教學(xué)課件拍攝
好的課堂教學(xué)錄像不僅能夠客觀反映課堂教學(xué)的過(guò)程，還能充分表現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)。以下是專(zhuān)門(mén)為你收集整理的教學(xué)課件拍攝，供參考閱讀！
教學(xué)課件拍攝
一、課堂教學(xué)實(shí)錄拍攝原則
課堂教學(xué)錄像首先應(yīng)是一堂完整的教學(xué)課。拍攝要緊緊把握教師和學(xué)生活動(dòng)為主線的原則，忠實(shí)記錄課堂教學(xué)的全過(guò)程，盡量使用各種鏡別，完整反應(yīng)課堂教學(xué)中師生活動(dòng)的情緒和氣氛，在各個(gè)環(huán)節(jié)中注意捕捉師生雙邊活動(dòng)細(xì)節(jié)，全面反應(yīng)教學(xué)的效果。
二、課堂教學(xué)實(shí)錄拍攝前的準(zhǔn)備
課堂實(shí)錄片的根本任務(wù)是真實(shí)、客觀的表現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的雙邊活動(dòng)過(guò)程，反映教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。要完成這一任務(wù)，不僅需要執(zhí)教教師的主導(dǎo)作用，還需要攝制人員的再創(chuàng)作。也就是說(shuō)，攝制人員要根據(jù)所攝課堂教學(xué)的類(lèi)型和課堂教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行拍攝設(shè)備的匹配調(diào)試，充分利用攝像機(jī)的本身的性能和攝像的各種操作技巧，把教師、學(xué)生在課堂中運(yùn)用的時(shí)間、空間從視覺(jué)形像轉(zhuǎn)化為畫(huà)面。一部好的課堂實(shí)錄應(yīng)該是拍攝人員與授課教師、學(xué)生共同努力的結(jié)果。因此，攝制人員只有在課前同講課教師認(rèn)真研究設(shè)備、教材和教案的基礎(chǔ)上，了解教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和方法以及課堂教學(xué)過(guò)程中師生活動(dòng)的過(guò)程，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟邉潱ㄈ鐧C(jī)位、景別等），做到心中有數(shù)。才有可能錄制出高質(zhì)量的課堂實(shí)錄片。
1、了解教學(xué)過(guò)程。教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的基本要素，他們之間相互聯(lián)系、相互制約構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)。攝制人員必須在拍攝之前通過(guò)聽(tīng)試講、與教師座談、參考教案等形式，了解拍攝內(nèi)容的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程以及授課教師的教學(xué)特點(diǎn)等，這是拍好一節(jié)課堂實(shí)錄的基礎(chǔ)。
2、了解拍攝對(duì)象的活動(dòng)情況。拍攝課堂實(shí)錄，要了解任課教師和學(xué)生的特點(diǎn)。有的教師喜動(dòng)，活動(dòng)范圍較大；有的教師喜靜，活動(dòng)范圍不大。有的班級(jí)學(xué)生活躍，有的班級(jí)學(xué)生沉穩(wěn)。另外，有特殊才能或特殊需要的學(xué)生也要有重點(diǎn)了解、重點(diǎn)安排，比如個(gè)別學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)間回答問(wèn)題或比較精彩的操作演示等等。這樣可以使攝像人員在鏡頭的運(yùn)用上贏得主動(dòng)權(quán)。
3、熟悉拍攝環(huán)境。拍攝之前，拍攝教師要檢查場(chǎng)地設(shè)施情況。室內(nèi)情況包括：教室面積大小、光線強(qiáng)弱、桌椅排列狀況、墻壁是否整潔、有無(wú)窗簾、電源位置、黑板是否反光、地面是否平滑適合移動(dòng)等等。比如，投影屏幕或電視機(jī)最好放在攝像機(jī)的一側(cè)，而且附近的窗戶最好用黑紅窗簾遮光；如果在晴天用自然光拍攝，應(yīng)該在陽(yáng)面的窗戶上掛淺色窗簾，使室內(nèi)光線更均勻。室外環(huán)境主要包括是否有噪音或可能出現(xiàn)的意外事故發(fā)生，如施工或停電等。這些問(wèn)題稍不注意，就會(huì)影響拍攝質(zhì)量，甚至使拍攝工作前功盡棄。
