比本領(lǐng)教學(xué)課件
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀10個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字
2、出示多音字
3、出示掛圖。
提問：梅花鹿和金絲猴也想比一比，看誰的本領(lǐng)大？我們看看它們是怎樣比的？
二、自由讀課文
1、a、思考：考題：河對岸有棵果樹，看誰先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大。
比賽：樹高梅花鹿摘不到果子；遇河金絲猴過不去。
結(jié)果：倆個(gè)合作，摘到了果子。
b、點(diǎn)名讀第1自然段
2、最精彩的內(nèi)容在2-4自然段，今天我們來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。點(diǎn)名讀第2自然段（生評價(jià)）
a、梅花鹿是怎么樣比賽的？
飛快、輕輕、一口氣、得意揚(yáng)揚(yáng)、跳了又跳、垂頭喪氣（說一說或演一演）
b、金絲猴是怎么樣比賽的？
團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
c、生演或讀（評價(jià)）
3、看掛圖
這一次比賽失敗了，可是這幅圖表現(xiàn)的是它們摘到了果子，這是怎么回事呢？我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
a、點(diǎn)名讀第3自然段（讀出大象伯伯的慈祥，語調(diào)要慢）
b、 它們一下明白了，它們明白后是怎么做的？
它們的心情是怎么樣的呢？（高興、開心）
c、 大家?guī)е鞓纷x第4自然段
d、讀得真好。現(xiàn)在想一想，他們一下子明白了，到底明白了什么？
（合作才能摘到果子）
e、 填空：[合作]力量大呀！
f、 現(xiàn)在再來讀第1自然段，回答：梅花鹿和金絲猴誰的本領(lǐng)大？
生齊讀
�。ù蠹业谋绢I(lǐng)都大，但是合作的'本領(lǐng)最大）
4、小結(jié)：對，驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。剛開始的時(shí)候煤核路和金絲猴非常的自信，沒有發(fā)現(xiàn)自己的短處，所以它們沒有摘到果子；后來梅花鹿和金絲猴懂得了謙虛，明白了只有通過合作才能摘到果子。我們要學(xué)習(xí)這樣的精神。
5、齊讀課文
三、延伸
學(xué)習(xí)了〈〈比本領(lǐng)〉〉大家談?wù)勆钪杏袥]有遇到這樣的事情呢？怎么辦呢
四、作業(yè)
附板書設(shè)計(jì)：比本領(lǐng)
梅花鹿----------樹高摘不到果子
比本領(lǐng)—— 合作——摘到了果子
金絲猴----------過不了河
教學(xué)反思：
《比本領(lǐng)》是一篇童話故事。主要講述了梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過比賽摘果子，它們知道只有合作才能成功的道理。
教學(xué)這一課時(shí)，我首先。接著看課題提問題，讀文多形式識字，然后逐段學(xué)文，總結(jié)拓展，進(jìn)行快樂積累。力求達(dá)到實(shí)效性和靈活性的統(tǒng)一。
這節(jié)課下來，自己感覺到有很多不足的地方。在復(fù)習(xí)多音字的時(shí)候應(yīng)該還可以帶學(xué)生組詞，聯(lián)系“語《比本領(lǐng)》的教學(xué)教案文天地”去學(xué)習(xí)文章，等等……。
首先，在教學(xué)過程中，我以復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)的生字、多音字，鞏固學(xué)生的生字。接下來看課題提問題便完成的非常順利，學(xué)生問題抓的很準(zhǔn)，可以說一步到位，讓我感到很高興。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果這一主線，抓每一段的特點(diǎn)來展開教學(xué)，如第一段訓(xùn)練讀——有信心的讀。第二段讀演結(jié)合，重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解、想像、拓展延伸，并引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，滲透德育教育。這樣循序漸進(jìn)使課堂更加有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維活躍，朗讀熱情特別高，真是其樂融融。
本課中的板書設(shè)計(jì)比較新穎，在學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，看王安、唐依菡一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生動(dòng)，對于詞的透徹理解讓我很開心。再者，課終聯(lián)系實(shí)際談合作，學(xué)生興致極高。在整體學(xué)習(xí)課文時(shí)，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對課文的理解。
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