《三顆心》教學(xué)課件
《三顆心》教學(xué)課件的準(zhǔn)備是為了在課堂上向?qū)W生展示這篇文章的精華。以下是《三顆心》教學(xué)課件，歡迎閱覽!
《三顆心》教學(xué)課件【1】
教 學(xué) 目 標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)寫課后的字，感知漢字的形體美。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.喚起生活的感受，體會(huì)鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛(ài)他人的教育。
4.能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
說(shuō) 一 說(shuō)
課文講了一個(gè)什么故事?( 寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?
討 論
“三顆心”代表的是哪些人? (爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)
你最喜歡哪顆心? 請(qǐng)找出寫你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來(lái)，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。
寧寧這么小就會(huì)關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰(shuí)的影響?
看來(lái)，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學(xué)會(huì)了關(guān)心人。同樣，我們的愛(ài)、我們的言行也會(huì)影響身邊的每個(gè)人。
拓 展 延 伸
面對(duì)樓下的這位老爺爺，寧寧和爸爸媽媽還做了些什么?展開(kāi)想象，小組交流，全班交流。
《三顆心》教學(xué)課件【2】
設(shè)計(jì)理念
本課用淺顯易懂的語(yǔ)言講述了鄰里之間的關(guān)愛(ài)之情，文中沒(méi)有什么難懂的句子，因此教學(xué)宜以講故事的形式進(jìn)行。采用初讀感知—品讀真情—再讀體會(huì)這種方式教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)人物的心理和高尚情操，在潛移默化中受到關(guān)愛(ài)老人的啟迪。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。
教學(xué)目標(biāo)
1 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)寫課后的字，感知漢字的形體美。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 喚起生活的感受，體會(huì)鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛(ài)他人的教育。
4 能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1 識(shí)寫生字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)有感情朗讀，喚起生活感受，體會(huì)鄰里親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)課時(shí)
1~2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：教學(xué)掛圖、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、輕柔的音樂(lè)、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀cd、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。
學(xué)具：本課生字的偏旁卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題，揭示主題
1 孩子們，老師先請(qǐng)你們欣賞一首兒歌，會(huì)唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么?
2 這節(jié)課，我們一起來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)“愛(ài)”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書(shū)課題，齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)初讀課文，自主識(shí)字
1 提示讀課文的要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。
2 課文講了一個(gè)什么故事?(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?
3 孩子們可真能干，這么快就讀通了課文!現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最正確。教師隨機(jī)指導(dǎo)以下字詞：
(1)“輕輕地”：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說(shuō)話……
(2)“凳腳兒”：只有凳腳兒不聽(tīng)話，搬動(dòng)時(shí)，碰著地板，發(fā)出“冬冬冬”的響聲。
4 檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機(jī)出示生字，學(xué)生練讀。)
適時(shí)指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻，“樓”是邊音。
(1)小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。
(2)找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
5 指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
6 現(xiàn)在，聽(tīng)老師讀，注意聽(tīng)朗讀時(shí)的輕重、停頓，看看誰(shuí)是最會(huì)聽(tīng)的孩子(播放朗讀cd)。
7 學(xué)生齊讀課文。
(二)自讀體會(huì)
請(qǐng)孩子們邊讀課文，邊思考下面問(wèn)題(讀后請(qǐng)人答)：
1 “三顆心”代表的是哪些人?(爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)
2 你最喜歡哪顆心?請(qǐng)找出寫你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來(lái)，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。(學(xué)生自讀課文。)
(三)交流匯報(bào)，品味真情
1 你喜歡哪顆心?為什么?(根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。)
2 我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。
(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心?(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)
(2)你從什么地方體會(huì)到他們對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心?根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語(yǔ)“輕輕地”，并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺(jué)。
(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(自讀體會(huì)。)請(qǐng)人讀。你覺(jué)得他(她)讀得怎樣?請(qǐng)人評(píng)議后，再請(qǐng)人讀。
(4)老師范讀。
(5)學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣再齊讀。
(6)男女生比賽讀，看誰(shuí)更能讀出爸爸媽媽對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心。
3 我喜歡寧寧這顆心。
(1)你為什么喜歡寧寧這顆心?(因?yàn)樗荜P(guān)心老爺爺，遇到問(wèn)題還會(huì)動(dòng)腦思考。)
(2)你真棒，能自己讀書(shū)思考。能告訴其他同學(xué)，你是從哪些地方體會(huì)到的嗎?根據(jù)學(xué)生回答，出示5~7段(學(xué)生回答后請(qǐng)他朗讀相關(guān)段落，再請(qǐng)小組讀。)
(3)指導(dǎo)朗讀。
第5段：這段有沒(méi)有讓你覺(jué)得特別著急、生氣的地方。(老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀?(自己練習(xí)朗讀，請(qǐng)人讀，再齊讀。)
第6，7段：怎么辦呀?(學(xué)生回答后，出示圖片。)瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(lái)(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣?(十分高興。)帶著高興的心情，齊讀這句話 (出示第7段，齊讀)。
(4)剛才，在練習(xí)中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰(shuí)讀出了寧寧的.著急和高興?(同桌比賽讀。)教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。
(5)讀得真棒，請(qǐng)喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。
(6)學(xué)習(xí)第8段。
寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會(huì)怎么夸他?