攝像人員要根據(jù)所了解的情況對(duì)師生的服裝進(jìn)行必要的安排。如教師的服裝要比較柔和，不能太亮，也不能太暗，更不能太艷，學(xué)生最好不統(tǒng)一穿校服；給老師限定幾個(gè)重點(diǎn)活動(dòng)區(qū)域；把幾個(gè)重點(diǎn)學(xué)生安排在合適的位置；使室內(nèi)環(huán)境整潔、規(guī)范；對(duì)室外環(huán)境細(xì)心安排。還要對(duì)師生提出具體的要求，如教師要精神飽滿、教態(tài)自然；學(xué)生要注意力集中、回答問(wèn)題聲音洪亮、不看鏡頭等等。
從我們過(guò)去攝制的錄像片看，凡是水平較高的都是執(zhí)教教師和攝制人員共同創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)果。
三、課堂教學(xué)實(shí)錄拍攝技巧
課堂錄像片的觀摩者只能看到鏡頭可顯示的畫(huà)面，觀摩者的眼光和思維只能隨著鏡頭走。因此，鏡頭設(shè)計(jì)就顯得非常重要。這就要求攝制者必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的需要，很好的運(yùn)用攝制技巧，使畫(huà)面即能突出主體，又能強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到比課堂直觀更佳的效果。
�。ㄒ唬┱莆栈疽亍⒘η螽�(huà)面穩(wěn)定
在拍攝中過(guò)程中，畫(huà)面的穩(wěn)定是拍攝第一要素。不管是推、拉、搖、移、俯、仰、甩等拍攝，總是要圍繞著怎樣維持畫(huà)面的穩(wěn)定展開(kāi)工作。而影響畫(huà)面穩(wěn)定的主要因素來(lái)自于拍攝者的持機(jī)穩(wěn)定。掌握正確的持機(jī)方法是每個(gè)攝像者必備的基本功，有了過(guò)硬的基本功才能在拍攝時(shí)得心應(yīng)手，拍攝出高水平的影像作品來(lái)。
在拍攝時(shí)，必須按照平、穩(wěn)、準(zhǔn)、勻、四個(gè)基本要領(lǐng)進(jìn)行操作。
1、所謂“平”，是指無(wú)論拍攝的是靜止或是運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面，所拍的畫(huà)面必須盡可能的保持水平。在室外課拍攝，以地平線為依據(jù)；在室內(nèi)課拍攝，則可參照地角線和桌椅板凳邊線，這是拍攝畫(huà)面正常拍攝的基本要求。
2、所謂“穩(wěn)”，穩(wěn)是要求所攝取所有畫(huà)面，應(yīng)該平穩(wěn)，盡量消除任何不必要的晃動(dòng)。在課堂實(shí)錄強(qiáng)調(diào)要求用三腳架拍攝，以保持畫(huà)面的穩(wěn)定性。
3、所謂“準(zhǔn)”主要包括以下幾方面的含義：A:色溫要準(zhǔn)，準(zhǔn)確地重現(xiàn)被懾畫(huà)面的真實(shí)色彩。如果色溫不準(zhǔn)，拍攝畫(huà)面就會(huì)偏色，不能反映真實(shí)的色彩。B:推、拉、搖、移等變化拍攝的主體，聚焦要清晰， 這就要求拍攝調(diào)整焦距快速、準(zhǔn)確。拍攝中，多景別變化時(shí)，要善于目測(cè)被懾對(duì)象的距離調(diào)整焦距。C:在推、拉、搖、移等變化拍攝中， 它們的起、落幅畫(huà)面都要準(zhǔn)。在課堂實(shí)錄中，在注意起、落幅的同時(shí)，主要不能短時(shí)間平凡地進(jìn)行景別變化。D:拍攝時(shí)機(jī)和構(gòu)圖把握準(zhǔn)確，教師主講、學(xué)生回答、實(shí)驗(yàn)的變化等構(gòu)圖，要注意主體與陪體的關(guān)系。E::光圈調(diào)整要準(zhǔn)。
4、所謂“勻”，是指移動(dòng)拍攝時(shí)的速度和節(jié)奏要均勻合拍。在課堂實(shí)錄拍攝時(shí)，根據(jù)教師的行為趨向，慢移拍攝是很好的方法。用電動(dòng)變焦時(shí)，鏡頭的推拉速度容易控制；用手動(dòng)變焦，則要反復(fù)練習(xí)，用力要均勻。要注意攝像機(jī)鏡頭的移動(dòng)速度不能太快，否則會(huì)使拍攝畫(huà)面模糊。
�。ǘ┣‘�(dāng)設(shè)置機(jī)位，正確使用場(chǎng)景
