小烏鴉愛媽媽教學(xué)課件
《小烏鴉愛媽媽》是鄂教版音樂教材第四冊(cè)，第三單元《美麗的童話世界》中的一首演唱歌曲。歌曲為F大調(diào)，2/4拍，是由4個(gè)樂句組成的一段體。歌唱的是可愛的小烏鴉覓食喂養(yǎng)年老體弱的媽媽的故事，使孩子們?cè)趥惱淼赖�，行為品格等方面受到啟示與教育。
設(shè)計(jì)思路：
音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，達(dá)到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的，所以在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我以音樂活動(dòng)為依托，借助多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境，激起學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生在身心愉悅中獲得情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛媽媽》
2、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作、交往、協(xié)調(diào)。
3、激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛媽媽》，學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件、電子琴、打擊樂器、烏鴉頭飾。
教學(xué)過程：
一、 組織教學(xué)
師生做小火開起來的律動(dòng)，走進(jìn)教室。（在兒歌《小火車開了》的`音樂中進(jìn)行。）
二、 導(dǎo)入新課
師：小朋友，我們乘坐的幸�？燔嚨秸玖耍�！那座大森林就是傳說中的童話王國。（多媒體出示大森林，以及一只飛來飛去的小烏鴉）這里有只小烏鴉我們跟他打聲招呼吧！
發(fā)聲練習(xí)從C----E2/4
1 2 3 4 |5 - | 6 5 3 2 | 1 - ||
小烏鴉你好 la la la la la
三、 聽錄音范唱
導(dǎo)語：我們跟小烏鴉打招呼，它怎么都不回應(yīng)，它飛來飛去在忙什么呢？我們問問小精靈吧�。ǘ嗝襟w顯示小精靈：“我用歌聲來告訴你們吧！”背景音樂范唱《小烏鴉愛媽媽》）仔細(xì)聽小精靈在唱什么？
1、提問：剛才聽到小精靈唱什么了嗎？請(qǐng)小朋友來說一說。
2、讓我們跟著小精靈一起到小烏鴉家里去看看吧！（多媒體顯示小烏鴉喂媽媽的畫面，背景音樂再次范唱，學(xué)生隨著音樂自由律動(dòng)）
四、 學(xué)唱歌曲
導(dǎo)語：這首歌這么好聽我們一起來學(xué)唱好不好？（多媒體顯示歌詞）
1、學(xué)生輕聲按節(jié)奏讀歌詞，注意吐字，歸韻。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲有幾個(gè)樂句，分析節(jié)奏異同。（出示15頁的兩條唱名節(jié)奏試唱，比較）
3、教師彈奏旋律按分句、連句、全曲教唱。
4、學(xué)生完整地演唱歌曲。教師根據(jù)學(xué)生演唱的過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
5、引導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音演唱歌曲，并做到有感情地演唱。
五、 創(chuàng)編表演
1、學(xué)生同桌分別帶上烏鴉媽媽和小烏鴉的頭飾自由地創(chuàng)編動(dòng)作。
2、學(xué)生選擇打擊樂器（三角鐵、碰鈴等）設(shè)計(jì)節(jié)奏，為歌曲伴奏。
3、請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)合用自己喜歡的方式上臺(tái)表演這首歌。（可以是歌舞、伴奏也可以是小品表演。
4、評(píng)出最受歡迎的表演。
六、 拓展延伸
導(dǎo)語：小烏鴉覓食喂著年老體弱的媽媽，多么懂事呀，你想對(duì)小烏鴉說些什么話呢？
回想我們的媽媽把我們養(yǎng)大也是那么不容易，你要怎樣回報(bào)媽媽的養(yǎng)育之恩呢？
小組討論并說出自己的想法。
七、 小結(jié)
導(dǎo)語：小朋友，通過學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》讓我們認(rèn)識(shí)了可愛懂事的小烏鴉，我們要像小烏鴉一樣去關(guān)愛我們的父母，做個(gè)懂事的好孩子好嗎？
幸福快車來了我們要離開童話王國了（課件出示小火車的動(dòng)態(tài)畫面）
師生做小火車律動(dòng)結(jié)束這節(jié)課。
教學(xué)反思：
當(dāng)前隨著新課程的推進(jìn),新的課程理念，已日漸被廣大教師接受，新課程理念下的音樂教學(xué)與以往相比已發(fā)生了極大的變化：以往的教學(xué)以“教師為中心”強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教去獲取知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)十分的被動(dòng)。而現(xiàn)在的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性能夠自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見解等。這樣就產(chǎn)生新的問題，面對(duì)新的課程理念，新的教材，怎樣才能上好音樂課呢？通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：
一、 深研教材，整體把握
深入研究教材，了解教材編寫意圖是上好課的前提，現(xiàn)在我們所使用的音樂教材與以往相比降低了知識(shí)與技能的難度，把音樂體驗(yàn)放在了很重要的位置。在教材的編排上，注重了音樂的文化內(nèi)涵，突出了音樂與人，音樂與社會(huì)，音樂與民族的聯(lián)系，把音樂置于文化文化背景中,以文化主題組織教材：如前面課例中第三單元的主題為《美麗的童話世界》，讓學(xué)生在唱歌的同時(shí)，又受到故事情節(jié)所帶來的感動(dòng)和愉悅。這使得我們的音樂課不再只是單純的教學(xué)生唱歌，而是讓學(xué)生從音樂中獲得情感體驗(yàn)，從音樂中獲取文化素養(yǎng)的提高。
二、 合理運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境
一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。音樂是聽覺的藝術(shù)，是經(jīng)由體驗(yàn)產(chǎn)生美的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境才能 使學(xué)生走進(jìn)音樂中去，與音樂產(chǎn)生共鳴，并獲得情感的熏陶，在教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》一課時(shí)，我和學(xué)生一起做小火車律動(dòng)，并充分利用多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的童話王國使學(xué)生身臨其境，又根據(jù)歌曲內(nèi)容讓學(xué)生扮演小烏鴉，讓學(xué)生全身心的投入其中，獲得自己的獨(dú)特體驗(yàn)這比老師講述要有效的多。
三、 面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展
小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育要面向全體的學(xué)生，使每位學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。但是學(xué)生的音樂能力受到先天和后天因素的影響，有許許多多的差異。因此在教學(xué)中我把全體參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造主動(dòng)活潑靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展的可能和空間。
四、 在音樂教學(xué)中滲透人文主題
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“通過音樂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立對(duì)親人對(duì)他人對(duì)人類對(duì)一切美好事物的熱愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)美好的向往與追求�！痹诮虒W(xué)中將人文性的主題有機(jī)滲透要學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生不知不覺受到了感染。進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力。在教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》時(shí)，我通過聆聽歌曲，演唱，故事表演等多種形式，圍繞關(guān)愛父母的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生受到美好音樂和高尚情操的雙重教育。
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