父親的菜園教學(xué)課件
父親的菜園教學(xué)課件怎么設(shè)計(jì)？許多人并不是很清楚了解，以下是小編整理的相關(guān)范文，歡迎閱讀。
教學(xué)目標(biāo):
1．有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。
2．通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親言行的句子,來(lái)理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。
3．積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容，感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．圖片導(dǎo)入，感受“貧瘠”。
2．揭題，板書(shū)課題，讀題。
二、初讀課文
１．自由、大聲地讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查字詞，借助圖片理解“箢箕”和“鐵锨”。
3．識(shí)讀短語(yǔ)，分類(lèi)。（開(kāi)墾前和開(kāi)墾后）
三、品讀感悟
�。保粔K貧瘠、荒涼的土地，后來(lái)居然變成了——，我們不得不感嘆：這變化可真——大��！你認(rèn)為這變化歸功于誰(shuí)？那父親到底是靠什么讓菜園有了如此大的變化？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到描寫(xiě)父親“言”和“行”的.句子，把你感受深刻的劃下來(lái)，關(guān)在旁邊用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括出父親的品質(zhì)來(lái)。
�。玻畢R報(bào)
預(yù)設(shè)A：“每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)�！�
�、僮プ「赣H的“行”，表現(xiàn)父親的辛勞。
②配樂(lè)，師引讀。
�、壅且�?yàn)橛辛烁赣H的辛勞，菜園才會(huì)發(fā)生這么大的變化。
預(yù)設(shè)B：“一個(gè)星期過(guò)去了，父親開(kāi)墾了三個(gè)教室那么大的一塊地，還沒(méi)來(lái)得及整理，一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了……”
�、龠@部分抓住了父親的什么描寫(xiě)？（動(dòng)作：一丟，一抓，一沖）。
②你覺(jué)得如果是拍電影的話(huà)，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。）為什么要這么快？
�、圩プ 啊�，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，想象一下，父親此時(shí)會(huì)做些什么？會(huì)說(shuō)些什么？
�、苓@就是父親，為了這塊土地可以不顧一切、可以付出一切的父親。學(xué)到這兒，我們一定明白了，這塊土地之所以會(huì)有如此之大的變化，歸功于父親的——艱辛地付出。
預(yù)設(shè)C：“父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡�！�
這片菜地如此翠綠，歸功于父親的“堅(jiān)持不懈”。
預(yù)設(shè)D：“正在我做著吃香噴噴的炒碗豆的美夢(mèng)時(shí)……”
①父親這樣做是為了什么？誰(shuí)“難為”、“拼了命”？在父親眼中它還僅僅是一片土地嗎？從中感受對(duì)父親對(duì)這片土地的——（熱愛(ài)、關(guān)愛(ài)、呵護(hù)……）
②正是因?yàn)橛辛烁赣H的無(wú)盡的熱愛(ài)，菜園才會(huì)發(fā)生這么大的變化。
四、總結(jié)升華
1．師：正是由于父親這樣辛勤，不輕言放棄，堅(jiān)毅，精心伺候，才有了如今我家的菜園——（師配樂(lè)讀最后一部分）
2．這兒明明寫(xiě)的是“我家的菜園”，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（結(jié)合板書(shū)：也就是說(shuō)沒(méi)有父親的——就沒(méi)有我們家如今的菜園，因此作者把課題定為“父親的菜園”，這也是作者對(duì)自己父親的一種敬佩與懷念。）
３．如果你就是作者，當(dāng)你漫步在這菜園中，看到的還僅僅是這滿(mǎn)園的蔬菜嗎？我相信父親說(shuō)過(guò)的每一句話(huà)，做過(guò)的每一件事都會(huì)非常清晰地呈現(xiàn)在你的眼前。（練筆）
“直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。我走在園里，思緒萬(wàn)千，似乎又看（聽(tīng)）到了�！�
�。矗赣H的菜園帶給子女的，帶給我們的，帶給所有讀者的僅僅是四季的蔬菜嗎？下課。
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