攝影常用的場(chǎng)景別有遠(yuǎn)景、中景、近景和特寫(xiě)。從課堂實(shí)況錄像來(lái)看，拍攝教師講課使用較多的是中近景，這是因?yàn)檎n堂錄像觀摩者最關(guān)注的是課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果。近景的好處是即能看清教師講課的表情，又能看清板書(shū)，中景的好處是能最大限度地顯示教學(xué)活動(dòng)中的全部?jī)?nèi)容。如果是雙機(jī)拍攝的話，兩部機(jī)設(shè)在教室同一側(cè)的一前一后。后面的攝像機(jī)作為主機(jī)，一般保持中近景，以黑板為背景，以拍攝教師為主要對(duì)像，記錄教師在教學(xué)過(guò)程中的講授、板書(shū)和示范操作電教媒體等教學(xué)活動(dòng)。以近景為主時(shí)可以特寫(xiě)表現(xiàn)教師的情感或神態(tài)，或表現(xiàn)較為重要的板書(shū)內(nèi)容，教具的示范和電教媒體的演示等等。前臺(tái)攝像機(jī)以學(xué)生為主要對(duì)象，反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的聽(tīng)講、閱讀課文、回答問(wèn)題等一系列活動(dòng)。前臺(tái)攝像機(jī)的景別變化較大，除保持中景，反映全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況外，還要不時(shí)運(yùn)用推、拉、搖鏡頭不表現(xiàn)局部和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一般用中景反映幾組學(xué)生的學(xué)習(xí)，用近景和特寫(xiě)反映單個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，回答問(wèn)題和動(dòng)口動(dòng)手以及能力訓(xùn)練的細(xì)節(jié)，用搖鏡頭來(lái)展現(xiàn)全體的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。
許多老師受攝影的影響，在拍攝時(shí)只睜單眼以取景，這樣的取景方式有很大的弊端。攝像與攝影不同，攝影抓住的只是瞬間，而攝像我們應(yīng)采用雙眼掃描的方式，用右眼緊貼在尋像器的目鏡護(hù)眼罩上取景的同時(shí)，左眼負(fù)責(zé)縱觀全局，留意拍攝目標(biāo)的動(dòng)向及周?chē)l(fā)生的一切，隨時(shí)調(diào)整拍攝方式，避免因?yàn)橐恍┬⌒〉囊馔舛┑袅酥車(chē)渌实溺R頭，一切變化盡在掌握中。現(xiàn)在攝象機(jī)都帶有液晶顯示屏，但還是要注意拍攝一定是要用雙眼取景。
�。ㄈ┬枰鉀Q好的幾個(gè)具體問(wèn)題
1、光線問(wèn)題。在教室里拍攝錄像片時(shí)，整個(gè)教室有明有暗，光照很不均勻，而拍攝錄像的場(chǎng)面是整個(gè)教室，即要拍攝教師的鏡頭，也要拍攝學(xué)生的鏡頭，光線不均勻，畫(huà)面就不清晰，甚至模糊。因此最好是掛上窗簾，用人造光來(lái)拍攝，即根據(jù)拍攝的需要在教室里多安一些燈，使教室光線均勻，如果不具備燈光拍攝條件，而教室采光很好且天氣很好，也可以用自然光來(lái)拍攝。這時(shí)可將攝像機(jī)架設(shè)在順光的一側(cè)，順光拍攝，拍攝學(xué)生的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生機(jī)應(yīng)盡量選擇近景，少用中景，否則畫(huà)面會(huì)因窗內(nèi)外光線反差過(guò)大而變模糊。
2、配合問(wèn)題。課堂錄像片以教師和學(xué)生為拍攝對(duì)像，他們的形象塑造直接影響到錄像片的質(zhì)量。因此教師、學(xué)生與拍攝人員的融恰配合顯得非常必要。