爸爸媽媽怎么說(shuō)的?(學(xué)生自己去找。)請(qǐng)人讀出。
他們真的在夸凳腳兒?jiǎn)?(是在夸寧寧懂事。)
咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)
4 引導(dǎo)體會(huì)爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。
(1)寧寧這么小就會(huì)關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰(shuí)的影響?(引導(dǎo)看第3段體會(huì)，寧寧是在父母影響下才學(xué)會(huì)了關(guān)心老爺爺。)
(2)看來(lái)，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學(xué)會(huì)了關(guān)心人。同樣，我們的愛(ài)、我們的言行也會(huì)影響身邊的每個(gè)人。
5 學(xué)習(xí)第9段。
在爸爸媽媽的影響下，寧寧學(xué)會(huì)了關(guān)心老爺爺。看，他們一家會(huì)心地笑了。(出示插圖，感受一家人的心。)
(四)再讀，升華感情
1 在寧寧一家的關(guān)心下，老爺爺?shù)牟u漸地好了。要是有一天老爺爺碰到了寧寧會(huì)對(duì)寧寧說(shuō)什么?請(qǐng)與同桌演一演。再請(qǐng)人演一演，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)寧寧的表現(xiàn)，讓學(xué)生再一次感受鄰里之間的關(guān)愛(ài)。
2 (揭示主題)看來(lái)，老爺爺感受到了寧寧一家對(duì)他的關(guān)心，感受到了他們每個(gè)人心中的“愛(ài)”。他們不僅愛(ài)自己的親人，也愛(ài)身邊的每一個(gè)人。我們每個(gè)孩子心中都有這樣美好的愛(ài),就讓我們帶著我們的愛(ài)再一起有感情地讀讀課文,再一次去體會(huì)寧寧一家對(duì)老爺爺?shù)臓繏? 讓所有人都感受到寧寧一家的愛(ài)。(配樂(lè),師生一起朗讀。)
三、拓展延伸
1 面對(duì)樓下的這位老爺爺，寧寧和爸爸媽媽還做了些什么?展開(kāi)想象，小組交流，全班交流。
2 師生總結(jié)，升華感情。
四、正確規(guī)范地寫字
1.讓學(xué)生提出難寫的字。(醫(yī)、怎。)讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫“怎”字。
�、倏ㄆ鍪編镒指竦摹霸酢弊�。
�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，然后說(shuō)一說(shuō)。
③教師范寫，學(xué)生觀察并書(shū)空。
�、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�、菡故緦W(xué)生書(shū)寫的“怎”字，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，尤其注意“心”。
(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫“醫(yī)”字。
�、倏ㄆ鍪編镒指竦摹搬t(yī)”字。
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，然后說(shuō)一說(shuō)。教師告訴學(xué)生“醫(yī)”的筆順：醫(yī)，學(xué)生書(shū)空筆順三遍。
�、劢處煼秾懀瑢W(xué)生觀察并書(shū)空。
④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫。
⑤同桌互相欣賞并修改。
�、拚故緯�(shū)寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。
(3)學(xué)生自己練習(xí)寫剩下的生字，強(qiáng)調(diào)寫前必須看清每個(gè)字的占格，寫時(shí)注意筆順和書(shū)寫姿勢(shì)。教師巡視指導(dǎo)。
(4)學(xué)習(xí)小組互評(píng)，哪個(gè)同學(xué)的哪個(gè)字寫得最好，讓他講講，并示范寫一寫。
2 自己完成課后題：把你想寫的字或詞語(yǔ)寫一寫。寫好后可請(qǐng)好朋友或老師欣賞。
五、完成課后練習(xí)第二題
1 學(xué)生自己讀題，明確題意。
2 學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)，再集體交流。
六、布置作業(yè)
1 把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2 為自己身邊的人做力所能及的事，讓別人感受到你的愛(ài)心。
3 為生字?jǐn)U詞語(yǔ)。
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