小學(xué)體育教學(xué)課件素材
對于體育課的教學(xué)，都有哪些好方法呢?掌握一些常用的教學(xué)方法，會讓你的課程更加生動有趣。下面是小編收集整理的小學(xué)體育教學(xué)課件素材，以供大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)體育教學(xué)課件素材
(一)指導(dǎo)法
1.語言法：是體育教學(xué)中運用各種形式的語言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)要求的方法。
2.直觀法：是體育教學(xué)中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學(xué)方法。
3.完整法：是從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的方法。
4.分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，最后完整地掌握動作的方法。
5.預(yù)防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。
(二)練習(xí)法
1.游戲練習(xí)法：是以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。
2.比賽練習(xí)法：是在比賽的條件下組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。
3.綜合練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，綜合運用某些練習(xí)法的特點而組成的一類練習(xí)方法。
4.循環(huán)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個相應(yīng)的練習(xí)站(點)，學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次循環(huán)練習(xí)的`方法。
5.重復(fù)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在相對固定的條件下反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的方法。
6.變換練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在變換條件下進(jìn)行練習(xí)的方法。
根據(jù)新計劃要求 , 各科新大綱和教材重視多樣性、層次性和靈活性。
一是著眼于進(jìn)一步打好共同基礎(chǔ)。二是區(qū)分層次 , 增加彈性 , 重視多樣性和靈活性 , 為分流打好不同的基礎(chǔ) ; 三是各學(xué)科都注意滲透了技術(shù)和職業(yè)教育因素 , 理化生的實驗操作要求大大加強(qiáng) ; 四是注意學(xué)科自身的縱向聯(lián)系和學(xué)科之間的橫向聯(lián)系 , 發(fā)揮高中課程的整體優(yōu)化效應(yīng)。在教學(xué)內(nèi)容方面 , 注意吐故納新 , 刪繁就簡 , 把握基礎(chǔ)性 , 體現(xiàn)先進(jìn)性 , 加強(qiáng)了實用性 , 重視了銜接性。根據(jù)必修和選修相結(jié)合的教學(xué)要求 , 人教社編寫了分層次的教材體系。新教材堅持 “ 兩全 ”, 重視 “ 雙基 ”, 融入了現(xiàn)代科學(xué)知識 ; 貫徹理論聯(lián)系實際 ,注意統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合 , 符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律 ; 教材圖文并茂 , 印刷精美 , 生動活潑 , 富有可讀性、啟發(fā)性、趣味性 , 深受廣大師生好評。四是設(shè)立國家、地方和學(xué)校三類課程 , 實行三級管理 , 以適應(yīng)多種模式需要 , 辦出學(xué)校特色。新計劃由國家統(tǒng)一課程改為中央、地方、學(xué)校三個層次 , 實行三級管理 ; 由統(tǒng)一要求改為適應(yīng)不同條件和辦學(xué)模式的需要。新計劃兼顧高中的雙重任務(wù)的統(tǒng)一要求和不同辦學(xué)模式學(xué)校的具體需要 , 為各種辦學(xué)模式提供了可以選擇的不同課程安排 : 既有統(tǒng)一的要求 , 規(guī)定了普通高中課程的門類、開設(shè)方式和各學(xué)科的總授課時數(shù)等 ; 又有適度的靈活性和彈性 , 地方和學(xué)�？梢砸虻刂埔�、因校制宜, 對課程進(jìn)行彈性處理 , 主要是對地方課程和校本課程 , 即任意選修課程和活動類課程進(jìn)行具體安排 , 以便學(xué)校在實現(xiàn)國家基本要求的前提下辦出各自的特色。
教學(xué)計劃具有更強(qiáng)的普遍適應(yīng)性 , 有利于促進(jìn)辦學(xué)模式改革。
過去的教學(xué)計劃都是由國家頒發(fā) , 省里轉(zhuǎn)發(fā) , 學(xué)校照辦。這樣很難從實際出發(fā)適應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)校的教學(xué)情況。新計劃規(guī)定了國家、地方和學(xué)校對于課程管理的職責(zé)和權(quán)限 , 實行三級管理。地方和學(xué)校有了更多的自主權(quán)和靈活性 , 充分發(fā)揮了辦學(xué)以及進(jìn)行課程改革的積極性 , 為高中教育教學(xué)增添了活力 , 改變了 “ 千校一面 , 萬人一書 ” 的狀況。通過兩年的試教 , 我們深深認(rèn)識到 , 面對世紀(jì)之交日趨激烈的國際競爭 , 普通高中課程改革是適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代挑戰(zhàn)的需要 , 是培養(yǎng)多層次、多規(guī)格、高素質(zhì)人才的需要 , 是把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的需要。
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