狐假虎威教學課件
狐假虎威教學課件篇一
教學意圖：
《狐假虎威》是一則久經傳承、家喻戶曉的成語故事，諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。故事生動形象地刻畫出“虎之威”和“狐之猾”。它言簡意賅、寓意深刻。
教學策略：
1、運用動畫，形象刻畫“虎之威”和“狐之猾”。
2、設問引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。
3、置身情境，感受表現“虎之威”和“狐之猾”。
教學目標：
1、了解“狐假虎威”的寓意。
2、熟悉詞匯：神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望。
3、用語言、神態、動作表現角色特征。
教學準備：
課件、音樂、頭飾。
教學重點：
理解故事內容，體會“虎之威”和“狐之猾”。
教學難點：
用語言、神態、動作表現“狐之猾”， 明白”狐假虎威“的寓意。
教學過程：
1、出示“狐”和“虎”，談話導入課題。
用一個詞說說對狐貍和老虎的感覺嗎？
小動物害怕狐貍還是老虎？
2、講述理解故事內容。
小動物到底害怕誰？老虎認為小動物害怕誰？
3、播放課件，分段講述，理解感受角色特征。
（1）“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？”
�。�2）“狐貍為什么要扯著嗓子喊？”
�。�3）“狐貍和老虎走起路來什么樣？”
分角色表演。
4、理解“狐假虎威”的本意。
狐貍：害怕—謊言—神氣活現—得逞
老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當
5、配樂講述，引導幼兒健康的價值取向。
故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的？為什么？”
6、借助“申公豹”，理解寓意，激發成語故事興趣。
“申公豹借著誰的威風嚇唬誰？”
“狐假虎威”是一個成語故事，類似的成語故事你還知道什么？
活動反思：
活動抓住故事發展的兩條線索即角色的心理變化，層層推進。從完整語言、整合教育、活動教育的觀念出發，引導幼兒感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，通過講述傾聽—梳理討論—角色表演—配樂講述，引導幼兒感受角色的心理變化，理解寓意。
附：改編故事
狐假虎威
在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫�！班帷�，一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了！”
狐貍害怕極了，它眼珠骨碌一轉，嗯，有辦法了！狐貍扯著嗓子喊：“你敢吃我？” “嗯？不敢？為什么不敢？！”老虎一愣。
“老天爺派我來管理你們所有的小動物，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”
“難道它真的是老天爺派來的？”老虎被蒙住了，松開了爪子。
狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不相信，我就帶你到動物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個不趕緊逃命的，到時候讓你看看我有多威風！”
狐貍真有那么大的威風？老虎不太相信，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點相信。
于是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去�？吹嚼匣⑸袭斄耍傂睦锏靡鈽O了。它搖頭擺尾，神氣活現；老虎呢，半信半疑，東張西望，小動物們真的會害怕狐貍嗎？
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，這么威風��！”再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！快逃命啊！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來，狐貍是借著老虎的威風把小動物嚇跑的。
狐假虎威教學課件篇二
教材分析：
這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的`威風嚇跑森林中百獸的經過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事，也啟發我們看問題要看實質，不能被表面現象蒙住了自己的視線。
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的實際意義。
重點、難點：
1、認讀文中21個生字，會寫其中的10個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“狐假虎威”的意思是難點。
教具準備：
頭飾、生字卡片、課件
第二課時
教師活動過程學生活動過程
一、檢查復習
出示生詞卡片 認讀生詞卡片
二、導入新課
1、（課件展示狐貍、老虎的圖片）。質疑：它們是誰？你對它們有什么印象？ 1、自由發言
2、過渡：今天，我們就來聽聽他們之間的故事。
3、板書課題。 2、齊讀課題
三、精讀訓練。
1、學習第一自然段
�。�1）指名讀。你聽明白了什么？ 1、匯報聽后的收獲
�。�2）理解“竄”字的意思。 2、討論交流
（3）課件出示圖畫。
（4）指導朗讀。問：老虎來了，狐貍緊張不緊張？大家讀一讀，看誰能讓大家感到緊張？3、指讀、比賽讀、齊讀過渡：狐貍被老虎逮住了，結果怎么樣呢？
2、學習2—5自然段
�。�1）理解“骨碌一轉”1、學生上臺做動作
（2）質疑：狐貍眼珠子骨碌一轉，
說明了什么？
（3）理解：扯著嗓子
�。�4）指導朗讀 2、嘗試讀
（5）師做“一愣”的動作， 3、指名讀引導學生理解“一愣”的意思。
（6）質疑：老虎為什么一愣？ 4、聯系生活實際，陳述原因。
�。�7）（課件展示圖畫）師：第四自然段比較難讀，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢？
�。�8）指導朗讀 5、加上動作朗讀，
6、指名上臺讀。
�。�9）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子。
3、學習6—8自然段
�。�1）這時，你是狐貍，你會怎么做？1、自由發言、交流，加動作朗讀。
（2）指導朗讀第6自然段。
（3）師：走吧！我們到森林里地看看！ 2、自由讀課文馬上，老師找幾個同學來演一演。3、表演狐貍神氣活現，搖頭擺尾的樣子。
（4）理解神氣活現、搖頭擺尾的意思。
（5）問狐貍，你什么要這樣做？
4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子
�。�6）理解半信半疑、東張西望的意思。 其余學生齊讀
�。�7）問老虎：你東張西望些什么？7、8自然段。5、參加表演的學生根據課文內容進行表演
�。�8）問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？
�。�9）理解“納悶”一詞的意思
�。�10）你們為什么跑？你們怕誰？
（11）師小結：所以，我們說狐貍自己沒有什么本事，它是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。
（12）指導朗讀 6、嘗試讀
7、齊讀
4、學習第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思
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