拍攝前攝制人員應(yīng)根據(jù)攝影技術(shù)上的需要，向教師和學(xué)生提出一些要求，包括：（1）教師的衣著色彩、色調(diào)要符合教師本人的年齡和身份，使畫(huà)面上出現(xiàn)的教師形象即穩(wěn)重又大方，（2）教師講課時(shí)，即要以講臺(tái)為活動(dòng)中心，面向?qū)W生，處于正常的'教學(xué)狀態(tài)，又要照顧攝像機(jī)鏡頭的角度，特別是要操作電教媒體時(shí)要注意使人物的畫(huà)面構(gòu)圖合理化；（3）教師的板書(shū)要工整、規(guī)范；（4）教師連續(xù)提問(wèn)或抽幾個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，所抽學(xué)生的前后跨度不能太大，否則會(huì)出現(xiàn)鏡頭的轉(zhuǎn)換跟不上回答問(wèn)題的速度，造成教學(xué)環(huán)節(jié)不連貫，不緊湊的現(xiàn)象；（5）學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要面向教師，聲音響亮；（6）學(xué)生起立回答時(shí)教師要注意站位，不能站在學(xué)生與拍攝學(xué)生機(jī)子連成一條線的中間，擋住學(xué)生，否則學(xué)生機(jī)拍攝到的是教師的背面，有時(shí)恰巧學(xué)生較高，擋住了教師，這樣的畫(huà)面就非常難看了。
3、聲音的采集問(wèn)題。課堂實(shí)錄聲音的采集是較難解決的問(wèn)題。通常情況下教師配戴耳麥，學(xué)生采用無(wú)線話筒把聲音信號(hào)傳遞到揚(yáng)聲器。在不具備切換設(shè)備的情況下通過(guò)主機(jī)位機(jī)外話筒采集聲音。但在實(shí)際操作中學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)話筒往往跟不上，造成拾音間斷，為了有效解決這個(gè)難題可在教室前后各掛置一個(gè)話筒進(jìn)行聲音采集，個(gè)別差異在后期制作時(shí)進(jìn)行修正達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
4、后期制作問(wèn)題。所謂后期制作就是將兩臺(tái)攝像機(jī)拍攝的錄像素材進(jìn)行選擇、取舍和組接，片頭、片尾、字幕和聲音合成統(tǒng)一，不僅是一部連貫流暢、含義明確并具有一定藝術(shù)感染力的錄像作品，而且是課堂上教師形象、教學(xué)行為的直觀體現(xiàn)，是一堂完完整整的課。
在畫(huà)面的選擇與組合、鏡頭的切換、特技的應(yīng)用等方面做到適時(shí)、適度、準(zhǔn)確、合理，切忌畫(huà)面停頓過(guò)短或鏡頭切換頻繁以及過(guò)多地使用特技鏡頭而造成中心不突出、畫(huà)面零亂，以致削弱了原有的課堂教學(xué)效果。對(duì)超過(guò)規(guī)定時(shí)間長(zhǎng)度的課堂教學(xué)錄像進(jìn)行一些取舍，主要是將那些繁瑣、拖沓、重復(fù)的內(nèi)容加以精簡(jiǎn)，對(duì)一些同一動(dòng)作的內(nèi)容（如學(xué)生寫(xiě)作、制作、實(shí)驗(yàn)、分組討論等）可通過(guò)鏡頭的轉(zhuǎn)換來(lái)省略其間不必要的過(guò)程，使整片達(dá)到規(guī)定的長(zhǎng)度。
5、補(bǔ)拍的問(wèn)題。需要注意的是在課后要補(bǔ)拍一部分空鏡頭以便在后期制作時(shí)用來(lái)覆蓋攝像人員所拍攝的鏡頭不到位，造成某些重要的教學(xué)信息遺漏，或有不雅的動(dòng)作和意外斷點(diǎn)等以保證課堂錄像信息的完整性�？甄R頭的引用要自然和諧。運(yùn)用副機(jī)位的畫(huà)面，尤其在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，要保證音畫(huà)同步。
課堂錄像剪輯時(shí)要保證鏡頭與鏡頭組成的動(dòng)作事態(tài)外觀的自然、連貫和流暢，注意人物行動(dòng)的方向及彼此間的空間關(guān)系，要讓觀眾感到所有的畫(huà)面都是一氣呵成的。
總之，課堂教學(xué)實(shí)錄的拍攝，是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)、探索和總結(jié)、交流。只要我們熟悉教育教學(xué)規(guī)律，了解教材、教法，執(zhí)教教師的授課特點(diǎn)，精心做好拍攝前準(zhǔn)備工作，并解決好拍攝過(guò)程中出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，就一定能拍攝出高水平、高質(zhì)量的課堂教學(xué)實(shí)錄。以上所言是我多年來(lái)在拍攝實(shí)踐中一些做法和積累的經(jīng)驗(yàn)，希望能夠拋磚引玉，為提高課堂教學(xué)實(shí)錄拍攝質(zhì)量發(fā)揮積極作用。
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