請(qǐng)你帶著這種心情讀讀第一自然段。
�。�2）毛澤東是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人;是一個(gè)聰明的人……
板書(shū)：思考。
A引導(dǎo)思考：你覺(jué)得哪句話(huà)最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線(xiàn)畫(huà)出。
[培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法：邊讀邊想邊畫(huà)。]
理解：毛澤東為什么會(huì)想到這個(gè)問(wèn)題？
課件出示句子：有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？
[引導(dǎo)學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達(dá)的意思。（三樣工作都能同時(shí)做好。）
試想在這之前他們是怎樣干這些活的？
�。ǚ排５目赡芸巢涣瞬��？巢駮r(shí)放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）
由此可見(jiàn)毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當(dāng)時(shí)的心情呢？
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，評(píng)議。]
B導(dǎo)入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)。
C理解什么辦法？怎樣好？
[“怎樣能放好牛，又能多砍些柴，還能撿些果子呢？”]
a出示課件，分別點(diǎn)擊分組、分工合作、結(jié)果，想象情景，理解其方法怎樣好。
一組放牛
一個(gè)辦法 ----三個(gè)小組 一組砍柴
一組撿果子
把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿(mǎn)籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份
b體會(huì)小伙伴們的心情：他們什么表情？會(huì)說(shuō)什么？想什么？
C小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。
[通過(guò)小組討論，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。]
d哪個(gè)組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？
第2課時(shí)
一．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字
老師手里有很多生字卡片，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家來(lái)讀一讀上面的字，。
[請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教會(huì)，不但可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。]
二．學(xué)寫(xiě)生字
1．觀(guān)察本課要寫(xiě)的字：們、伙、份、伴、法、組。引導(dǎo)學(xué)生思考：你能說(shuō)出這些字的結(jié)構(gòu)嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)。）
2．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些字寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)漂亮？
們、份、伙、伴：他們都是什么偏旁？為什么
3．你覺(jué)得哪兩個(gè)字最難寫(xiě)？
柴：是什么偏旁？為什么？
背：上面是什么字？下面是什么字？是形聲字。
4．同桌互相討論、研究一下。
5．自己寫(xiě)一寫(xiě)，再評(píng)一評(píng)。
6．展示寫(xiě)好的字，全班評(píng)議。
[這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教“的思想，根據(jù)學(xué)生需要來(lái)確定重點(diǎn)教哪些字，并大膽讓學(xué)生互相教，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣當(dāng)小老師，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。]
三、拓展實(shí)踐
1、教師：毛澤東的辦法真好，既省力氣，又省時(shí)間，還能把事干好，你想把這種辦法用到哪？
2、學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際談如何運(yùn)用“分工合作”。
3、想一想：今天輪到你們組值日，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)值日組長(zhǎng)，怎樣讓同學(xué)們把教室打掃得又快又干凈？
四、總結(jié)：
[同學(xué)們，遇到事情先動(dòng)動(dòng)腦筋，想出好辦法，這樣才能成為一個(gè)能干、巧干的聰明孩子。]
【教學(xué)反思】
本文生字較多，第一類(lèi)生字（要求掌握）7個(gè)，第二類(lèi)生字（只認(rèn)不寫(xiě)）14個(gè)，再加上是低年級(jí)學(xué)生�；谶@兩個(gè)特點(diǎn)我盡量把識(shí)字與閱讀結(jié)合起來(lái)，以識(shí)字為主，閱讀為輔，以多種游戲的形式。讓枯燥的識(shí)字教學(xué)“活”起來(lái)。
一堂課的成敗，關(guān)鍵在于孩子是否對(duì)這堂課感興趣，所以我以生字為主體，用多種游戲活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在愉悅中學(xué)。教學(xué)中針對(duì)“毛澤東想出的辦法為什么好。”我組織學(xué)生從反面討論理解，很多學(xué)生不能體會(huì)到為什么是個(gè)好主意，是因?yàn)閷?duì)砍柴、放牛不熟悉，我根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了引導(dǎo)，效果不錯(cuò)。
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